王雅梅

【摘 要】本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)置的具體情況，從一體化專業(yè)的主要特點(diǎn)、搞好教學(xué)的基本途徑以及應(yīng)注意的問(wèn)題三方面闡述了專業(yè)定位、教師資源、教學(xué)模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及條件等方面提出了一些具體的設(shè)想和方案，不對(duì)的地方請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化；專業(yè)設(shè)置；思考

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在世界范圍內(nèi)掀起了機(jī)電一體化的熱潮。在此背景下，各院校紛紛開(kāi)設(shè)了機(jī)電一體化專業(yè)，作為最早出現(xiàn)的一體化教學(xué)雛形，給一體化教學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是由于各院校在專業(yè)定位、教師資源、教學(xué)模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及條件等方面存在著較大的差異，如何提高機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有待我們認(rèn)真的思考，深入研討。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)置的具體情況，從一體化專業(yè)的主要特點(diǎn)、搞好教學(xué)的基本途徑以及應(yīng)注意的問(wèn)題三方面談點(diǎn)粗淺看法，不對(duì)的地方請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

1.機(jī)電一體化專業(yè)的主要特點(diǎn)

在認(rèn)真研討，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，相對(duì)于機(jī)械類傳統(tǒng)專業(yè)，機(jī)電一體化專業(yè)至少具有以下三個(gè)特點(diǎn)。

1.1對(duì)生源的要求較高

機(jī)電一體化專業(yè)要求學(xué)生有良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)，具有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而技工教育基本上是面向一些初中畢業(yè)生 ，而且學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差，失去學(xué)習(xí)的興趣。這就要求在設(shè)置該專業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，相對(duì)的提高其門(mén)檻，對(duì)生苗規(guī)定必要的條件，如，我校在設(shè)置該專業(yè)后，在生苗方面，征得齊軌道公司的支持，招收高考落榜生以及大中專畢業(yè)生，作為齊軌道公司的委培招生。這樣做，既提高了生源的基本素質(zhì)，也為企業(yè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備較高素質(zhì)的工人，事實(shí)正是如此，他們?cè)谛５膸啄昀铮瑹o(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)習(xí)訓(xùn)練以及文體活動(dòng)等，都是佼佼者，都是其他班級(jí)的榜樣，他們到齊軌道公司就業(yè)后，普遍受到各分廠（車間）的好評(píng)，以至于出現(xiàn)還沒(méi)有畢業(yè)，各分廠領(lǐng)導(dǎo)就來(lái)要人的良好局面。

1.2專業(yè)復(fù)合性較強(qiáng)

與傳統(tǒng)專業(yè)車工、鉗工、鑄工、鍛工、鉚工等相比，機(jī)電一體化專業(yè)的復(fù)合型較強(qiáng)，它涵蓋的工種有裝配鉗工、機(jī)修鉗工、維修鉗工、電機(jī)維修裝配工、電氣設(shè)備維修工，數(shù)控機(jī)床操作工，PLC程序設(shè)計(jì)等多個(gè)工種，如何抓住重點(diǎn)，這就需要準(zhǔn)確的專業(yè)定位。

1.3資源配置要求較高

1.3.1師資方面

由于各種原因，造成技工教學(xué)中理論課教師不能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教師基礎(chǔ)理論薄弱，不能講授理論課的現(xiàn)象，使教育本身產(chǎn)生脫節(jié)，影響了整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。必須采取加強(qiáng)培訓(xùn)或從企業(yè)聘任兼職教師等途徑來(lái)解決教師缺乏的問(wèn)題。

1.3.2教學(xué)實(shí)訓(xùn)方面

總體看來(lái)，各技工學(xué)校雖具備一些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)條件，但基本上都是以驗(yàn)證性、演示性為主，很少具有本專業(yè)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，缺乏融合機(jī)與電為一體的大型綜合性實(shí)驗(yàn)或綜合性課程，影響了專業(yè)技能和工程實(shí)踐能力的提高。設(shè)施也大大落后于當(dāng)今企業(yè)，實(shí)踐訓(xùn)練水平不高。

2.搞好機(jī)電一體化教學(xué)的基本途徑

2.1培養(yǎng)目標(biāo)的確定要科學(xué)合理

從機(jī)電一體化專業(yè)本身上看，其定位應(yīng)以機(jī)為主、電為輔，或者電為主、機(jī)為輔均可。由于許多機(jī)械類專業(yè)如機(jī)械制造及自動(dòng)化等一般也強(qiáng)化了電子和計(jì)算機(jī)等方面的應(yīng)用，使它們沒(méi)多大差異，體現(xiàn)不出自己的特色，實(shí)際上行不通。因此，機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)定位在“以電為主、機(jī)為輔，機(jī)、電、計(jì)算機(jī)三足鼎立”為宜。

