摘 要： 自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要特點，更是一種能力，培養(yǎng)這種能力可以通過柔性的教育方法，也可以通過剛性的考核手段。本文主要通過加大平時成績考核的力度對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、過程學(xué)習(xí)的重要性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞： 課程考核方式 結(jié)果考核 過程考核 學(xué)習(xí)自主性

考核是評價被考核人是否完成某項任務(wù)或者達(dá)到獲取某種證書所要求的能力和技能的一種方法?？己思仁且环N約束手段，更是一種激勵機(jī)制，考核方式直接決定被考核者的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，“中特理論”課是高?！皟烧n教學(xué)”的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道。目前，高?！皟烧n”考核模式較之傳統(tǒng)的“一考定音”的方式已經(jīng)有很大改進(jìn)，大部分高校都采取了期末成績+平時成績的考核方式，比例多采用平時成績40%+期末考試成績60%。我院多年以來就是以平時成績40%+期末考試成績60%這種考核方式對全院學(xué)生進(jìn)行評價的。這種考核方式的改進(jìn)有一定的道理，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面有一定的作用。但是這種方式依然是以考試為主、平時學(xué)習(xí)為輔的模式，依然是以知識目標(biāo)為主、自主學(xué)習(xí)為輔的舊思路，所以在調(diào)動學(xué)生的自主性方面還存在一定的局限性。

一、教改課題的內(nèi)容和意義

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程考核方式改革，是我院教務(wù)處組織的2012年課堂教學(xué)改革項目立項之一。該教改項目圍繞“以結(jié)果考核為主向以過程考核為主轉(zhuǎn)變”的思路，努力推動課堂教學(xué)從以“教師主導(dǎo)”為主轉(zhuǎn)向“以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主參與”相結(jié)合為主；教學(xué)范圍從以課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)向以課堂內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合為主；考核方式從以考試成績的結(jié)果評價為主轉(zhuǎn)向以平時成績、社會實踐和考試成績的全過程評價為主。在具體實施中，改變傳統(tǒng)考核方式的“平時成績（40%）+考試成績（60%）”的“4：6”模式，實施“平時成績（60%）+考試成績（40%）”的“6：4”模式。

本教改課題的意義在于，積極響應(yīng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的要求，在整個教學(xué)設(shè)計中著重突出“教師引導(dǎo)性”、“學(xué)生主體性”和“主體全程性”，強(qiáng)調(diào)過程學(xué)習(xí)的重要性，通過倡導(dǎo)參與式、啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考，讓學(xué)生在感知?dú)v史、熟知理論、認(rèn)識社會中發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，激發(fā)學(xué)生的主體意識，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，努力推動學(xué)生被動接受向主動思考轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)方向的知識本位、能力本位向綜合的人文素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。

二、教改實施情況

自2012年年底教改課題正式立項以來，課題負(fù)責(zé)人王鳳杰嚴(yán)格按照浙商職院教通〔2012〕46號文件精神，根據(jù)課題立項確定的思路精心設(shè)計和部署。

首先，在新學(xué)期初，對全班同學(xué)做了詳細(xì)解釋和充分思想動員。其次，制定梯級管理和帶動團(tuán)隊，由王鳳杰老師總負(fù)責(zé)，下設(shè)若干學(xué)習(xí)骨干，由班長、學(xué)習(xí)委員、課代表、團(tuán)支書牽頭，每個學(xué)習(xí)骨干帶一到兩個寢室，每一個寢室為一個學(xué)習(xí)小分隊，寢室長擔(dān)任小分隊隊長。

在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們積極參與、主動配合，各項活動順利完成。

在課堂教學(xué)過程中，采取啟發(fā)式、研討式等各種教學(xué)方法努力激發(fā)學(xué)生的主體意識，通過時事評講、主體演講、課堂討論、模擬教學(xué)等各種教學(xué)方式激勵學(xué)生最大限度地參與。

課后通過安排學(xué)生觀看文史相關(guān)的電影、紀(jì)錄片、閱讀相關(guān)書籍等方式加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，并采取電話、郵件、QQ、寢室訪問等方式進(jìn)行全程監(jiān)控和溝通。在教改實施過程中，有些是以個人為單位完成的，比如時事評講和模擬教學(xué)活動等；有些是以團(tuán)對為單位完成的，比如主體演講、課外實踐活動和義工活動等。

根據(jù)計劃，本學(xué)期共組織學(xué)生進(jìn)行兩次社會實踐活動，一次是參觀杭州天子嶺垃圾填埋場，一次是參加杭州交通協(xié)管員志愿者活動。兩次實踐活動均受到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)，在活動中大家不僅加深了對書本理論知識的理解，更重要的是收獲了對社會和他人的責(zé)任感，提升了人文素養(yǎng)。

三、本次教改的鮮明特點

（一）在課堂教學(xué)過程中突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與過程，把講話的權(quán)力大膽下放。改變當(dāng)前較為普遍存在的以講授為主的“填鴨式”教學(xué)或松散的“放養(yǎng)式”教學(xué)，合理壓縮教師單純講授課本理論的時間，探索實施啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗式教學(xué)，把更多的時間和精力放在教育和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、開發(fā)潛能、認(rèn)知社會上，放在加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、理論與實踐結(jié)合，以及深入社會實踐和提高自身綜合素質(zhì)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識，最大限度地開發(fā)每一個學(xué)生的潛能。

（二）課外考核拓展延伸，課堂內(nèi)外相得益彰。本次教改項目的課外考核項目得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)，實施方案公布以后，以寢室為單位，在寢室長的帶領(lǐng)下，大家積極討論商定了本團(tuán)隊要觀看的視頻和要讀的書目。并且在任課教師的督促和學(xué)習(xí)骨干的帶動下有序進(jìn)行，大家認(rèn)為這學(xué)期的業(yè)余生活比較忙碌、比較充實，在讀、看、寫的過程中增長了知識，拓寬了視野，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到了有效延伸和有益補(bǔ)充。

