摘 要：漢語和泰語形容詞的句法位置及功能既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。通過對(duì)漢語和泰語形容詞在句法位置和功能上的描寫與比較，對(duì)比分析其差異，探討并指出學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢泰形容詞的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、學(xué)以致用才有可能真正掌握好形容詞的用法。

關(guān)鍵詞：漢語 泰語 形容詞 對(duì)比研究

形容詞是現(xiàn)代漢語中一個(gè)重要的實(shí)詞類別，一直以來都是漢語語法學(xué)界一個(gè)頗有爭(zhēng)議的類別，對(duì)其具體功能，語法學(xué)家觀察的角度不同，各家觀點(diǎn)不一致，都各持其理，言之有理，但似乎又可以進(jìn)一步的探討。而在泰語中，有的語法學(xué)家把形容詞和副詞統(tǒng)一起來作為一個(gè)實(shí)詞類別，也就是特殊詞（???????），比如：????? ????????的《?????????????????》、?????? ??????????的《???????????》；有些語法學(xué)家根據(jù)英語語法把形容詞和副詞加以區(qū)分，比如：????? ???????的《???????????》、????? ?????????的《????????????》。本文試圖從漢語作為第二語言教學(xué)的角度對(duì)兩種語言的形容詞的句法位置及功能進(jìn)行比較，以期為對(duì)外漢語教學(xué)和泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語提供一些有益的參考。

一、漢泰形容詞的句法功能及位置的比較

在漢語詞匯里，形容詞數(shù)量豐富，而且起著十分重要的作用，通過對(duì)多部專著的考察，人們對(duì)漢語形容詞句法功能的概括主要有以下幾條：

1.常作定語和謂語

2.可以作狀語

3.可以作補(bǔ)語

大部分的人都認(rèn)同漢語形容詞除了作定語和謂語外，也可承擔(dān)其他的各種語法功能。作定語、謂語、狀語、補(bǔ)語的句法位置一般來說是固定的，比如說，作狀語或定語時(shí)放在所修飾詞的前面等。

泰語中的形容詞句法功能與漢語具有相似性，也是可以作謂語、定語、狀語等，但是在句法位置結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別。一般來說修飾詞在中心詞的后面，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在形容詞作狀語、定語上。在泰語中，形容詞可以作謂語、賓語、狀語、定語，但是沒有作補(bǔ)語的情況出現(xiàn)，作狀語的形容詞有的翻譯成漢語就成了作補(bǔ)語。

（一）漢泰形容詞作謂語的句法功能及位置

根據(jù)黃伯榮和廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》（增訂三版）所述，形容詞具有謂詞性，因此從理論上說，形容詞能夠很自由地充當(dāng)謂語。而在泰語中，根據(jù)??????? ???????的《?????????????????????》形容詞也可以充當(dāng)謂語。這是兩者的相同點(diǎn)。例如：

（1）今天的天氣冷。

???????????????

（2）泰國(guó)人喜歡辣。

?????????????????

（3）這本小說很有趣。

???????????????????????

在這三個(gè)句子中，無論是漢語還是泰語，都可以作謂語，而在現(xiàn)代漢語中，形容詞里有一部分意義上是自足的，可以表達(dá)謂語的完整意義，因而有時(shí)能單獨(dú)作謂語，例如：“這個(gè)房間大?！毙稳菰~作謂語常常用復(fù)雜形式，一般不能單獨(dú)作謂語。形容詞單獨(dú)作謂語是要受一定的條件限制的。在對(duì)話里，提問的句子和回答的句子都可以這樣用，例如“問：哪個(gè)地方好玩？答：翠湖好玩?！?/p>

也可以用在復(fù)句的分句里，主要是對(duì)比句或者先行句、后續(xù)句，例如“說有易，說無難。/道遠(yuǎn)，你多走一會(huì)不就得了！/多穿點(diǎn)衣服再出去，外頭冷?！辈蝗?，句末也要有語氣詞，例如“天晚了。/我累了?！?/p>

而泰語形容詞卻能單獨(dú)充當(dāng)謂語，不管放在什么句子中都可以單獨(dú)使用。例如：

（4）?????????????

我媽媽老了。

（5）??????????????????

她的臥室臟。

由以上例句可以看出：在漢泰語中的形容詞，一般的句法位置是主語在前，謂語在后。但是在泰語口語中有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)謂語部分的內(nèi)容，也可以將謂語置于主語之前。例如：

（6）??????? ???????

