宋福玲

教育家葉圣陶說過:“教育是什么?簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”習(xí)慣對人的影響是永恒的。

曾看過一篇報道:1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位:“你在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到了你認為最重要的東西呢?”出人意料的是，與會科學(xué)家們的普遍看法概括起來，都是他們認為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。可見:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的必要前提。

在我校“狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育”的工作要求下，政治學(xué)科側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽、思、說、讀、寫的習(xí)慣。

在教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多成績不好，家長操心的學(xué)生都有一個共同的特點，那就是:懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，導(dǎo)致成績差，我多次教育他們“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在很大程度上決定著你們以后的學(xué)習(xí)道路，甚至是人生道路?！笨杀氖撬麄冏约阂庾R不到，不去改正。

在思想政治課的教學(xué)過程中，常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生:課堂上，老師安排了豐富的活動，小組交流、辯論比賽、上臺表演，……可是一堂課下來，老師精心創(chuàng)設(shè)情景，提出富有思考價值的問題后，一些學(xué)生不去獨立思考，發(fā)表自己的見解，而是坐在那里等著老師講……被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象突出。

面對這樣的課堂，我深感到老師在積極實施新教學(xué)理念的同時，似乎還缺點什么?那就是習(xí)慣的培養(yǎng)。

我經(jīng)過問卷調(diào)查和觀察研究發(fā)現(xiàn):小城市尤其是農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，從對七年級14個班的問卷調(diào)查來看，能自覺預(yù)習(xí)功課的占4.73%，上課能注意聽課的，占42.46%，邊聽邊做筆記的，僅占1.67%，課后真正動腦并獨立完成作業(yè)的，占6.48%，課后自覺看書復(fù)習(xí)，消化知識的，僅占5.94%，隔一段時間就自覺從頭復(fù)習(xí)一遍的就更微乎其微，占 1.07%。

這種現(xiàn)象，不僅是影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更是影響了學(xué)生健康品格的形成。

造成這種現(xiàn)狀的原因主要有:家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較差，缺少父母的有效的指導(dǎo)，監(jiān)管督促;學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，造成欠債;學(xué)生本身的懶惰，意志不堅，目的不明，學(xué)習(xí)動力不足等不利因素的影響;以及習(xí)慣養(yǎng)成本身需要長期的培養(yǎng)，要意志、毅力的澆灌，需情感激勵的呵護陪伴。薩克雷曾說過:“播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運?！币粋€人的命運不是掌握在別人那里，而是掌握在自己的手里。所以，我認為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。應(yīng)該注意做好以下幾方面的事情:

第一，養(yǎng)成學(xué)生會聽的習(xí)慣?！皶牎笔侵笇W(xué)生不僅要對老師的講解、同學(xué)的回答聽清楚、聽明白，而且還要對老師和同學(xué)的觀點進行評析、再認識。首先，要建立良好的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我們要以真誠，平等的心態(tài)與學(xué)生相處，用我們的真心換得學(xué)生對我的誠意。學(xué)生才會更積極思考，專心聽講。其次，要讓學(xué)生明白課堂上老師講的知識可是潑出去的水，真金難買啊。要想提升成績，惟有上課專心聽講，這是獲取知識的重要渠道。

第二，養(yǎng)成學(xué)生會看的習(xí)慣?！皶础敝饕桥囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。課堂上要留給學(xué)生觀察的機會，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、多媒體演示等要準確，鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣?；氐郊乙葱侣?、看電視。采用“時政”熱點激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。思想政治課作為文科類的綜合性課程，具有涉及面廣和時代感強的特點。因此，把理論教學(xué)與時事政治“熱點”問題有機結(jié)合起來，用所學(xué)的課本觀點和方法去觀察、分析國內(nèi)外的重大“熱點”問題和解決實際問題。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事，喜歡時事，激發(fā)他們對政治課的愛戀之情，喚起他們對政治學(xué)科的濃厚興趣。

第三，養(yǎng)成學(xué)生會想的習(xí)慣。“會想”靠教師的啟發(fā)式教學(xué)，促使學(xué)生動腦子。只有積極動腦思考，才有利于問題的回答。教師要給學(xué)生充足的時間去獨立思考，要教會學(xué)生如何分析解決問題。同一個問題，可以從不同的角度分析;同一個觀點，可以用不同的語言表述。如“談?wù)勥@一材料對你的啟示”一類的題，一是要弄清材料的主題是什么;二是要明白“啟示”就是“依據(jù)主題，我們應(yīng)該怎么做”，它有一個統(tǒng)一的句式，即“我們要……”或“我們應(yīng)該……”。只不過這些規(guī)律應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探索、去總結(jié)。在這方面，我們過去恰恰做得不夠，今后應(yīng)借鑒理科的教學(xué)法――通過例題解析，總結(jié)解題的規(guī)律和思路。

第四，養(yǎng)成學(xué)生會說的習(xí)慣。聽、看、想，要通過“說”這一點來突破，讓學(xué)生習(xí)慣于說想法、說思路，說思維。課上要給每個學(xué)生說的機會，可以個人獨自小聲說，同座之間練習(xí)說，四人小組互相說，等等。這樣做不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且教師能及時獲得反饋信息，考查學(xué)生理解的程度，特別強調(diào)學(xué)生用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到課本語言上來。

第五，養(yǎng)成學(xué)生會寫的習(xí)慣。思想政治課教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生課堂動筆的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣，一是有利于正確掌握、恰當(dāng)使用學(xué)科術(shù)語，免得將“艱苦奮斗”寫成“堅”苦奮斗之類的現(xiàn)象發(fā)生;二是有利于思想政治課基本觀點的構(gòu)建。三是有利于對問題進行深入思考?，F(xiàn)在，思想政治課的問題都是緊密聯(lián)系生活實際的問題，書本上沒有現(xiàn)成的答案，必須將所給材料及問題進行綜合分析，這就需要學(xué)生動筆劃一劃材料中的關(guān)鍵詞，理一理解題思路，寫一寫自己的觀點，組織組織語言，邊寫邊思考，邊思考邊完善。當(dāng)然，思想政治課教學(xué)還需要培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂記憶的習(xí)慣、整理筆記的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣等等。

總之，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的特點堅持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一定會認真聽講，積極開動腦筋，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)也一定會取得事半功倍的效果。