劉 丹

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院 招生就業(yè)處，湖南 長沙 410100)

就業(yè)事關(guān)民生。近年來，國家千方百計擴大就業(yè)，今后也將堅持實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，通過穩(wěn)定經(jīng)濟增長和調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)增加就業(yè)崗位，加強職業(yè)技能培訓，提高勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，加大投入和政策支持，完善就業(yè)服務體系。[1]除開國家宏觀層面的就業(yè)政策外，在微觀層面，以就業(yè)為導向的高職院校應該在著重培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，加強就業(yè)指導思想工作，積極解決學生的就業(yè)難題。在傳媒類高職院校中，做好學生就業(yè)指導思想工作，應該了解傳媒行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，掌握學生就業(yè)思想特點，探索轉(zhuǎn)變就業(yè)思想措施。

一、傳媒行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

從整體上看傳媒行業(yè)屬于“朝陽產(chǎn)業(yè)”，具有良好的發(fā)展前景。近年來，傳媒產(chǎn)業(yè)的總值增長率高于國民生產(chǎn)總值年均增長水平，2009年，傳媒產(chǎn)業(yè)總值為4907億元，2010年為5808億元，2011年達到6379億元，三年的增長率分別為19.3%、17.5%、15.2%。傳媒產(chǎn)業(yè)的快速增長，需要有強大的人才支撐為保障，因此，傳媒行業(yè)的人才需求在整體上看是較為巨大的。這也為高職類傳媒院校的人才輸送提供了發(fā)展空間。但也應該看到，新時期，傳媒行業(yè)人才需求類型，會影響行業(yè)對于高職類傳媒院校人才的需求。

(一)急需新媒體人才。未來3-5年，我國新媒體人才和媒體融合人才的缺口達60-80萬人。[2]隨著三網(wǎng)融合的加速，新媒體時代快速來臨，以微博為代表的傳媒資訊的交互性、及時性顯著增強。建立在新技術(shù)之上的新媒體，不僅對于人才的技術(shù)提出了新要求，比如要求人才具有相應的移動技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)；也對人才的質(zhì)量提出了更高的要求，比如要求人才能夠?qū)⑿录夹g(shù)運用到媒體生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)中，同時要求人才對于行業(yè)發(fā)展具備較高的洞察力，敏銳撲捉新興媒體市場。傳媒產(chǎn)業(yè)對于新媒體人才的需求，對于傳媒院校的人才培養(yǎng)提出了新要求。就高職類傳媒院校而言，這一方面的人才培養(yǎng)存在一定的缺陷。高職教育作為高等教育類型，在國內(nèi)興起時間較短，其人才培養(yǎng)模式雖然是按照市場需求，提倡就業(yè)導向，實行工學結(jié)合，但在實際操作中，受制于各種因素，往往稱為普通高等教育的“壓縮餅干”，傳媒類高職院校的人才培養(yǎng)，也大致如此。而從另一角度看，先天的不足又可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N后發(fā)優(yōu)勢，傳媒類高職院校如果盯住新媒體發(fā)展趨勢，積極與新媒體行業(yè)探索聯(lián)合辦學模式，雙方共育人才，則能為高職類傳媒院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的后發(fā)趕超。

(二)要求高學歷人才。隨著傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展，其對于人才需求層次的要求，也從先前的專科層次提升到本科、甚至是碩士研究生層次。近年來，在傳媒就業(yè)市場上，高職類學生反映他們在很多崗位中，需要與本科甚至碩士研究生競爭，這導致不少傳媒企業(yè)提高了招聘門檻。雖然，沒有客觀、全面數(shù)據(jù)表明這一變化的整體趨勢，但實際情況是此類現(xiàn)象在高職類傳媒畢業(yè)生就業(yè)過程中較為常見。在人才供給大于人才需求情況，傳媒行業(yè)提高人才層次要求，成為一種必然。不少傳媒類高職學生不惜犧牲專業(yè)技能學習、實踐，開始通過自考等途徑提高學歷，以求在就業(yè)時能獲得較為平等的機會。除開擴招的影響外，傳媒行業(yè)選擇高學歷人才的另一個重要因素是看重高學歷人才的發(fā)展后勁。傳媒類高職人才具有較強的動手能力，具備上手快的特點，但是在發(fā)展后勁上，由于偏重于技能性知識學習，知識儲備較為單薄，難以適應傳媒產(chǎn)業(yè)的復合型發(fā)展趨勢，導致行業(yè)在人才層次選擇上傾向于高學歷人才。

