范海洲

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中巧用電教媒體，能使教學(xué)重點(diǎn)更突出，主題更有趣，形式更靈活，個(gè)性更突出，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就可能取得預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞： 電教媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生由于年齡小，抽象思維能力不強(qiáng)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往分析不清教學(xué)過(guò)程，不理解教學(xué)情境，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，巧用地運(yùn)用電教媒體，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，將收到事半功倍的效果，更合乎新課程理念，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

一、巧用電教媒體，使教學(xué)重點(diǎn)更突出

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，如果只通過(guò)簡(jiǎn)單、枯燥的講述，則很難在學(xué)生頭腦中形成表象。在教學(xué)中，巧用電教媒體，通過(guò)形象化的畫(huà)面，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的突破，會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。通過(guò)色、形、聲、光，將教學(xué)過(guò)程更直觀、形象地、直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

我在教《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維，制作了形象逼真、色彩清晰的紅綠燈投影片。上課開(kāi)始時(shí)在讓學(xué)生觀察投影片。學(xué)生在觀察后說(shuō)出了綠、黃、紅燈總是依次變化的。這時(shí)老師接著說(shuō)：“它總是按一定的順序不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說(shuō)紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象，日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究?！边@樣的教學(xué)，不但突破了概念形成過(guò)程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、巧用電教媒體，使教學(xué)主題更有趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。我們應(yīng)在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)、愿學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的“情緒”，設(shè)法營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。教師巧用多媒體精心設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、直觀的課件，把圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)融為一體，這樣就能充分地刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，使學(xué)生的眼、耳、腦并用，最大限度地喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)興奮點(diǎn)，從而學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

巧用電教媒體導(dǎo)入新課，采用直觀導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺(jué)地積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如故事導(dǎo)入，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示：花果山上的小猴最喜歡吃孫悟空做的餅了。有一天，孫悟空做了三塊大小一樣的餅分給小猴子吃，它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴甲一塊。猴乙見(jiàn)到說(shuō)：“太少了，我要兩塊?！睂O悟空就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴乙兩塊。猴丙更貪心了，它搶著說(shuō)：“我要三塊?！庇谑牵瑢O悟空又把第三塊餅平均切成十二塊。小朋友，你知道哪只猴子分得最多嗎？隨著上述情境的不斷展開(kāi)，學(xué)生興趣盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)。此時(shí)教師把握時(shí)機(jī)，在課的開(kāi)頭就抓住了學(xué)生的心。

三、巧用電教媒體，使教學(xué)形式更靈活

學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦中形成鮮明的知覺(jué)表象，有助于揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

在一堂課的教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生擺一擺、量一量、折一折、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、猜一猜，給學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)多種感官的共同參與獲取新知，解決實(shí)際問(wèn)題。例如：在《圓的認(rèn)識(shí)》一課中有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么車(chē)輪要做成圓形的？車(chē)軸應(yīng)裝在哪里？如果車(chē)輪做成長(zhǎng)方形或三角形的行不行？為什么？教師如果只是講解解決不了這些問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生無(wú)法看到可以這么比較的物體，沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有直接的生活經(jīng)驗(yàn)。而用電教媒體設(shè)計(jì)的課件卻可以輕而易舉地解決這個(gè)問(wèn)題。課件演示：裝著長(zhǎng)方形（正方形）車(chē)輪的汽車(chē)在跳躍地前進(jìn)；裝著橢圓形車(chē)輪的汽車(chē)忽高忽低地前進(jìn)；車(chē)軸沒(méi)有裝在圓心的汽車(chē)歪歪斜斜地行駛著……學(xué)生在笑聲中最直接地感受到了車(chē)輪是圓的，車(chē)軸應(yīng)裝在車(chē)輪圓心的道理。

四、巧用電教媒體，使教學(xué)個(gè)性更突出

在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生求知欲的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生求異，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如：在鞏固“求長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，出示練習(xí)題“有一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高5厘米，把它平均分成兩個(gè)長(zhǎng)方體，分成的每個(gè)長(zhǎng)方體的表面積可能是（ ）平方厘米，也可能是（ ）平方厘米，還可能是（ ）平方厘米?！本毩?xí)中讓學(xué)生從不同的角度思考怎樣分。由于小學(xué)生的空間想象能力還不夠強(qiáng)，對(duì)這類(lèi)知識(shí)的理解存在一定的困難，因此我在學(xué)生討論后，出示一個(gè)長(zhǎng)方體，按學(xué)生的方法在電腦上演示，分別沿著長(zhǎng)、寬、高將這個(gè)長(zhǎng)方體平均分成兩個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更直觀地看到不同的方法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。小學(xué)圓柱、圓錐體積的計(jì)算，是培養(yǎng)空間思維能力的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化空間抽象能力。運(yùn)用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)的形象、直觀、逼真性，從不同角度展示情景，使學(xué)生獲得很強(qiáng)的感官刺激，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性。

課堂教學(xué)中教師若注重運(yùn)用電教媒體，則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義和運(yùn)用條件，能利用它們順利地進(jìn)行正向遷移，有效解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素綜合考慮，合理地巧用各種電教媒體，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

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