◎/本刊記者 黃立明

閱讀應(yīng)該成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的主糧，但真正能堅(jiān)持閱讀、熱愛閱讀的教師有多少？對(duì)教師而言，當(dāng)下最要緊的可能不是有沒有讀書的時(shí)間，而是肯不肯選擇過一種閱讀的生活。而如何讓教師愛上閱讀，則需要局長(zhǎng)或者校長(zhǎng)們迸發(fā)管理智慧。

讓教育閱讀成為一種需要

元月27日，襄陽市襄城區(qū)教育局召開區(qū)屬各學(xué)校2012年度工作亮點(diǎn)和2013年工作計(jì)劃匯報(bào)會(huì)。會(huì)前，校長(zhǎng)們?cè)诤灥胶蠖碱I(lǐng)到了葉圣陶、李鎮(zhèn)西、李希貴等教育家的著作共7本。會(huì)議結(jié)束時(shí)，襄城區(qū)教育局局長(zhǎng)張永成宣布：“今年的總結(jié)會(huì)不留校長(zhǎng)們吃晚飯，省下的錢買了書，會(huì)前已發(fā)給了大家，希望大家抽時(shí)間讀。其中張建平、黃萌生著的《為女兒辦一所學(xué)?！贰⒗钕ＹF著的《學(xué)生第一》和《新學(xué)校十講》為寒假必讀書目。2013年春季開學(xué)前，將用一天的時(shí)間組織校長(zhǎng)交流讀書心得?！?月22日，“2013年春襄城區(qū)校長(zhǎng)讀書成果展示會(huì)”在襄陽七中報(bào)告廳如期舉行。會(huì)上，襄城區(qū)20位校長(zhǎng)以PPT形式展示各自在寒假期間的讀書收獲。會(huì)后，5位校長(zhǎng)榮膺“2013年春襄城區(qū)中小學(xué)‘最會(huì)讀書的校長(zhǎng)’”榮譽(yù)稱號(hào)，并分別獲得1000元購書券的獎(jiǎng)勵(lì)。

給校長(zhǎng)送書、舉辦校長(zhǎng)讀書會(huì)，并不是襄城區(qū)教育局一時(shí)心血來潮，而是該區(qū)“閱讀工程”的重要組成部分，是一項(xiàng)常規(guī)性、制度性的活動(dòng)。

“小山似的書本后邊是一張張蒼白疲憊、沒有靈氣的小臉，學(xué)校拼名次，學(xué)生拼分?jǐn)?shù)。這是大多數(shù)中小學(xué)校的真實(shí)寫照。如何讓教師的視線從分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向心靈，從而為孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境？”這是張永成上任之初思考最多的問題。2008年初，張永成在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上提出了一個(gè)教育理念：讓學(xué)校成為教與學(xué)的樂園，師生成長(zhǎng)的沃土。

為此，襄城區(qū)教育局啟動(dòng)了“閱讀工程”,全區(qū)以教育局機(jī)關(guān)閱讀帶動(dòng)學(xué)校閱讀，以主要領(lǐng)導(dǎo)閱讀帶動(dòng)班子成員閱讀，以干部閱讀帶動(dòng)群眾閱讀，以教師閱讀帶動(dòng)家長(zhǎng)閱讀。同時(shí)，襄城區(qū)深入開展校園讀書教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。區(qū)教育局印發(fā)了中小學(xué)生讀書活動(dòng)實(shí)施方案等系列文件，要求各校達(dá)到“六個(gè)一”目標(biāo)，即每所學(xué)校制訂一個(gè)方案，每個(gè)班建設(shè)一個(gè)圖書角，每天至少閱讀一小時(shí)，每周至少上一節(jié)閱讀課，每學(xué)期進(jìn)行一次校級(jí)展示，每年開展一次評(píng)比表彰。通過閱讀，每名學(xué)生達(dá)到“六必會(huì)”：襄陽的歷史會(huì)談、襄陽的詩文會(huì)吟、襄陽的書法會(huì)賞、襄陽的名士會(huì)數(shù)、襄陽的故事會(huì)講、襄陽的景點(diǎn)會(huì)夸。

“如今，讀書已成為每個(gè)校長(zhǎng)的自覺行為，不僅自己要帶頭讀書，還要帶動(dòng)班子成員、學(xué)校全體師生閱讀。”2012年被教育局評(píng)為“閱讀工程示范學(xué)?！钡南宄菂^(qū)臥龍中學(xué)校長(zhǎng)敦先寬說。該校通過老師薦、學(xué)生買、學(xué)校補(bǔ)、年級(jí)換等方式，達(dá)到每名學(xué)生藏書至少5本，學(xué)校還搭建了臨江讀書會(huì)、臥龍講堂等平臺(tái)，讀書活動(dòng)開展得有聲有色。

