陶月琴

板書又稱微型教案，無論是在過去還是現(xiàn)在的語文教學(xué)中，它一直發(fā)揮不可替代的重要作用，對于一堂優(yōu)秀的語文課而言，板書的地位更是舉足輕重。長期以來，我們一直把板書視為實現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段。其實，板書不僅是手段，而且是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，只有把板書從簡單的教學(xué)手段提升到教學(xué)藝術(shù)的層面，才是對其價值的客觀評價。正如劉國正先生所言：板書是一種教學(xué)藝術(shù)，對教學(xué)起畫龍點睛的作用。我結(jié)合自身教學(xué)實際談?wù)剬Π鍟O(shè)計的認識。

一、有優(yōu)化板書的意識

板書優(yōu)化即板書的優(yōu)質(zhì)化、精品化、藝術(shù)化，是教師孜孜不倦的追求，也是教師事業(yè)心、責(zé)任感的集中表現(xiàn)。板書內(nèi)容的科學(xué)化、板書形式的藝術(shù)化、板書手段的現(xiàn)代化是板書優(yōu)化的目標(biāo)，是精品板書的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。板書的內(nèi)容應(yīng)該精煉，并且能夠抓住關(guān)鍵和核心，以關(guān)鍵詞為主體，遵循簡潔性原則，輔以一定的承上啟下的詞語。必要的時候可以加一些圖形、線條、簡筆畫勾勒修飾。對教學(xué)內(nèi)容和主體等進行總結(jié)和概括，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的層次性和深刻的含義。在內(nèi)容上做到高度概括、恰到好處，注意不能過于隨意、過于花哨，引起學(xué)生的注意，強化學(xué)習(xí)效果。例如：在講散文《柳葉兒》時，教師可采用形象化的板書：散文以“柳葉兒”為線索，分成：戀柳葉兒→搶柳葉兒→吃柳葉兒→贊柳葉兒。教師可以用綠色粉筆畫出一支柳條，用爬高、摘搶、品嘗作柳葉，再用紅色粉筆寫出主旨。相信如此形象醒目的板書一定會給學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生理解文章的主旨。這樣的設(shè)計無疑是將藝術(shù)性與趣味性很好地融合在一起，有利于提高課堂教學(xué)效益。

二、有簡化板書的意識

簡化即簡練化、概括化、精練化。具體地說，就是用最少的語言（文字、符號、線條、表格、圖形、色彩）表達最豐富的內(nèi)容，做到以一當(dāng)十，“少少許勝多多許”。恩格斯曾說：言簡意賅的句子，一經(jīng)了解，就能牢牢記住，變成口號；這是冗長的論述絕對做不到的。板書設(shè)計要努力學(xué)習(xí)凝練的藝術(shù)，以“惜墨如金”的態(tài)度，下工夫煉字煉句、提煉線條圖示，力求用最經(jīng)濟的筆墨表達最豐富、最深刻的內(nèi)容，做到“文約而事豐”。請看《漁夫的故事》

板書：

此則板書僅用一條拋物線，八個漢字，就表現(xiàn)了課文復(fù)雜的故事情節(jié)（開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局），起到了提綱挈領(lǐng)、突出重點的作用。并且，拋物線構(gòu)成的板書簡潔、流暢，富有曲線美，給人美的享受。

三、有強化板書的意識

強化是板書優(yōu)化的一個重要內(nèi)容，板書的作用在于服務(wù)課堂教學(xué)。課堂上，要在45分鐘內(nèi)完成既定的教學(xué)目標(biāo)，就要重點突出、主次分明。板書是突出教學(xué)重點有效的手法，板書設(shè)計力求“強化”。更何況，板書由于時間、空間的局限，不可能做到“面面俱到”，更要強調(diào)重點，理清作者的思路，把握文章的構(gòu)架，反映出文章的關(guān)鍵點、難點、重點，達到幫助學(xué)生理解掌握課文主旨的目的。通過板書提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

