吳瓊斯

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國(guó)際傳播系，湖南 長(zhǎng)沙 410100)

當(dāng)前，湖南共有高職院校66所，[1]湖南省高職高專院校在校生共有457551人。[2]按照教育部規(guī)定的師生比1：16要求計(jì)算，湖南高職院校教師數(shù)應(yīng)該達(dá)到28596人，而2009年湖南省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師數(shù)為21178人，[3]教師缺口在7000人以上。高職院校為保障正常教學(xué)需要，大部分都從社會(huì)行業(yè)企業(yè)中聘請(qǐng)兼職教師。筆者通過(guò)查閱湖南省國(guó)家級(jí)示范(骨干)高職院校以及部分省級(jí)示范(骨干)高職院校的建設(shè)任務(wù)書、建設(shè)方案，結(jié)合其他相關(guān)材料，發(fā)現(xiàn)湖南省高職院校在兼職教師隊(duì)伍管理與建設(shè)方面具有較為明顯的特點(diǎn)，當(dāng)然，也存在著一些問(wèn)題。梳理特點(diǎn)，分析問(wèn)題，能夠?yàn)楦呗氃盒＜媛毥處熽?duì)伍建設(shè)與管理工作的改進(jìn)提供幫助。

一、建設(shè)與管理基本特點(diǎn)

隨著湖南高等職業(yè)教育的發(fā)展，湖南省高職院校在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與管理中，逐步形成自身特點(diǎn)。

(一)兼職教師來(lái)自行業(yè)一線

高職院校在創(chuàng)辦初期以及發(fā)展過(guò)程中，往往會(huì)面臨師資力量薄弱問(wèn)題，需要通過(guò)聘請(qǐng)兼職教師解決這個(gè)問(wèn)題。而從高等職業(yè)教育的培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，高職院校發(fā)展過(guò)程中，需要在師資隊(duì)伍建設(shè)上注重教師的實(shí)踐能力建設(shè)。因此，高職院校在兼職教師選聘上注重從社會(huì)行業(yè)企業(yè)中聘請(qǐng)名師專家、能工巧匠的“窄口徑”選聘過(guò)程。湖南省高職院校兼職教師的選聘也遵循這一路徑，在湖南省國(guó)家級(jí)示范(骨干)高職院校中，這一趨向尤為明顯。

比如湖南省最早的國(guó)家級(jí)示范性高職院校長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其兼職教師多從民政系統(tǒng)選聘。長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)家級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案中，對(duì)于民政管理專業(yè)及專業(yè)群的師資隊(duì)伍建設(shè)，提出聘請(qǐng)16名在民政行業(yè)具有影響的技術(shù)骨干為兼職專業(yè)課教師。具體名單如表1所示：

表1 民政管理專業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)兼職教師一覽表[4]

湖南省高職院校兼職教師的選聘，不僅注重來(lái)自行業(yè)一線，還十分注重聘請(qǐng)行業(yè)一線中高素質(zhì)名師專家。比如國(guó)家示范性高職院校建設(shè)單位湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)了中國(guó)工程院院士劉友梅、享受國(guó)務(wù)院特殊專家津貼的周定伍為兼職教師；又如國(guó)家示范性(骨干)高職院校建設(shè)單位湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后聘請(qǐng)了湖南電視臺(tái)原臺(tái)長(zhǎng)胥亞、湖南日?qǐng)?bào)社原副總編輯周永齡、湖南人民廣播電臺(tái)主任播音員高放、湖南省話劇團(tuán)原團(tuán)長(zhǎng)國(guó)家一級(jí)演員廖丙炎、湖南省歌舞團(tuán)國(guó)家一級(jí)演員潘運(yùn)云、湖南電視臺(tái)國(guó)家一級(jí)導(dǎo)演吳月英(阿英)等27位業(yè)界名師為住校教授。[5]

另外，值得注意的是所聘請(qǐng)的來(lái)自行業(yè)一線兼職教師，都是與所在高職院校所需建設(shè)的專業(yè)相“對(duì)口”的。這些來(lái)自行業(yè)一線的專家名師，為高職院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障。

(二)兼職教師深度參與教學(xué)

湖南省高職院校在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)管理上，不僅注重聘任人員的“出身”，還十分注重調(diào)動(dòng)行業(yè)一線兼職專家名師積極性，深度參與教學(xué)活動(dòng)。