好吃吧！菜。

從這些例句可以看出謂語置于主語之前時(shí)，謂語后面都要加上語氣詞。這種情況在漢語中也存在，通常也都是為了強(qiáng)調(diào)謂語，例如：“去哪里??？你?！薄俺粤藛?？你?！?/p>

漢語中的形容詞，除了在一定條件下單獨(dú)作謂語外，常常用復(fù)雜形式作謂語，它們?cè)诰渥又凶髦^語時(shí)后面要緊跟上助詞“的”或者是前面加上副詞“很”才能表示一個(gè)完整的句子。例如：

（7）小李個(gè)兒很高。

（8）小力的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。

這點(diǎn)在泰語中是沒有的。為避免泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)根據(jù)母語的負(fù)遷移，造出一些錯(cuò)誤的句子，在這種情況下，就需要知道二者的差別，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多加注意并加以強(qiáng)化訓(xùn)練。

也就是說，漢泰形容詞都可以作謂語，但是泰語形容詞單獨(dú)作謂語不受條件限制。漢語形容詞作謂語通常用的是復(fù)雜形式，需要有副詞或者助詞的幫助才能組成一個(gè)完整的句子。

（二）漢泰形容詞作定語的句法功能及位置

作定語是形容詞比較重要的句法功能，泰語形容詞作定語與漢語的情況具有相似性，但由于語言的地域性，也存在一定的差異。首先，漢語中一般是描寫性的形容詞作定語，這與泰語是一致的。例如：

（9）壯麗的故宮

（10）風(fēng)平浪靜的港灣

例（9）和例（10）中“壯麗”和“風(fēng)平浪靜”都是描寫性的形容詞，在句子中作了定語。再看看泰語：

（11）?????????????????????????????

大樹有多種功用。

（12）???????????

胖的人飯量大。

由上面的句子可以看出漢泰形容詞作定語時(shí)位置的不同漢語中形容詞作定語，形容詞要放在所修飾詞的前面；而泰語中形容詞作定語則放在修飾詞的后面。所以在學(xué)習(xí)過程中就很容易犯錯(cuò)誤，如上句“大樹有多種功用”，如果是初學(xué)者就會(huì)說“樹大有多種功用”，只有了解了這種差異才不會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

其次是關(guān)于形容詞作定語要不要加助詞和漢、泰語中對(duì)應(yīng)助詞的問題。漢語中單音節(jié)形容詞作定語，通常不加助詞“的”，例如“紅花/綠葉”；如果用“的”，形成平行格式，就有強(qiáng)調(diào)描寫的作用，例如“好的主意/新的課本”。雙音節(jié)形容詞作定語，通常是用描寫狀態(tài)的詞，例如“晴朗的天/干凈的水”。加或不加助詞有時(shí)也取決于上下文音節(jié)的協(xié)調(diào)與否。有時(shí)為了避免“的”用的過多，在不致發(fā)生歧義的情況下，“的”字也可以不用。泰語中這點(diǎn)是和漢語一樣的，單音節(jié)形容詞一般也不加助詞，（泰語中的助詞是“???”，也就是對(duì)應(yīng)漢語中的“的”）。例如：

（13）??????????????????????

漂亮的姑娘已經(jīng)走了。

（14）??????????????????????

窮苦的人沒有飯吃。

雙音節(jié)形容詞作定語時(shí)要加助詞“???”，以上規(guī)律是從語法角度總結(jié)出來的。實(shí)際上形容詞作定語要不要加“???”往往不只是受語法規(guī)則的支配，有時(shí)候也與語義的強(qiáng)調(diào)、音節(jié)的和諧、語言色彩的明快有關(guān)。因?yàn)樘┱Z的語法受梵語、拉丁語、英語的影響，這種情況沒有規(guī)律可循，在此不作特別的說明。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不知道漢語中的“的”和泰語中“???”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，尤其是在造句子時(shí)，不知道怎么處理“???”，一般都會(huì)選擇忽略它，比如“一股強(qiáng)大的風(fēng)刮了過來”，泰國(guó)學(xué)生會(huì)把它寫成“一股風(fēng)強(qiáng)大刮了過來”。類似這樣的錯(cuò)誤有很多，教師在講課時(shí)要先向?qū)W生說明這樣的情況。