這樣的板書不僅將本詩的寫作手法和寫作思路表現(xiàn)出來，而且將詩歌的主旨形象概括地展示出來。這樣目的性極強的板書無疑是提高課堂教學(xué)效率的一大法寶。此則板書給我們揭示了這樣一個道理：板書不僅是對課文的反映，更是對課文藝術(shù)的反映，比課文更集中、更深刻、更富美感。從這個意義上說，板書有助于學(xué)生思維更具深刻性。

四、有服務(wù)學(xué)生的意識

板書為教學(xué)服務(wù)，這是板書的天職。板書是手段，不是目的。板書不能為板書而板書，不能搞形式主義、唯美主義。板書要為教師從教服務(wù)，要有可操作性、實用價值；板書要為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，要有導(dǎo)讀性、助學(xué)價值。板書是教學(xué)板書，要打破教師板書一統(tǒng)天下的局面，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和自覺性，讓學(xué)生參與板書活動，填寫、模仿、創(chuàng)新，動口、動手、動腦。高效率的板書才是優(yōu)質(zhì)的板書。所謂高效率有兩個意思：一是快，簡便，在課堂上易寫好書；二是好，在服務(wù)教學(xué)中效果好，可以使學(xué)生更快更好地獲得知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和進行思想、審美教育，更有助于加深對課文的理解，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如《我的叔叔于勒》一文，下列甲乙兩種板書設(shè)計都很有創(chuàng)造性：甲抓住于勒“窮——富——窮”變化進行板書，突出了菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，在變化中突出了資本主義社會中人與人之間“金錢至上”的主題；乙抓住故事梗概“盼于勒、贊于勒、見于勒、躲于勒”，用“孔方兄”的形象具體揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。并有意把“希望”放在上方，“恐怖”置于底下，暗含“希望得越高，恐怖得越深”之意，對菲利普夫婦這種貪圖金錢物質(zhì)享受的人進行了諷喻。又如《從百草園到三味書屋》的板書設(shè)計：“賞趣景聽傳說學(xué)捕鳥樂園好自由，拜嚴(yán)師讀古書偷蒙畫書塾真枯燥。”這一板書以對聯(lián)形式把全文兩個部分的主要內(nèi)容概括了出來，突出了文章前后內(nèi)容的對比：百草園里可“賞趣景”，“聽傳說”，“學(xué)捕鳥”，自然快樂無比，自由得多，而成為“樂園”；三味書屋中不僅有“嚴(yán)師”，還要讀難懂的“古書”，甚至提一個問題也要遭斥責(zé)，當(dāng)然是備感枯燥，實覺乏味，只好偷偷蒙蒙繡像畫兒了。不僅如此，更妙的是在對聯(lián)板書中把作者的感受和文章的主題都融于其中了。

這樣的板書設(shè)計新奇別致，自然吸引了學(xué)生，學(xué)生容易“得情”，更容易理解課文。這樣的課堂，既教育了學(xué)生，又讓學(xué)生掌握了知識，在學(xué)習(xí)中發(fā)展了能力。

總之，語文課堂教學(xué)中的板書藝術(shù)是語文課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。好的板書，往往是教師對課文的一種再創(chuàng)造，能生動體現(xiàn)教師對教材的深刻理解和巧妙處理，顯示教師的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，熠耀出絢麗的智慧之花。對此，語文教師應(yīng)引起高度重視。教師應(yīng)對教材深刻鉆研，對學(xué)生理解能力準(zhǔn)確估計，對課堂教學(xué)總體設(shè)計嫻熟把握，只有讓板書設(shè)計融藝術(shù)性、趣味性、思考性于一體，它才能真正成為美的典范，成為課堂教學(xué)的靈魂載體。隨著時代的發(fā)展和教育重視程度的提高，我國教育投入越來越大，學(xué)校教學(xué)設(shè)備正不斷地逐步更

新。語文教師要懂得合理地運用板書，不斷改進板書設(shè)計，進行創(chuàng)新，使板書在初中語文課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，提高語文教學(xué)質(zhì)量。