國(guó)家級(jí)示范性高職院校建設(shè)單位永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請(qǐng)了從行業(yè)企業(yè)中聘請(qǐng)了300多名專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠、技術(shù)大師，由他們承擔(dān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的主要教學(xué)任務(wù)。[6]永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在護(hù)理專業(yè)兼職教師建設(shè)中，提出兼職教師承擔(dān)護(hù)理專業(yè)主干課程的實(shí)踐教學(xué)，每人每學(xué)期完成100學(xué)時(shí)以上。兼職教師完成教學(xué)任務(wù)8000學(xué)時(shí)/年以上，臨床護(hù)理與社區(qū)護(hù)理兼職教師授課比率達(dá)到40%以上。[7]湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)中，鼓勵(lì)兼職教師參與專業(yè)建設(shè)方案的制定與修改，聘請(qǐng)優(yōu)秀兼職教師擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員。[8]湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院還在交通安全與智能控制專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革研究課題中，將企業(yè)兼職教師納入進(jìn)來(lái)，聽(tīng)取企業(yè)兼職教師對(duì)課程體系開發(fā)、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域方面的有關(guān)建議，在這其中，企業(yè)兼職教師將與專任教師以及企業(yè)專家一起探討該專業(yè)建設(shè)中職業(yè)行動(dòng)能力、教學(xué)載體、典型工作任務(wù)、學(xué)生基本情況、培養(yǎng)能力所需要的知識(shí)技能等教學(xué)改革問(wèn)題。

另外，湖南省高職院校為了達(dá)到兼職教師深度參與教學(xué)的目的，在教學(xué)時(shí)間安排等方面，改變過(guò)去以學(xué)院教學(xué)周期為中心，積極從兼職教師實(shí)際情況出發(fā)，為兼職教師調(diào)配教學(xué)。如國(guó)家級(jí)示范性(骨干)高等職業(yè)院校湖南科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院在革制品設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)建設(shè)中，提出根據(jù)兼職教師的工作特點(diǎn)，科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在課程安排、時(shí)間安排上為兼職教師授課提供保障。[9]

兼職教師作為行業(yè)一線的專家學(xué)者，其所在企業(yè)單位往往擁有高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)良條件，因此，不少高職院校也通過(guò)兼職教師的作用，打通學(xué)生前往專業(yè)業(yè)務(wù)對(duì)口單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)通道。如湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持與播音專業(yè)提出“利用省內(nèi)外廣播電視媒體制片人(主持人)擔(dān)任本專業(yè)兼職教師優(yōu)勢(shì)，開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將課堂教學(xué)直接搬到媒體一線進(jìn)行崗位教學(xué)，學(xué)生直接參與節(jié)目制作與播出，每年滿足100-150名學(xué)生到媒體頂崗實(shí)訓(xùn)?！盵10]另外，高職院校在校企合作聯(lián)合開發(fā)校本教材方面，也離不開企業(yè)兼職教師的參與。

(三)兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)成型

高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中，專業(yè)教師與兼職教師成1：1比例配置，形成專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，既是教育部門在各項(xiàng)評(píng)估、示范(骨干)高職院校驗(yàn)收中的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是高職院?；谧陨砣瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)出發(fā)的重要指標(biāo)。當(dāng)前，湖南省高職院校在專兼結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)管理方面，已經(jīng)基本成型，并對(duì)高職院校人才培養(yǎng)和師資建設(shè)產(chǎn)生了重要作用。

在專兼結(jié)合師資隊(duì)伍現(xiàn)狀方面。早在2007年，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高職院校建設(shè)方案中顯示，當(dāng)年長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院有教職工1075人，專任教師661人，兼職教師比例為33%。[11]作為湖南高職院校“領(lǐng)頭羊”的長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，當(dāng)年兼職教師的比例應(yīng)在全省位居前列。長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院在三年全國(guó)示范性高職院校建設(shè)目標(biāo)中，提出“新聘請(qǐng)131名行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師(另外聘請(qǐng)208名兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師)”，“專業(yè)課教師中行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干兼職教師比例將達(dá)到50%左右”，三年之后，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)國(guó)建示范性高職院校驗(yàn)收，也就意味著其形成了一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。[12]2011年，湖南科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專任教師352人，兼職教師262人；[13]湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專任教師314人，從企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師197人；[14]2007年時(shí)，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院其中專任教師685人，各類雙師素質(zhì)教師和長(zhǎng)期聘請(qǐng)的專業(yè)兼職教師300多人。[15]可見(jiàn)，湖南省內(nèi)特別是第一梯隊(duì)高職院校已經(jīng)形成了一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。