(三)提倡創(chuàng)意型人才。傳媒在產(chǎn)業(yè)大類上屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，因此傳媒產(chǎn)業(yè)在人才需求上十分注重和提倡創(chuàng)意型人才。人才如何產(chǎn)生創(chuàng)意？美國創(chuàng)意研究者詹姆斯·韋伯·揚認為創(chuàng)意就是把事物原來的許多舊要素作新的組合，而創(chuàng)意型人才必須具有把事物舊要素予以新的組合的能力。[3]作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的傳媒行業(yè)，其創(chuàng)意型人才需求，首先要求人才具備深厚的文化底蘊，從而為創(chuàng)意的可能提供條件；其次要求人才寬闊的人文視野，從而知道如何對文化進行新的組合。在這兩個方面，高職類傳媒人才都有所欠缺，一方面，傳媒類高職人才學制較短，在校期間的文化積累深度有限；另一方面，傳媒類高職人才偏重人才的技能性知識儲備，強調(diào)技能一定程度上導致人才人文視野受到局限，難以看到知識之間的聯(lián)系，也就難以產(chǎn)生創(chuàng)意。

二、學生就業(yè)思想特點

針對傳媒行業(yè)就業(yè)情況，筆者對傳媒類高職學生的就業(yè)思想情況進行了摸底調(diào)查，結(jié)合就業(yè)部門的相關(guān)信息，筆者認為傳媒類高職學生在就業(yè)思想上存在以下特點：

(一)對就業(yè)要求對口度大。傳媒類高職學生就業(yè)對口度要求大，是一個較為普遍性的問題。在入學職業(yè)規(guī)劃教育中，筆者聯(lián)合相關(guān)部門、人員進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過60%的學生希望今后能夠?qū)诰蜆I(yè)，而實際情況是新聞等傳媒專業(yè)的對口就業(yè)率一直不高?！逗鲜⌒侣剬I(yè)畢業(yè)生就業(yè)率調(diào)查報告》以湖南大學、湖南師范大學、湘潭大學2008和2009年畢業(yè)的新聞專業(yè)學生作為調(diào)查目標，結(jié)果顯示：已有42%就業(yè)，其中對口工作14%，其他營銷類，企事業(yè)單位文職類工作共占28%，報考公務員人數(shù)占12%，保研考研人數(shù)共占38%，尚未確定方向占8%。[4]僅一成多的對口就業(yè)率，既表明了新聞傳媒專業(yè)的教學中存在一些問題，更提醒傳媒類高職學生期望對口就業(yè)不現(xiàn)實。

(二)就業(yè)自主性強。近年來，隨著就業(yè)信息渠道的增多，傳媒類高職學生的就業(yè)自主性開始增強，在最近一次的有關(guān)就業(yè)自主性調(diào)查中，有超過65%的傳媒類高職學生選擇自主擇業(yè)，依靠家庭、依托學校就業(yè)的學生比率呈逐年下降趨勢。這是由于家庭和學校安排的就業(yè)崗位，已經(jīng)難以適應傳媒類高職學生的個性需求與職業(yè)期盼。這種情況也會導致一些問題，如有的傳媒類高職學生寧愿繼續(xù)留在大型媒體實習，也不愿意接受學校安排的其他媒體職位；又如有的傳媒類高職學生在學習所在地從事媒體工作后，因為媒體工作的不穩(wěn)定性和高強度，最終回到生源地接受家庭的工作安排。這些情況，一定程度上導致了傳媒類高職院校學生的職業(yè)生涯不穩(wěn)定，缺乏連續(xù)性，不利于學生職業(yè)技能的發(fā)揮。

(三)就業(yè)期望值高。傳媒類高職學生的就業(yè)期望值在薪酬方面體現(xiàn)不是十分明顯，在網(wǎng)絡調(diào)查中，傳媒類高職學生對于“期望的第一份工作的月薪是多少？”，選擇1000元至2000元的占22.4%；選擇2000元至3000元的占31.4%；選擇3000元以上的為46.2%。但傳媒類高職學生的就業(yè)期望值在地域方面的體現(xiàn)是十分明顯的，超過70%的學生會選擇省會城市作為就業(yè)的地域，這其中選擇北京、上海、廣州、長沙等傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快城市，作為就業(yè)首先地的傳媒類高職學生不在少數(shù)。在傳媒類高職學生的企業(yè)就業(yè)選項中，不少學生將大型傳媒產(chǎn)業(yè)集團列為了首選。根據(jù)普遍調(diào)查結(jié)果，筆者在個案訪談中，對此進行了詳細詢問，發(fā)現(xiàn)傳媒類高職學生認為只要是在大城市、大媒體，即使工作待遇一般，但可能獲得機會與鍛煉要大于小城市、小媒體。這種情況在傳媒類高職學生就業(yè)初期體現(xiàn)最為明顯，但伴隨的問題是只有少數(shù)傳媒類高職學生能夠最終與大城市大媒體的企業(yè)簽訂勞動合同。