（三）漢泰形容詞作狀語的句法功能及位置

關(guān)于形容詞作狀語，多位學(xué)者對(duì)其分類、語義指向及其句中位置等進(jìn)行了研究，但是對(duì)于漢泰形容詞作狀語之間的對(duì)比，目前的研究還不是很充分。吳錫根對(duì)定語與其中心語關(guān)系的分析對(duì)我們研究形容詞作狀語與其中心語的關(guān)系有一些啟發(fā)。吳先生從距離相似原則出發(fā)，認(rèn)為“分類屬性和事物的概念距離比情狀或一般屬性更近，而顯著的規(guī)約分類屬性和事物的距離又近于一般的分類屬性?！蹦敲从嘘P(guān)漢語中形容詞充當(dāng)狀語是否加“地”、泰語中形容詞充當(dāng)狀語是否有相應(yīng)助詞的研究就顯得非常重要。

助詞“地”是漢語形容詞作狀語的標(biāo)志，狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)形容詞作狀語比較少，也大都不能加“地”，例如只能說“快跑、慢走、大干”。多音節(jié)形容詞相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論；熱烈地討論/仔細(xì)看了半天；仔細(xì)地看了半天”，也有少數(shù)不能加，例如“不努力學(xué)習(xí)，肯定要落后”里的“肯定”；還有少數(shù)必須加，例如“輕巧地劃著小船/親熱地問長(zhǎng)問短”。

泰語中形容詞也可作狀語，據(jù)裴曉睿先生編寫的《泰語語法新編》、??????????????????的《???????????》以及??????? ??????的《???????????》等，泰語中形容詞作狀語不需要對(duì)應(yīng)的助詞，不像作定語時(shí)有“???”。例如：

（14）?????????????????????

好好說一下就沒事了。

（15）????????????????????????????????

媽媽謙虛地介紹自己孩子。

上面句子中沒有助詞的存在，所以在泰國(guó)學(xué)生作業(yè)中往往發(fā)現(xiàn)該有“地”的句子往往沒有，不該有的也許他會(huì)加上。例如：“他們很吃力地把家具搬進(jìn)屋”，泰國(guó)學(xué)生就會(huì)說成“他們很吃力搬家具進(jìn)屋”或者說成“他們搬家具進(jìn)屋很吃力”。首先是因?yàn)樗麄兊哪刚Z中形容詞作狀語時(shí)沒有助詞的搭配，還有就是上面的句子都是狀語在修飾詞的后面，這點(diǎn)和漢語有很大的不同，所以就造成泰國(guó)學(xué)生造句時(shí)把狀語和修飾語位置顛倒，這一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)。

另外需要注意的是，泰語中有的形容詞作狀語，但是翻譯成漢語反而作了補(bǔ)語。例如：

（16）?????????????????? ?

漢語中正常的語序是“珍想把字寫得漂漂亮亮”，想寫的結(jié)果是“漂漂亮亮”。例如：

（17）?????????? ?

漢語中會(huì)說“他走得十分緩慢”。這類詞無規(guī)律可循，學(xué)習(xí)的時(shí)候需要特別注意。

二、漢泰形容詞差異在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

通過語言對(duì)比突出形容詞的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)外漢語語法教學(xué)的一大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者會(huì)受到其第一語言遷移作用的影響。作為第二語言的漢語對(duì)所有泰國(guó)的學(xué)習(xí)者來說有共同的難點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)形容詞時(shí)要有針對(duì)性。一方面，漢泰形容詞相同的部分簡(jiǎn)單地帶過，差異性較大的要重點(diǎn)講解和練習(xí)；另一方面，對(duì)于雖非難點(diǎn)但卻是漢語最常用的基本知識(shí)，也應(yīng)進(jìn)行一定的練習(xí)，不能完全忽略。

語言習(xí)得主要是在母語和目的語的相互作用上，針對(duì)漢泰語形容詞的異同，在對(duì)外漢語教學(xué)過程中，泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)形容詞的時(shí)候受母語的負(fù)遷移比率位居第一，主要的錯(cuò)誤體現(xiàn)在修飾語與中心語的位置錯(cuò)誤。例如：

（18）?????????????????????????????????????????????

漢語中的正確語序是“他們很吃力地把家具搬進(jìn)屋”，泰國(guó)學(xué)生卻說成“他們吃力搬家具進(jìn)屋”或者說成“他們搬家具進(jìn)屋吃力”，雖說語序上有很大差別，但是前一種至少說明了他們已經(jīng)有調(diào)整語序的意識(shí)，后一種則完全是按照泰語直接譯過來的，教師在教授這一部分時(shí)要先了解泰語中修飾語和中心語的位置關(guān)系，從而糾正他們一味遵從母語的意識(shí)。例如：

（19）???????????????????????????????????