在專兼結(jié)合共同培養(yǎng)學(xué)生方面。湖南省高職院校專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍在培養(yǎng)學(xué)生方面，具有較為明確的分工。專職教師大多負(fù)責(zé)學(xué)生理論方面的培養(yǎng)，兼職教師則從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著手。如湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在交通安全與智能控制專業(yè)建設(shè)中明確“兼職教師主要參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)踐性課程校本教材編寫”。[16]

在專兼教師相互學(xué)習(xí)，提高師資水平方面。如湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)為專兼互補(bǔ)，可以提高師資實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。該院提出專職教師和兼職教師成立小組，共同指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)相互之間信息溝通，促使專職教師了解相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)動(dòng)態(tài)以及企業(yè)的組織生產(chǎn)管理。兼職教師能夠?yàn)閷Ｂ毥處熖峁┫鄳?yīng)的技術(shù)咨詢幫助，提高專職教師教學(xué)實(shí)踐能力；專職教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，可以為兼職教師提高教學(xué)實(shí)踐水平。學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師之間的學(xué)習(xí)交流，有助于提高教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平，在課程開發(fā)和教材編寫上，能夠起到積極作用。[17]

(四)兼職教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定

湖南省高職院校在建設(shè)管理兼職教師隊(duì)伍方面，體現(xiàn)出能夠保持兼職教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)。

兼職教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定首先得益于湖南省高職院校注重建立兼職教師庫(kù)。比如湖南省科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“兼職教師遴選培養(yǎng)工程”建立了700人左右的兼職教師庫(kù)；湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“AB角制”構(gòu)建了700人左右的動(dòng)態(tài)兼職教師庫(kù)；湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)實(shí)施“行家里手計(jì)劃”構(gòu)建了覆蓋所有專業(yè)大于600人的兼職教師庫(kù)。

二、建設(shè)與管理中面臨的問(wèn)題

湖南省高職院校在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與管理中，當(dāng)然也存在一些問(wèn)題值得引起重視。

(一)兼職教師隊(duì)伍數(shù)量不足

我國(guó)高等職業(yè)教育中存在著“專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)自生產(chǎn)一線的兼職教師比例偏低，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比例不高”問(wèn)題。[18]2010年7月21日公布的《國(guó)家高等職業(yè)教育教育發(fā)展規(guī)劃(2011-2015)征求意見(jiàn)稿》提出：到2015年，新聘任(聘用)專兼職教師達(dá)30000人，完成人均160學(xué)時(shí)/年的教學(xué)任務(wù)，使由兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例由現(xiàn)在的10%增加到30%。[19]可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)兼職教師由于數(shù)量不足問(wèn)題，導(dǎo)致兼職教師專業(yè)課學(xué)時(shí)比例嚴(yán)重不足。

兼職教師數(shù)量不足，在高等職業(yè)教育處于全國(guó)中等水平的湖南省，較為普遍存在。湖南省國(guó)家級(jí)示范性(骨干)高職院校建設(shè)項(xiàng)目單位，作為湖南省高職院校“第一梯隊(duì)”，紛紛在其建設(shè)方案中提及兼職教師數(shù)量上存在著的不足。

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持與播音專業(yè)在示范性(骨干)高職院校重點(diǎn)建設(shè)方案中就提出“兼職教師數(shù)量還不能滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的需要”；該院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)電視節(jié)目制作也存在“兼職教師數(shù)量還不能充分滿足教學(xué)需要”問(wèn)題。[20]湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(制造業(yè)信息化)專業(yè)建設(shè)中，提出為確保兼職教師與專任教師達(dá)到1：1的比例，將在專業(yè)建設(shè)期內(nèi)招聘網(wǎng)絡(luò)工程兼職教師17人、網(wǎng)絡(luò)管理兼職教師17人、網(wǎng)站建設(shè)兼職教師16人。[21]表明其在專業(yè)建設(shè)方面，存在著較大兼職教師數(shù)量缺口。

(二)兼職教師質(zhì)量有待提高

湖南省高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅存在數(shù)量上不足問(wèn)題，在兼職教師隊(duì)伍質(zhì)量方面也存在著一些問(wèn)題。

2011年，湖南省組織開展高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作專題調(diào)研，將高職院校兼職教師也納入了調(diào)研范圍。筆者收集了三所高職院校2010年聘用兼職教師情況表。如表2所示。