三、轉(zhuǎn)變就業(yè)思想的措施與對策

在傳媒類高職院校中，就業(yè)指導思想建設(shè)應該以學生為主要對象，以市場人才需求為大的背景，而承擔就業(yè)指導思想的主體，除開就業(yè)部門外，教學系部與合作企業(yè)也是主體的重要組成部分。

(一)就業(yè)部門：分階段、多渠道進行就業(yè)思想教育。傳媒類高職院校就業(yè)部門在承擔就業(yè)指導思想教育中，應該注重階段性。在入學階段，應該著重于專業(yè)前景分析，提高傳媒類高職學生的專業(yè)學習興趣，激勵學生學好專業(yè)知識技能；在大二階段，應該著重于職業(yè)生涯規(guī)劃，提醒學生注意傳媒行業(yè)人才的特點，要求學生根據(jù)行業(yè)人才的復雜性，調(diào)整自已的學習計劃，合理規(guī)劃在校學習時間與學習重點；在大三階段，應該偏重于畢業(yè)走向分析，提醒學生注意審視自身的優(yōu)劣勢，合理選擇就業(yè)地域、就業(yè)崗位，理性對待就業(yè)薪酬。就業(yè)部門應該積極利用課堂渠道進行就業(yè)思想教育，通過專題講座、專門課程，指導學生樹立合理的就業(yè)目標。除此之外，就業(yè)部門應該積極開拓市場渠道，一方面，通過市場搜集就業(yè)信息，了解就業(yè)崗位需求，并及時將相關(guān)信息傳遞給師生；另一方方面，應該積極組織市場媒體企業(yè)在學校進行傳媒人才專場招聘，在招聘期間，不僅應該組織應屆畢業(yè)生到場求職，更應該組織低年級學生到場直觀了解傳媒行業(yè)人才需求情況，從而調(diào)整自已學習計劃。

(二)教學系部：分專業(yè)、課程進行職業(yè)崗位教育。教學系部在就業(yè)指導思想教育中，承擔的任務就是要在專業(yè)、課程建設(shè)中，積極引進職業(yè)崗位教育，拓寬學生就業(yè)口徑，激勵學生進行專業(yè)學習。首先，教學系部的專業(yè)教學應該面向崗位群。專業(yè)教學不應該面向單一的崗位，而應該是面向與專業(yè)相關(guān)的崗位群，這是高職教育適應市場需求，以就業(yè)為導向的一個重要舉措。在專業(yè)教學設(shè)計中，傳媒類高職院校專業(yè)應該以由行業(yè)、企業(yè)、院校三方組成的專業(yè)建設(shè)委員會，共同制定專業(yè)的課程標準與培養(yǎng)方案，特別應該重視就業(yè)指導委員會的專業(yè)課程建設(shè)意見，從而拓寬專業(yè)的適應崗位數(shù)量，形成一個專業(yè)對應一個崗位群的人才培養(yǎng)格局。其次，任課教師的課程教學應該緊貼傳媒業(yè)。專業(yè)面向崗位群的人才培養(yǎng)格局，需要在課程中得到落實。當前，傳媒行業(yè)發(fā)展變化快，新技術(shù)、新平臺不斷產(chǎn)生，任課教師在課程教學中，應該積極消化、吸納傳媒業(yè)新特點、新趨勢，并將這些新內(nèi)容與原有課程內(nèi)容進行深度融合，從而為學生今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

(三)合作企業(yè)：依協(xié)議、盡職責做好頂崗實習教育。我國《職業(yè)教育法》原則性的規(guī)定了企業(yè)有參與職業(yè)教育的義務，《教育法》規(guī)定國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織同高等學校、中等職業(yè)教育在教學、科研、技術(shù)開發(fā)和推廣等方面進行多種形式的合作。近年來，傳媒類高職院校依照國家相關(guān)法律規(guī)定，結(jié)合市場需求，積極探尋與傳媒企業(yè)聯(lián)合辦學，取得了一定的成效。如湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院，最初與湖南教育電視臺實行“前臺后院”的辦學模式，取得了良好的辦學效果，隨后，在辦學實踐中，稱為湖南省教育廳主辦、湖南省廣電局和湖南廣播電視臺共建高職院校，最后，牽頭組建了湖南文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團，來自文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域100多家企業(yè)、院校、科研機構(gòu)簽約加入集團，進一步拓展了校企合作單位，提升了校企合作的緊密度。在文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團組建后，盡職盡責為湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院學生提供頂崗實習崗位，并指派傳媒行業(yè)專家指導學生做好頂崗實習，取得了較好的教學效果，增強了學生對傳媒行業(yè)的認識，提高了學生的專業(yè)水平，也堅定了學生從事傳媒工作的信心。

[參考文獻]

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[4] 徐媛. 新聞專業(yè)畢業(yè)生僅14%對口就業(yè)？到底是誰搶了飯碗[N]. 長沙晚報，2010-02-03