胡浪

摘 要： 作文教學(xué)歷來備受重視又很難有效提高。學(xué)生作文水平的提高是內(nèi)外因綜合作用的結(jié)果，是學(xué)生聽說讀的能力在寫的方面的體現(xiàn)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的最直觀顯現(xiàn)，更是學(xué)生語文素質(zhì)、語文能力的直接呈現(xiàn)。因此，如何提高初中生在寫作方面的能力，是語文教學(xué)的重要任務(wù)和目標。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 作文教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

學(xué)生有三怕，最怕寫作文。這說明學(xué)生因為閱讀面狹窄，生活體驗不足，缺少較強的觀察、思考和表達能力，只能寫出模式化、內(nèi)容空洞、語言枯燥的習(xí)作，更說明作文教學(xué)效率低下。針對學(xué)生普遍存在寫作能力不足、寫作自信欠缺的現(xiàn)狀，語文老師在作文教學(xué)中如何改變這一現(xiàn)狀呢？

一、構(gòu)建和諧課堂，作文課堂凸顯互動

新課程理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性及學(xué)習(xí)的趣味性。因此，在作文教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理和成長心理。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我意識，有一些自卑感，也有一些驕傲情緒。因此，在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生動起來。如：在七年級上冊第一單元學(xué)習(xí)之后，初一學(xué)生第一次寫作文，寫作重點就是教學(xué)學(xué)生作文要有自己的真實感悟和個性化的思考。因為師生還不是很熟悉。我在教學(xué)中，先讓學(xué)生自身認識或通過和其他老師進行比較說說對老師教學(xué)的看法。剛開始，學(xué)生都說老師的好話；當然，學(xué)生說出觀點之后，都被要求找事例證明自己的觀點。如此，師生之間溝通交流很融洽。我待學(xué)生說得差不多了，把自己這段時間教學(xué)上存在的問題，反思檢討性地、聲情并茂地講出來。學(xué)生感受到老師的真誠和愿意和學(xué)生交流的心聲。這樣，要求學(xué)生說說老師不夠好的方面，他們對我的認識就更全面了。最后，我說：“因為老師不夠盡職，學(xué)生都認識我、了解我了，我卻不知道同學(xué)們的情況。這節(jié)作文課就讓大家寫寫自己，只要是真實的有情感的都可以，且一定要有具體事件。”

這樣的作文教學(xué)，沒有對學(xué)生提出比較高的要求，沒有什么心理壓力，因此能夠順利進行。只要老師能夠放下身段，愿意和學(xué)生平等相處，那么，他們還是愿意和老師進行交流的，寫作也是一種很好的交流方式。這次作文，讓我更好地了解了學(xué)生，也使師生關(guān)系更和諧。如此，學(xué)生能夠輕松作文，克服畏懼作文的情緒。

二、突出方法指導(dǎo)，培養(yǎng)主動提高意識

教師在作文教學(xué)中要重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，更要著力于學(xué)生寫作能力的提高，這就需要教師加強作文寫法的指導(dǎo)和點撥。初中作文主要是記敘文的寫作，因此，學(xué)生要把一件事情寫得有波瀾、有層次，尋找一些有創(chuàng)新色彩的、富有新意的事件，挖掘出事件的深刻內(nèi)涵。如安排學(xué)生寫一件對自己影響比較深刻的事情，學(xué)生普遍反映不知道怎么寫。我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)魯迅的《一件小事》，從細小的事件中找到人物品質(zhì)的顯現(xiàn)，學(xué)會恰到好處地刻畫人物。這樣，學(xué)生在寫作前都會想想如何讓所寫內(nèi)容有深意、有情感。只要他們在寫作中養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，習(xí)作就能感動人，有吸引力人的內(nèi)容，能夠向優(yōu)秀作文靠攏。

當然，學(xué)生能夠?qū)懽鞅容^優(yōu)秀的作文，掌握一些寫作技巧是必需的。但是，也要有“米”，否則作文內(nèi)容無法豐滿、豐富。因此，我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生留心生活，學(xué)會觀察和對觀察進行深入思考。如一個學(xué)生在周記中記下他的觀察：校園里一個老銀杏樹快要死了，因為這顆銀杏樹在夏末就光禿禿的了。我面批時告訴他確實如此，學(xué)校已經(jīng)請專業(yè)人員來“治病”了，你就沒有注意到樹干上有個水袋嗎？你經(jīng)常去看看，會有新的收獲。這是從生活中找素材。學(xué)生也可以在閱讀中找寫作素材，如看到一個比較好的故事，看看人家是怎么寫的，這個事件現(xiàn)實生活中有沒有，怎么學(xué)習(xí)別人寫作的語言、布局和情感表達的方式。如此，學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會借鑒，自然能夠使自己作文有內(nèi)容可寫。

三、提高修改能力，交流互評，提高質(zhì)量

我們在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生寫作多是敷衍；如果我們不及時發(fā)現(xiàn)并制止，那么，學(xué)生寫作能力是不可能提高的。因此，我在作文教學(xué)中，不僅教學(xué)生如何審題立意，如何選材布局，如何遣詞造句，如何出彩創(chuàng)新，還在這些常規(guī)寫作方法教學(xué)中教給學(xué)生作文修改的方法。文章不厭百回改，自己都沒有勇氣看的作文，自己都不認可的作文，肯定不會是優(yōu)秀的。我在學(xué)生具有一定寫作能力之后，就讓他們先自改，然后讓他們自主合作地互改，然后把作文交上來讓我審讀、批改。如此，學(xué)生有了親身體驗、感受，不僅培養(yǎng)了修改作文的能力，還強化了合作意識，從而提高了寫作能力，使得作文教學(xué)富有成效。采用針對性的作文講評，也很必要。如我安排學(xué)生寫了一篇題為“記憶中的那條河”的作文，讓學(xué)生知道作文聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達真摯的情感或者是對生活、人生的憂患意識，才能有真實感和時代氣息。

另外，作文教學(xué)應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中予以重視，正如葉圣陶先生所說：“教材無非是個例子”，我們要在“例子”的學(xué)習(xí)中進行質(zhì)疑與思考，適當?shù)剡M行拓展與比較，如此，學(xué)生寫作時才能有源頭活水。

總之，要打造高效作文課堂，提高作文教學(xué)的有效性，老師就要重視學(xué)生寫作中主觀能動性的發(fā)揮，對他們進行賞識教育，激勵性的引導(dǎo)；靈活運用多種教學(xué)手段和方法，提高他們獨立觀察、自主反思、自我修改提高的能力。如此，初中語文的作文教學(xué)效果就能得到增強，學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力也能得到提高。

參考文獻：

[1]劉向容.中學(xué)語文作文有效性教學(xué)探討[D].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2013（01）.

[2]楊建林.提高初中作文教學(xué)有效性的措施探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（04）.