胡京梅

【摘要】：中職學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位，語文教學(xué)應(yīng)以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，使語文課堂教學(xué)進(jìn)一步貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性，滿足學(xué)生的實(shí)際需求和未來的職業(yè)生涯。中職語文教學(xué)要有專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，教學(xué)必須依照規(guī)律進(jìn)行，才能達(dá)到提高中職學(xué)生的語文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 語文教學(xué)原則

語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。目前，中職學(xué)校語文教學(xué)無論是在教學(xué)管理、教材、還是教學(xué)方法都存在諸多的問題，嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)、職業(yè)能力的提高。本文根據(jù)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，從中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)“專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性”的角度對中職語文教學(xué)進(jìn)行一些思考。

一、語文教學(xué)應(yīng)提前為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)、適應(yīng)社會(huì)作準(zhǔn)備

提高學(xué)生的專業(yè)能力，最明顯的表現(xiàn)就是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。教師要善于精心營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在眾人面前表現(xiàn)自己，以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。語文教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匕才胚@方面的鍛煉活動(dòng)。比如讓學(xué)生做自我介紹，互相交流彼此的印象，放假旅行歸來介紹自己的奇遇，讀書后談自己的感想和評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，教師也可適當(dāng)結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行這一方面的教育。如講授《鄒忌諷齊王納諫》一課，通過講授課文，教師可分析鄒忌諷諫齊王的說話藝術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)鄒忌委婉勸說的方式；委婉勸說的優(yōu)點(diǎn)在于充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)、明白道理，從而愉快地接受意見。同時(shí)，教師可以模擬情景表演的形式，讓學(xué)生進(jìn)行這方面的鍛煉。如護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生掌握如何與患者進(jìn)行溝通的技巧，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)醫(yī)患溝通與合作。這樣，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，建立融洽合作的師生關(guān)系，而且與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，使學(xué)生有興趣有動(dòng)力去學(xué)。

二、中職語文教學(xué)需要我們轉(zhuǎn)變觀念，使語文教學(xué)“生活化”

中職語文教學(xué)是初中語文教學(xué)的后續(xù)，然而大多數(shù)中職生都具有綜合素質(zhì)低、文化基礎(chǔ)差，甚至有些學(xué)生是因?yàn)楹ε抡Z、數(shù)、英等基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)才選讀中等職業(yè)學(xué)校等特點(diǎn)。針對這些實(shí)際情況，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要像對高中生一樣要求他們，要認(rèn)識(shí)到他們就像一粒粒種子，也是有生命力的，有朝一日也會(huì)發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。這就要求我們有耐心、保持一顆平常心、不求急功近利、只求順其自然、因勢利導(dǎo)。因此，我們在語文教學(xué)過程中要控制好難易程度，循序漸進(jìn)。在課堂語文講授時(shí)要面對中職生生活實(shí)際，尋找課文內(nèi)容與社會(huì)生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活。例如，我在講授《南洲六月荔枝丹》時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握課文的說明順序和說明方法，訓(xùn)練學(xué)生有條理地向別人介紹某種事物，可以特意帶一些荔枝到課堂上，請個(gè)別學(xué)生用所學(xué)知識(shí)向同學(xué)們有條不紊地介紹手中的荔枝，并掛出與他們專業(yè)有關(guān)的圖片，讓學(xué)生向大家介紹說明，學(xué)生參與積極性高?？梢?，用學(xué)生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。 中職語文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際需求和未來的職業(yè)生涯，注重語言表達(dá)教學(xué)和應(yīng)用文的教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)用寫作的能力。

三、中職學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)注重專業(yè)需求，向?qū)I(yè)特色傾斜

中職學(xué)生大多重視專業(yè)而相對忽略文化課，對此，語文教師可以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，進(jìn)而喜歡并重視語文學(xué)科。如何使語文學(xué)科中學(xué)習(xí)的內(nèi)容能更緊密地與專業(yè)相結(jié)合，是中職語文教學(xué)研究的一大特色和方向。為使語文教學(xué)更具實(shí)效，在教學(xué)中教師除了對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)之外，還應(yīng)注重語文知識(shí)的專業(yè)實(shí)用性。這就要求教師事先對所授班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，了解學(xué)生即將從事或能從事怎樣的工作，工作中將會(huì)用到哪一方面的語文能力，而不是茫然地進(jìn)行完全沒有專業(yè)特性的大一統(tǒng)教學(xué)。在語文教學(xué)中增大此專業(yè)學(xué)生的業(yè)余閱讀量，多進(jìn)行文學(xué)作品的品讀和鑒賞，增強(qiáng)他們的審美感受力。

四、中職語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系

我們要正確定位中職語文教學(xué)的任務(wù)和功能，在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí)，多開展語文課外活動(dòng)，把語文學(xué)習(xí)與不同專業(yè)聯(lián)系起來。例如，在教學(xué)中要求學(xué)生運(yùn)用已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)自行上網(wǎng)查找有關(guān)資料，向師生們展示自己的查找結(jié)果，并讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)；又如在說話訓(xùn)練中聯(lián)系名勝景觀、服務(wù)技巧、社交禮儀等學(xué)科進(jìn)行相關(guān)情景教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興講話、與人溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探究熱情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

五、中職語文教學(xué)要注重基礎(chǔ)能力的提高

在中職語文教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生識(shí)字量不夠，句意表達(dá)不清，甚至有部分來自農(nóng)村的學(xué)生普通話都不會(huì)說。這種現(xiàn)實(shí)決定中職語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在基礎(chǔ)語文能力的提高上。中職學(xué)校的學(xué)生水平不一，相互間差距較大，這就決定了中職語文教學(xué)必然是一種不同層次的教學(xué)。因此，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，真正做到因材施教。同時(shí)，在課堂上要具有針對性，講課時(shí)較淺顯的部分請一部分學(xué)生積極對答；較深?yuàn)W的部分則主要由老師講解，另外在課外作業(yè)的要求上，也不強(qiáng)求一致。比如講述文言文單元時(shí)，可針對不同層次學(xué)生提出不同的要求：對學(xué)習(xí)自覺性較差且語文水平相對較低的學(xué)生只要求解決生字詞和背誦名句即可；對中等程度的學(xué)生除了上述要求之外，還要求掌握并背誦重點(diǎn)段落；對較高水平的學(xué)生則要求全文背誦并能夠自主翻譯全文。三種作業(yè)要求面對不同層次的學(xué)生，使他們能各有所思，各有所得。中專語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生字詞積累量的增加，經(jīng)常對課文生詞進(jìn)行聽寫和連接表達(dá)的訓(xùn)練是必要的，也是有效的，這是提高學(xué)生語文基礎(chǔ)素質(zhì)的必要條件。

總之，教學(xué)中只有把握了中職語文的專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性三個(gè)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)能力發(fā)展的要求，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)。中職語文教學(xué)要扎根于生活，突出針對性和適用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文素質(zhì)和語文能力的培養(yǎng)，提高他們的就業(yè)競爭力，中職學(xué)校的畢業(yè)生就一定能受到用人單位的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

1、韋志成：《語文教學(xué)藝術(shù)論》.廣西教育出版社，2011年12月.

2、孫春成：《語文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談》.語文出版社，2001年02月