（三）校外實踐緊扣主題，美麗中國入腦入心。本次教學(xué)改革的校外實踐活動地點選在杭州天子嶺垃圾填埋場。此次活動從開始啟動到整個活動結(jié)束都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性這一主線，從活動通知的起草到活動總結(jié)報告，以及新聞報道稿的寫作，全部由學(xué)習(xí)骨干分子提供第一手材料，任課教師全程指導(dǎo)并最終定稿。2013年4月23日杭州日報第二版要聞版以“在這里讀懂中國——浙江商職院把課堂搬進(jìn)了天子嶺”為題進(jìn)行宣傳報道。此次實踐活動，不僅加深了大家對建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會及科學(xué)發(fā)展觀相關(guān)問題的理解，更重要的是提高了大家對美麗中國的認(rèn)識。

（四）志愿者活動親身體驗，社會責(zé)任明顯增強(qiáng)。本次教學(xué)改革的另外一個亮點是學(xué)生義工活動。本次志愿者活動是本改革項目的重要組成部分，實行一票否決制，即不參加該活動，該課程不得通過。因為在課題組負(fù)責(zé)人王鳳杰老師的教學(xué)理念中，高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是掌握專業(yè)基本技能的單向度的人，更是具備強(qiáng)烈社會責(zé)任感具有較高人文素養(yǎng)的人。而了解社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會則是人文素養(yǎng)的重要組成部分?！爸袊竭^馬路”是當(dāng)今社會的熱點，也是目前交通管理過程中的難題，通過教師的引導(dǎo)，本次活動由班長全權(quán)負(fù)責(zé)，課代表全程協(xié)助，全班53名同學(xué)，采取以寢室為一個小分隊的方式分5次參與了交通協(xié)管工作，活動時間分別為2013年5月10日、5月11日、5月12日，5月14日、5月21日?；顒咏Y(jié)束后，全班同學(xué)召開了一次交流會，并撰寫了心得體會。大家普遍認(rèn)為這種活動非常有意義，收獲很大。不僅進(jìn)一步熟悉了交通法規(guī)，體會了交警和交通協(xié)管員的艱辛，更重要的是在這個過程中對自身的出行行為進(jìn)行了反省，增強(qiáng)了自身的安全意識、規(guī)則意識，是一次難忘的經(jīng)歷。大家深刻體會構(gòu)建和諧社會可以從點滴做起，從過馬路開始；體會美麗中國不僅應(yīng)該包括環(huán)境美，更應(yīng)該包括心靈美、行為美。6月14日杭州日報第二版要聞版以“浙商職院將課堂設(shè)在十字路口”為題對本次活動進(jìn)行宣傳報道。

四、效果對比分析（相對于結(jié)果為主的考核方式而言）

（一）本次教學(xué)改革有效活躍了課堂教學(xué)氣氛，形成了良性的師生互動，師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長。在整個學(xué)期的授課過程中，學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大大改變了對這門課漠視、忽視、不重視的錯誤傾向，改變了課堂教學(xué)中“你（教師）講你的、我（學(xué)生）忙我”的不良課堂風(fēng)氣，有效提高了學(xué)生的“抬頭率”、“關(guān)注度”、“興奮點”、“求知欲”，最大限度地消除了大家對《概論》課枯燥乏味、空洞說教的認(rèn)識偏見。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性大大提升。通過教師課堂講授和有效的組織引導(dǎo)，以及學(xué)生自主積極全面地學(xué)習(xí)，學(xué)生自信心得到增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識和能力逐漸形成，大家普遍認(rèn)為這學(xué)期的大學(xué)生活過得很充實，以前的懶散毛病在不知不覺中已經(jīng)改變，現(xiàn)在上網(wǎng)時會主動關(guān)注時事新聞、會搜索一些經(jīng)典視頻和紀(jì)錄片觀看、靜下心來會拿起一本書閱讀。

（二）主動發(fā)言的愿望和當(dāng)眾講話的信心大大增強(qiáng)。相比傳統(tǒng)課堂中學(xué)生只習(xí)慣于做聽眾的被動接受知識的場景，本次教學(xué)改革過程中明顯改善，從一開始的抵觸、害羞到后來的爭搶話筒，很多同學(xué)都經(jīng)歷了由最初念稿子到后面侃侃而談的過程，同學(xué)們勇于表達(dá)觀點的愿望大大提升，普遍認(rèn)為這種教學(xué)方式有效提高了自己的語言表達(dá)能力和在公眾面前講話的自信。

（三）人文素養(yǎng)大大提升

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，相對于傳統(tǒng)以知識目標(biāo)為主的結(jié)果考核，學(xué)生更多的是感受到了理論的力量和魅力，對馬克思主義理論、馬克思主義中國化理論成果，以及主流文化價值有了強(qiáng)烈認(rèn)同感和自覺捍衛(wèi)意識；在積極主動擁護(hù)黨的路線方針政策上達(dá)成了共識，增強(qiáng)了道路自信、理論自信、制度自信。學(xué)生深刻理解了個人和他人、小家和大家的共生共融休戚與共關(guān)系，有效培養(yǎng)了家國情懷、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、公平正義感和奉獻(xiàn)精神，團(tuán)隊合作意識建立并得到了增強(qiáng)，人文素養(yǎng)、人文情懷得到明顯了提升。

總之，這次教改基本上順利完成了各項計劃，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了良好的教學(xué)效果，為今后學(xué)院同仁深入改革奠定了一定的基礎(chǔ)。

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