李麗

古人云：三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)無(wú)味，面可憎。“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。高爾基的這句話，形象地說(shuō)明書(shū)籍對(duì)推動(dòng)人類(lèi)文明的作用。閱讀是人們汲取知識(shí)、獲得智慧的基本方法，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的基本途徑。從一定意義上講，閱讀就是力量。一個(gè)人閱讀的力量決定個(gè)人學(xué)習(xí)的力量、思考的力量、實(shí)踐的力量。閱讀可以造就心靈高地，閱讀可以提升精神氣質(zhì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。作家肖復(fù)興也說(shuō)過(guò)：“一本書(shū)就是一艘船，能帶人到遠(yuǎn)方。”老師和家長(zhǎng)帶小學(xué)生到達(dá)不了的地方，書(shū)可以帶學(xué)生到達(dá)。因此，教給學(xué)生讀書(shū)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，使學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，是老師刻不容緩的任務(wù)。

一、激發(fā)興趣是閱讀的理念

小學(xué)生天性活潑，自制力差，無(wú)意識(shí)強(qiáng)。要想讓學(xué)生真正閱讀，必須建立閱讀是快樂(lè)的理念。使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)榕d趣是對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生主動(dòng)性，創(chuàng)造性的主要條件。小學(xué)生只有對(duì)閱讀具有濃厚的興趣，才能積極的去投入，把自己的全部活動(dòng)集中的指向讀書(shū)，與讀書(shū)有關(guān)的神經(jīng)活動(dòng)才會(huì)處于最佳狀態(tài)，學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中才能夠體驗(yàn)到歡樂(lè)和情趣。教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，積極參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生的一起讀，一起聊，一起辯，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，使學(xué)生感受到老師是重視的，積極的，老師也在不斷的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向和示范作用。同時(shí)在學(xué)生的閱讀中，教師一定要注意尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，給學(xué)生閱讀自由。所謂“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”。有的學(xué)生對(duì)人物故事感興趣，有的可能對(duì) 軍事感興趣，有的可能對(duì)歷史古跡感興趣…這就要求教師放手，充分讓學(xué)生處在一個(gè)自由、自主的選擇中，讀什么，怎么讀都由學(xué)生自己決定。當(dāng)然，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)中，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，閱讀需要和閱讀水平，有針對(duì)性地向?qū)W生推薦一部分書(shū)籍，使學(xué)生在閱讀中有書(shū)可讀，有所選擇。如，剛剛進(jìn)入識(shí)字階段的孩子，對(duì)書(shū)中內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和分析能力，但是耐心還不夠，不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，好奇心強(qiáng)，但還不是很善于歸納和總結(jié)閱讀過(guò)的內(nèi)容。這一階段的孩子需要的是能引發(fā)他們興趣的讀物。情節(jié)和語(yǔ)句不是很復(fù)雜，便于把握和復(fù)述，同時(shí)又有一定的內(nèi)涵可供他們思考和想象。中年級(jí)的孩子仍然熱愛(ài)探索新事物，但已經(jīng)更加喜歡深入的去了解一個(gè)人、一件事、一種知識(shí)，這一階段的孩子需要的是能帶領(lǐng)他們進(jìn)入更加開(kāi)闊視野的讀物，同時(shí)，又能給他們一種角度，讓他們深入自己喜歡的人物或者事物中去探尋，這樣他們才會(huì)感到過(guò)癮。高年級(jí)學(xué)生在閱讀傾向上已經(jīng)有了非常明顯的男女之分，男孩更喜歡貼近生活的、冒險(xiǎn)的，充滿機(jī)智的作品。部分孩子已經(jīng)懂得欣賞富于文學(xué)性的長(zhǎng)篇作品，因此教師要推薦一些能帶給他們強(qiáng)烈真實(shí)感的作品，使得更多有歷史文化積淀和現(xiàn)實(shí)主義的作品進(jìn)入他們的閱讀世界中。這樣，學(xué)生在這種輕松愉悅，自由而快樂(lè)的環(huán)境中閱讀，身心放松，沒(méi)有壓力，只有興趣愛(ài)好，日久生情，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望，就會(huì)養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣。

二、有效活動(dòng)是閱讀的載體

有書(shū)讀，愛(ài)讀書(shū)，只是課外閱讀的前提和基礎(chǔ)。怎樣讓學(xué)生在閱讀中始終保持強(qiáng)烈的閱讀欲望，形成閱讀技能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是教師必須思考的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為只有通過(guò)有效活動(dòng)，才能夯實(shí)能力，激發(fā)潛質(zhì)。

1.“讀書(shū)感悟”。每周尋找時(shí)間與學(xué)生交流讀書(shū)活動(dòng)中的收獲，或說(shuō)新聞趣事，或背好詞佳句，或明事理人生。使學(xué)生通過(guò)交流，豐富知識(shí)，提高表達(dá)。

2.寫(xiě)好讀書(shū)筆記或制作讀書(shū)卡片。這是對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，這既是一種習(xí)慣，更是一種知識(shí)的積累、貯存。讀書(shū)筆記或讀書(shū)卡片可繁可簡(jiǎn)，全憑學(xué)生閱讀興趣。

3.定期舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。教師要精心組織好學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)交流展示的平臺(tái)。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，教師要充分抓住學(xué)生這一心理，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，這既展示了學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與欲望，促進(jìn)學(xué)生自我閱讀，激活學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，又能誘使其他學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣與欲望，形成不甘人后，爭(zhēng)相閱讀的良性態(tài)勢(shì)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、學(xué)生會(huì)讀是閱讀的關(guān)鍵

學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀。

1.課內(nèi)外結(jié)合，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。在課內(nèi)閱讀中教給學(xué)生讀書(shū)“六字訣”，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。

2.同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：（1）抄讀法。每讀一篇優(yōu)美短小的文章，先把它抄錄下來(lái)，然后反復(fù)誦讀；或者一邊抄一邊讀，抄好了校對(duì)時(shí)又讀幾遍。這種方法能使學(xué)生在抄讀中博覽群書(shū)，能幫助記憶和加深理解，打好語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)意思。（2）精讀法。在一段時(shí)間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要弄懂弄透，細(xì)細(xì)品味。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識(shí)的精髓。（3）瀏覽法，又叫略讀法。我們需要讀的書(shū)很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，廣開(kāi)眼界，對(duì)于一些故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折的文章，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對(duì)于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，知其大意，拓寬知識(shí)面。（4）跳讀法。讀一篇文章（或一本書(shū)）時(shí)，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能，為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生的一種人生體驗(yàn)。