漢語中正常的語序是“笨手笨腳的服務(wù)員又把水杯打破了”，從上面的泰語語序可以看到，修飾語和中心語的位置是反著的，泰國(guó)學(xué)生會(huì)說成“服務(wù)員的笨手笨腳把水杯打破又了”，這個(gè)句子是有助詞存在的。

另外，泰語中形容詞作定語時(shí)，也有不加助詞“???”的情況。例如：

（20）?????????????????????????????

他激動(dòng)得幾乎哭了。

在這個(gè)句子中，雖說“激動(dòng)”作了定語，但是卻沒有助詞“???”，這也對(duì)應(yīng)了前面所說的，有時(shí)候并不是一味地遵從語法規(guī)則，這句就是最好的證明。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先要注意的就是漢泰中的特殊用法，這些也是學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方。

還有就是補(bǔ)語，由于泰語中不存在補(bǔ)語，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)補(bǔ)語的時(shí)候不知所云。例如泰語中有的形容詞作狀語時(shí)翻譯成漢語就成了補(bǔ)語，他們就會(huì)過度泛化，凡是看到泰語中作狀語的統(tǒng)統(tǒng)翻譯成漢語的補(bǔ)語，認(rèn)為泰語中只要是作狀語的都可以在漢語中作補(bǔ)語，例（16）（17）這兩個(gè)句子中作狀語的部分翻譯成漢語時(shí)就作了補(bǔ)語，“珍想寫得漂漂亮亮”“他走得十分緩慢”，這種情況下是可以的，但如果是下面的情況就不行了。例如：

（21）???????????? ?

輕輕地敲門。

“輕輕”作了狀語，我們卻不能把這個(gè)句子說成“敲門得輕輕”，很明顯這樣說是錯(cuò)的。這就要求教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生不能過度地泛化所學(xué)知識(shí)，只要隨著學(xué)生漢語水平的提高，這些錯(cuò)誤就會(huì)逐漸減少。

還有很多地方存在偏誤，不排除有文化因素和教學(xué)因素導(dǎo)致的偏誤。筆者認(rèn)為解決這些問題首先要從句子入手，由句子擴(kuò)大到話語。句子是基礎(chǔ)，集中體現(xiàn)了基本的語法規(guī)則。但是從交際的目的出發(fā)，僅僅學(xué)會(huì)句子還不夠，還要進(jìn)行話語教學(xué)，讓學(xué)生知道漢語形容詞在句子中是怎么應(yīng)用的。針對(duì)泰國(guó)學(xué)生在語序及其相關(guān)方面的問題，筆者認(rèn)為以下兩點(diǎn)對(duì)教師來說是很重要的：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)初期做好漢語形容詞語序知識(shí)的講解工作。因?yàn)闈h語是一種缺乏形態(tài)變化的語言，語序不同，表達(dá)的意義就不同。教師在講解的時(shí)候，要把語序作為一個(gè)突出的問題，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)過程中語序的重要性。針對(duì)泰國(guó)學(xué)生要著重強(qiáng)調(diào)形容詞作狀語和定語方面的問題。同時(shí)也可以通過突出漢語和泰語形容詞的不同之處來引起學(xué)生的足夠重視，這樣在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)減少很多麻煩。

2.精講多練，以練為主。在形容詞的教學(xué)過程中，不是只解決懂不懂的問題，而是要解決會(huì)不會(huì)用的問題。語法規(guī)則不是講會(huì)的，而是在練習(xí)中學(xué)會(huì)的。比如形容詞作定語、狀語時(shí)修飾語和中心語之間有沒有助詞的問題。一些需要講解和練習(xí)的重點(diǎn)不一定在教材中都有顯現(xiàn)，這就要求教師根據(jù)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤情況進(jìn)行靈活的對(duì)比講解，使學(xué)生真正的在練習(xí)中習(xí)得知識(shí)。

三、結(jié)語

通過漢泰形容詞在句法位置和功能方面的對(duì)比分析，采用對(duì)比例證、歸納總結(jié)等方法把漢泰形容詞的異同清晰地呈現(xiàn)出來，可以使泰國(guó)學(xué)生更容易學(xué)習(xí)漢語形容詞。堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是必要的，但合理應(yīng)用才是最重要的。在理解漢泰形容詞句法位置及功能理論知識(shí)的同時(shí)，還需要大量的應(yīng)用練習(xí)，通過先易后難、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，才有可能真正掌握好形容詞的用法。

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（黃迎麗 云南蒙自 紅河學(xué)院國(guó)際學(xué)院 661100）