我校本著培養(yǎng)專業(yè)技能為目標(biāo)，牢牢抓住機(jī)電一體化專業(yè)的技能培養(yǎng)這個(gè)要點(diǎn)，為企業(yè)輸送了一批又一批的合格人才，其中包括電器設(shè)備維修員、機(jī)床維修員、機(jī)械手操作員、數(shù)控機(jī)床操作員等。同時(shí)我校學(xué)生在05年省數(shù)控大賽中取得第一名1人次，第二名2人次，代表黑龍江省參加全國(guó)數(shù)控大賽取得了全國(guó)第十六的好成績(jī)。

2.2理論與實(shí)習(xí)教學(xué)要合理定位

實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是決定機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是形成技工教育特色的主要方面。實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量是衡量專業(yè)辦學(xué)水平和能力是否達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要指標(biāo)，也是技工教育的生命力所在。為了保證機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)模式的有效實(shí)施，學(xué)校還必須建立和實(shí)施嚴(yán)格的本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系和專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系。

我們學(xué)校根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)的特點(diǎn)，圍繞學(xué)生技能形成和提高這個(gè)中心，建立實(shí)習(xí)教學(xué)、理論教學(xué)的一體化教學(xué)模式。

一是將實(shí)習(xí)課和理論課的開(kāi)設(shè)比例調(diào)整為6：4，二是建立一體化實(shí)訓(xùn)課堂，三是設(shè)立一體化教研組，四是編制一體化課程表，五是使用一體化教材，針對(duì)企業(yè)實(shí)際，編制四新講義等。

2.3搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

從國(guó)家大力發(fā)展技工教育的政策來(lái)看，技工教育的發(fā)展空間還是比較寬廣的，但目前技工教育發(fā)展仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，加緊實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)建設(shè)，是適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的迫切要求。

我校建立了綜合性的實(shí)訓(xùn)基地，總建筑面積：3595m2；其中車間：2005m2；教學(xué)樓：1590m2；擁有可以滿足教學(xué)需要的教學(xué)儀器設(shè)備和完善的生活服務(wù)設(shè)施，其中包括電工電子實(shí)訓(xùn)室、模電/數(shù)電實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室，數(shù)控編程室等，所有實(shí)訓(xùn)室集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、機(jī)電產(chǎn)品開(kāi)發(fā)四大功能于一體，能完成電工、電子、電氣控制、PLC控制、單片機(jī)等多個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)崗位素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，滿足了一體化教學(xué)模式的需求，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率達(dá)到100%。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

古人云：“興育賢才，為政之先；能安天下者惟有用才。”師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)?；A(chǔ)的基礎(chǔ)。我們學(xué)校積極響應(yīng)黑龍江省勞動(dòng)廳組織的教師培訓(xùn)工作，安排理論課教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，實(shí)習(xí)課教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并取得相應(yīng)的資格證書(shū)，還利用課余時(shí)間到企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，大大增加了雙師型教師的比例。而且我們還高級(jí)技師，進(jìn)行一體化教學(xué)。學(xué)校還從企業(yè)聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師，以師傅帶徒的方式，手把手傳授學(xué)生技術(shù)。實(shí)踐證實(shí)，這種方式非常受學(xué)生歡迎，效果十分明顯。

2.5教學(xué)基礎(chǔ)管理要到位

教學(xué)管理工作是一項(xiàng)繁瑣而艱辛的工作，直接面對(duì)教師和學(xué)生，教學(xué)管理是學(xué)校管理中的核心，是正常教學(xué)秩序的保證。我校組建教學(xué)督導(dǎo)小組對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行督導(dǎo)檢查，教學(xué)督導(dǎo)組還負(fù)責(zé)不定期抽查學(xué)生的課堂秩序情況、教師的教學(xué)工作運(yùn)行情況、教學(xué)管理工作的運(yùn)行情況等，以監(jiān)督教學(xué)管理人員認(rèn)真履行工作職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，以高度的責(zé)任心來(lái)完成教學(xué)管理工作。只有不斷加強(qiáng)教學(xué)管理工作，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

辦好一體化專業(yè)除了牢牢把握其專業(yè)的主要特點(diǎn)，采取較為正確的建設(shè)方案外，筆者認(rèn)為還應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題，方能收到更好地效果。

（1）要根據(jù)每屆生苗的實(shí)際情況，本著缺啥補(bǔ)啥，啥差補(bǔ)啥的原則，在開(kāi)課之前和初始階段，組織補(bǔ)課，盡可能提高學(xué)生的層次和水準(zhǔn)，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。 （2）要針對(duì)本地區(qū)企業(yè)的需求和需要，設(shè)置具有企業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生就業(yè)打通路子，只有教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)實(shí)際，專業(yè)發(fā)展才能更順利、更廣闊。

（3）要加強(qiáng)學(xué)生良好職業(yè)道德的教育，使他們?cè)诰邆渚考妓嚨耐瑫r(shí)，在愛(ài)崗敬業(yè)、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)等方面適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)大綱.

[2]機(jī)電專業(yè)就業(yè)指南.