張?jiān)葡肌埐接ⅰ〕虝约t

摘 要： 本文就如何上好《高等數(shù)學(xué)》第一堂課及如何消除學(xué)生的心理障礙作探討，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力。

關(guān)鍵詞： 《高等數(shù)學(xué)》 課堂教學(xué) 第一堂課 心理疏導(dǎo) 數(shù)學(xué)史

目前高等學(xué)校中數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，教師講課速度偏快，初入大學(xué)的學(xué)生很難適應(yīng)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果勢(shì)在必行。

1.上好第一堂課

《高等數(shù)學(xué)》是其大學(xué)一年級(jí)中必開的一門十分重要的公共基礎(chǔ)課。這不僅是因?yàn)樗菍W(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，更重要的在于它的應(yīng)用非常廣泛。網(wǎng)上曾流傳一個(gè)帖子：“從前，在大學(xué)校園里，有一顆很高很高的樹，它的名字叫高數(shù)，有很多人都掛在上面……”因此，很多剛剛步入大學(xué)的新生認(rèn)為《高等數(shù)學(xué)》是非常難的一門學(xué)科，從而對(duì)這門課程產(chǎn)生了恐懼心理，影響了對(duì)本課程的學(xué)習(xí)。如何上好本課程的第一堂課，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生對(duì)《高等數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)的興趣顯得至關(guān)重要。

1.1幽默風(fēng)趣的自我介紹，拉近和同學(xué)之間的距離。

自我介紹是第一堂課所不可缺少的重要組成部分。由于第一次和學(xué)生近距離接觸，彼此比較陌生，教師應(yīng)給學(xué)生留下良好的印象，使學(xué)生比較了解自己，喜歡、敬佩自己，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上這門課程。風(fēng)趣幽默的自我介紹有利于達(dá)到這個(gè)目的，通過自我介紹，使學(xué)生感受到老師的善良、勇敢、拼搏進(jìn)取的精神，并能將這種精神傳遞給每個(gè)學(xué)生。

1.2簡(jiǎn)介本課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。

對(duì)《高等數(shù)學(xué)》這門課程做一簡(jiǎn)介，主要包括：（1）本課程的發(fā)展簡(jiǎn)史、作出貢獻(xiàn)的主要人物。（2）什么是高等數(shù)學(xué)？（3）為什么要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)？（4）高等數(shù)學(xué)有什么特點(diǎn)？（5）高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及各內(nèi)容之間的聯(lián)系是什么？（6）如何學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)？這樣學(xué)生對(duì)本課程有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，又增強(qiáng)了《高等數(shù)學(xué)》課程的趣味性。

1.3給出本課程的教學(xué)計(jì)劃，提醒學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

給出本課程詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并針對(duì)學(xué)生所學(xué)的具體專業(yè)，提出本課程的學(xué)習(xí)目的，除教材外再列出相關(guān)的參考書目，提醒學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂出行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.加強(qiáng)快樂輕松學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)，消除學(xué)生心理障礙

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)地融入到教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。另一方面教師要努力營(yíng)造民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼高等數(shù)學(xué)的心理，使學(xué)生有敢說敢問的勇氣。教師平等地對(duì)待學(xué)生，讓師生之間的溝通渠道暢通無阻，幫助學(xué)生卸掉心理上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的包袱。教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，克服畏懼心理，提高學(xué)習(xí)興趣。

案例：2012級(jí)電子信息工程本科專業(yè)的一位男同學(xué)在剛開課不久的某天晚上，在他們班級(jí)的QQ群里發(fā)了個(gè)搞笑圖片，很長(zhǎng)時(shí)間也沒人和他說話，他又發(fā)了一張。這次，我回了一句：怎么不去上晚自習(xí)？他說：沒意思，不愛去。我又問：那別人呢？他說：都去上自習(xí)了。我說：你不去上自習(xí)，是不是所有作業(yè)都寫完了，學(xué)習(xí)的知識(shí)都掌握了。學(xué)生說：不是的，老師，我是一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣都沒有，之前上課也沒好好聽，現(xiàn)在也不想聽，也就更不愛學(xué)了。我說：《高等數(shù)學(xué)》課我可以幫你。他立即變得很緊張：怎么幫我??？我說：課堂上見吧！從那天起，課堂上我很關(guān)注這位學(xué)生，有機(jī)會(huì)就找他回答問題，哪怕是非常簡(jiǎn)單的問題。這樣做，至少可以了解他是不是在聽。一段時(shí)間下來，我問過的問題他沒有答錯(cuò)過一道，聽課非常認(rèn)真。前幾天，在網(wǎng)上給我留言：老師，謝謝你，我找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.引入數(shù)學(xué)史[3]

大學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，我們可以利用這一點(diǎn)，把數(shù)學(xué)史和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，扣住學(xué)生的心弦。從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)他們的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，使他們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣高漲。這樣有了學(xué)生的積極參與，課堂就會(huì)遠(yuǎn)離沉悶乏味，變得生動(dòng)活潑起來。

案例：在《高等數(shù)學(xué)》的第一堂課上，向?qū)W生講述世界科學(xué)史上的一樁公案，即微積分到底是誰發(fā)明的，在歐洲大陸的學(xué)者歸功于德國(guó)的萊布尼茲（1646—1716），英倫三島的學(xué)術(shù)界授譽(yù)于牛頓。激烈的爭(zhēng)執(zhí)甚至傷害了民族感情。最后判決：微積分是萊布尼茲和牛頓共同發(fā)明的，爭(zhēng)執(zhí)才得到公正的解決。

4.結(jié)語

高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)吸引力的增強(qiáng)需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。只有以學(xué)生為本，運(yùn)用學(xué)生可以接受的教學(xué)方式開展教學(xué)，學(xué)生才能由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，才能凸顯教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]同濟(jì)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系.高等數(shù)學(xué)（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2002，7.

[2]安卓，侯少紅.淺談如何激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，（9）.

[3]蘇英俊，汪曉勤.略論數(shù)學(xué)史對(duì)數(shù)學(xué)教育的意義[J].數(shù)學(xué)通訊，2005，（5）.