表2 職業(yè)技術(shù)院校2010年兼職教師聘用情況

從表2中可以看出，湖南高職院校兼職教師在來(lái)源上的主要還是來(lái)自其他高校、科研院所、企業(yè)三個(gè)方面，而按照高職院校選聘兼職教師的有關(guān)規(guī)定以及高職院校辦學(xué)需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，企業(yè)應(yīng)該成為高職院校兼職教師的最主要來(lái)源，但實(shí)際情況并非如此，因此，湖南省高職院校在兼職教師來(lái)源上，不能得到有效保障。

另外，湖南省高職院校在企業(yè)兼職教師選聘方面，從職稱看，也呈現(xiàn)出從高到低的金字塔形狀，如D職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)兼職教師職稱從正高、副高、中級(jí)、初級(jí)、無(wú)職稱五個(gè)檔次，一次對(duì)應(yīng)的人數(shù)分別為：0、5、21、23、24。據(jù)悉，D職業(yè)技術(shù)學(xué)院為湖南省國(guó)家級(jí)示范(骨干)高職院校建設(shè)單位。職稱狀況反映的是兼職教師的理論水平和能力，與兼職教師的實(shí)踐能力并不一定成正比例關(guān)系，但是兼職教師從事教學(xué)活動(dòng)，需要其具備一定的理論能力水平，因此，職稱狀況與兼職教師的教學(xué)能力在某種程度上，是呈正相關(guān)的。高水平高職稱兼職教師隊(duì)伍缺乏，成為湖南省高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中的硬傷。

(三)兼職教師教學(xué)能力偏弱

作為高等教育一個(gè)重要組成部分的高等職業(yè)教育，其發(fā)展歷程較短，對(duì)高等職業(yè)教育的教學(xué)模式、教學(xué)規(guī)律等仍處于探索階段。因此，對(duì)兼職教師如何從事高等職業(yè)教育的教學(xué)，當(dāng)前，仍處于摸索階段。

首先，從高等職業(yè)教育兼職教師的本身來(lái)看，這一角色既要具有行業(yè)的豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又要具有相應(yīng)的教學(xué)能力，其橫跨所在行業(yè)、高職教育兩個(gè)方面，屬于高復(fù)合型人才，可以預(yù)見(jiàn)，短期內(nèi)教學(xué)能力的提高問(wèn)題將成為高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。其次在各項(xiàng)評(píng)估以及示范(骨干)高職院校建設(shè)中，高職院校為了能夠達(dá)到兼職教師比例，往往注重聘用，輕視高職院校兼職教師的使用，各項(xiàng)評(píng)估、建設(shè)驗(yàn)收中，驗(yàn)收指標(biāo)也只是體現(xiàn)在檢查聘書環(huán)節(jié)。因此，高職院校教職教師的實(shí)際教學(xué)能力，所達(dá)到的教學(xué)效果，往往得不到應(yīng)有的檢驗(yàn)，也無(wú)法提高。即使某些高職院校在兼職教師聘用中，注重聘請(qǐng)行業(yè)名師專家，但就筆者了解，這部分高水平兼職教師，往往擔(dān)任的是“顧問(wèn)”角色，不直接從事教學(xué)工作，其兼職教師應(yīng)有的作用，不是體現(xiàn)在教學(xué)上，而是體現(xiàn)在應(yīng)付各項(xiàng)評(píng)估、檢查、驗(yàn)收的文字方案中。最后，不少高職院校在聘請(qǐng)兼職教師時(shí)，往往傾向于或者說(shuō)只能從企業(yè)行業(yè)退休人員中聘請(qǐng)。這部分已退休人員，雖然具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但不得不說(shuō)這些經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)顯得有些過(guò)時(shí)，其教學(xué)能力也就大打折扣。

湖南省高職院校在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)管理中，已經(jīng)形成了自身較為鮮明的特點(diǎn)，盡管其存在的問(wèn)題也較為突出，但這些都是高等職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著湖南高等職業(yè)教育的發(fā)展，隨著兼職教師在高職師資隊(duì)伍中作用的日益顯現(xiàn)，這些問(wèn)題將會(huì)得到有效解決。

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[18][19] 國(guó)家高等職業(yè)教育教育發(fā)展規(guī)劃(2011-2015)征求意見(jiàn)稿[EB/OL].[2012-11-07]. http://www.doc88.com/p-696270518219.html