在“2013年春襄城區(qū)校長(zhǎng)讀書成果展示會(huì)”上，襄陽市七中校長(zhǎng)胡啟勝做了題為《教育的責(zé)任和使命》的演講，他在演講中說：“學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與升學(xué)是沒有矛盾的，相反，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高還能促進(jìn)升學(xué)。提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)各類人才的需求才是教育真正的責(zé)任和使命?！焙鷨俚倪@一觀點(diǎn)與3年前他決心通過社團(tuán)建設(shè)，改變學(xué)生們“從早到晚就是學(xué)習(xí)，沒多少課外活動(dòng)”局面之時(shí)的審慎態(tài)度相比，有了很大的轉(zhuǎn)變。襄陽市七中是一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，教育質(zhì)量在全市名列前茅，胡啟勝在自豪之余，也承受著巨大的壓力。他說，學(xué)校取得的成績(jī)一方面源于學(xué)校教改實(shí)踐的成功，另一方面也源于我們通過閱讀不斷汲取學(xué)校發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)。

“我們的教育一定要打破標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，對(duì)孩子的一言一行乃至一生負(fù)責(zé)。”張永成經(jīng)常鼓勵(lì)校長(zhǎng)們，與中考高考無關(guān)、但與人的發(fā)展有關(guān)的事情，必須堅(jiān)持做。隨著“閱讀工程”的深入推進(jìn)，他的這些辦學(xué)理念已經(jīng)在襄城區(qū)各中小學(xué)深入人心，襄城區(qū)已基本實(shí)現(xiàn)了他所構(gòu)想的每所學(xué)校就是“一本立體教科書、一個(gè)教育故事、一個(gè)旅游景點(diǎn)”的目標(biāo)。

對(duì)此，張永成并不滿足，他在“2013年春襄城區(qū)校長(zhǎng)讀書成果展示會(huì)”總結(jié)中提出，要大力開展“閱讀工程”推進(jìn)升華工作，通過教育閱讀在全區(qū)營(yíng)造大閱讀氛圍，提升全區(qū)民眾的精神氣質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)把襄城教育打造成與襄城區(qū)文化具有同等分量的另一張名片的教育理想。

區(qū)域推進(jìn)教育閱讀，不是襄城區(qū)教育局一家，與張永成局長(zhǎng)一樣，監(jiān)利縣教育局局長(zhǎng)余新洲也是教育閱讀的踐行者和積極推動(dòng)者。

“教師懶于讀書，職業(yè)倦怠感就會(huì)越來越強(qiáng)，就會(huì)越來越不受學(xué)生歡迎。學(xué)生除了幾本干巴巴的教科書，不再讀其他書，精神世界逐漸枯萎，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越低?！?010年暑期，監(jiān)利縣教育局要選送一批教師參加免費(fèi)培訓(xùn)。結(jié)果，該縣很多學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校卻報(bào)不出人來。得知這個(gè)信息，余新洲大為感慨：“一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的教師，怎么能教出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生？”

為此，余新洲把加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)，擺在監(jiān)利教育發(fā)展的重要位置。為營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，引領(lǐng)和促進(jìn)全體師生共同創(chuàng)建書香校園，監(jiān)利縣教育局倡導(dǎo)教師閱讀。該縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校每月公布教師閱讀情況，評(píng)選愛閱讀教師，獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)刊，引導(dǎo)教師自覺閱讀、自由閱讀。同時(shí)，余新洲還號(hào)召監(jiān)利縣教育局機(jī)關(guān)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做教育內(nèi)行人，說內(nèi)行話，辦內(nèi)行事。他自己也以身作則，每天堅(jiān)持讀1-2個(gè)小時(shí)的教育著作。教育局領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)、示范引領(lǐng)，喚醒了廣大一線教師的教育理想，激活了師生的閱讀熱情。

教育閱讀需要?jiǎng)?chuàng)造閱讀條件和氛圍

推進(jìn)教育閱讀，需要引領(lǐng)，更需要?jiǎng)?chuàng)造適合閱讀的條件和氛圍。

武漢市洪山高中校長(zhǎng)胡體樹在談到教師閱讀時(shí)，認(rèn)為教師之所以不喜歡閱讀，沒有好的讀書環(huán)境是一個(gè)重要的原因。在他看來功能性的圖書館過于“生硬”，為此，他在學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)了一個(gè)新穎別致的“教師閱讀吧”。這個(gè)“教師閱讀吧”的設(shè)計(jì)理念是：按功能分為“靜讀區(qū)”“討論區(qū)”“茶點(diǎn)區(qū)”，按書刊種類分為“書籍區(qū)”和“雜志區(qū)”。

襄陽市襄城區(qū)昭明小學(xué)校長(zhǎng)王保明與胡體樹有著不約而同的想法。為了給學(xué)生提供方便的讀書條件，王保明拆掉了學(xué)校5間閱覽室，淘汰舊書，把適合閱讀的書籍放進(jìn)了各個(gè)教室，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生們捐書，使得每間教室擁有圖書多達(dá)5000冊(cè)以上，成為“教室圖書館”，“每到一個(gè)年級(jí)，孩子們就換一間教室，面對(duì)的書也不一樣”。

“學(xué)校是學(xué)習(xí)的樂園，隨手可見、隨手可拿的書籍應(yīng)該是學(xué)校最大的亮色。”武穴市師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)管慧芳認(rèn)為一所學(xué)校最應(yīng)該具備的是書香氣質(zhì)。管慧芳把學(xué)校的角落位置都利用起來了，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和裝飾，開設(shè)了8個(gè)開放式幸福書吧，并先后從武漢購買了3萬元的新書，擺在書吧里。所有的書都是師生們從最受歡迎的經(jīng)典名著和校園暢銷書的書單上挑選出來的。書吧有沙發(fā)、凳子、桌子，課余時(shí)間，師生們都可以在書吧里漫讀。學(xué)校還準(zhǔn)備給每個(gè)辦公室做一個(gè)專業(yè)書柜，這樣教師查找資料、閱讀書籍就會(huì)更方便。

教師辦公室里，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)來來往往，環(huán)境嘈雜，不利于安心讀書。為了讓教師擁有溫馨的讀書環(huán)境，襄陽市迎旭小學(xué)專門建立了“陽光小屋”?！瓣柟庑∥荨杯h(huán)境幽雅，書架上擺滿各類書籍、報(bào)刊，另配備電腦、咖啡、沙袋等休閑設(shè)備，讓教師在工作之余能在此充電、休閑。

很多教師表示，想看書，但是工作壓力大，家務(wù)事多，精力不夠。也有教師喜歡看書，經(jīng)常在網(wǎng)上或書店買書看，但隨意性很大，看到什么買什么?？梢?，提高教師閱讀的積極性，增強(qiáng)他們閱讀的專業(yè)性，讓教師的閱讀能堅(jiān)持并收到效果，不僅僅是教師個(gè)人意識(shí)的問題，還需要學(xué)校對(duì)教師閱讀有科學(xué)的規(guī)劃、評(píng)價(jià)和具體的措施。

襄陽市迎旭小學(xué)結(jié)合在學(xué)生中開展的“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，為每位教師購買了《弟子規(guī)》和《唐詩宋詞》，將其背誦列入日常教學(xué)計(jì)劃。每周例會(huì)結(jié)束，全校教師共同背誦一段規(guī)定的內(nèi)容，檢查一周的讀書效果。該校還定期舉辦相關(guān)內(nèi)容的書法大賽、接龍賽、讀書沙龍、征文比賽等活動(dòng)，并根據(jù)每月教師閱讀量評(píng)選“讀書人物”，計(jì)算分值，計(jì)入教師考核，作為績(jī)效工資考核和評(píng)先的依據(jù)。襄陽市迎旭小學(xué)副校長(zhǎng)余凡秀說：“《弟子規(guī)》是中國古代蒙學(xué)課本，它主要記載了圣人對(duì)學(xué)生的訓(xùn)示，通過背誦弟子規(guī)，教師們都有很大的收獲，從中感悟到不少教育智慧?！?/p>

武穴市師范附屬小學(xué)實(shí)施了“123教師閱讀工程”?！?”即教師根據(jù)自己的發(fā)展需要，每人每年至少訂一種期刊；“2”即每年教師節(jié)，學(xué)校向全體教師送上兩本書籍：一本理論書籍，一本滋養(yǎng)身心、豐盈文化內(nèi)涵的書籍；“3”即教師每年選讀三本優(yōu)秀的教育期刊并至少寫三篇讀書心得。2013年元月，武穴市師范附屬小學(xué)對(duì)學(xué)校150名教師的閱讀情況進(jìn)行了一次全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)98.6%的教師能夠經(jīng)常閱讀，77.5%的教師能夠每周至少花3個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀專業(yè)書籍，有63.6%的教師能夠經(jīng)常與同事交流讀后感。

無論是一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)學(xué)校，教育閱讀改變的不僅僅是師生的精神面貌，還有這個(gè)區(qū)域的教育生態(tài)?！?/p>