劉曉莉

【摘要】英語閱讀理解能力是學(xué)習(xí)者對英語知識綜合運用需要掌握的重要技能之一，也是英語教學(xué)的主要目標之一。閱讀是讀者與作者間信息互動的方式，是閱讀者從給出的書面材料中獲取信息，提取意義的過程。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 策略

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0117-02

前言：

英語閱讀理解能力是學(xué)習(xí)者對英語知識綜合運用需要掌握的重要技能之一，也是英語教學(xué)的主要目標之一。閱讀是讀者與作者間信息互動的方式，是閱讀者從給出的書面材料中獲取信息，提取意義的過程。英語閱讀理解從表面上看能考查學(xué)習(xí)者對英語詞匯的掌握情況以及學(xué)習(xí)者的語感；從實質(zhì)上看還能夠考查學(xué)習(xí)者的分析判斷能力，信息概括能力，把握主旨能力和理解能力等。因此，在各種各樣不同級別的英語考試中，英語閱讀理解所占的分值比例越來越高。下面，我將根據(jù)自己這些年來的教學(xué)經(jīng)驗，把怎樣提高英語閱讀理解能力的一些心得體會向英語學(xué)習(xí)者作一個簡單的介紹。

一、提高英語閱讀能力，首先需要擴大詞匯量。

詞匯是構(gòu)成語言的基本要素，是提高學(xué)習(xí)者英語知識水平的基石。在英語閱讀中，閱讀者要讀懂一篇文章，需要掌握大量的詞匯。如果沒有一定量詞匯的積累，閱讀中便處處都是生單詞，不要說想把握主旨，分析理解文章，了解作者寫作意圖，就是把文章意思弄懂都是不可能的。因而，提高閱讀理解能力，第一步就是要通過科學(xué)的方法擴大詞匯量。首先，學(xué)習(xí)者應(yīng)該熟練掌握英語單詞的構(gòu)詞法，利用派生，合成，轉(zhuǎn)化，前后綴等方式在原來已經(jīng)掌握的單詞基礎(chǔ)上快速擴大詞匯量。其次，要充分發(fā)散思維，利用分類對比，聯(lián)想等方式巧記單詞。另外，還應(yīng)該將機械記憶和理解記憶有效地結(jié)合起來，反復(fù)記憶，把掌握的單詞記得更牢固，使用更靈活。

二、提高閱讀理解能力，還需加強背景知識和常識的積累。

語言無論在什么情況下都不是孤立存在的，每種語言都有一定的文化背景和語言習(xí)慣。因而，在做英語閱讀理解時，了解使用英語國家和民族的風土人情，風俗習(xí)慣等常識及語言本身的使用習(xí)慣就顯得尤為重要。怎樣才能有效地獲得這些知識呢？我們可以在平常的學(xué)習(xí)中通過對所學(xué)內(nèi)容進行文化注釋的方式來補充與之相關(guān)的背景知識。例如在學(xué)習(xí)一些歷史性的內(nèi)容時可以適當?shù)匮a充一下關(guān)于這段歷史的時間，地點，人物，政治背景，社會文化等方面的內(nèi)容。另外，也可以結(jié)合本國文化，對本國文化和英美國家文化進行對比，找出其中的文化差異，這樣既能了解英美國家的風俗習(xí)慣，也能更進一步了解本國文化。最后，還可以多接觸一些英美原版的報刊雜志，電影電視，音樂歌曲等，充分領(lǐng)略英美國家的語言行為，風俗習(xí)慣。

三、提高閱讀理解能力，必須熟練，靈活應(yīng)用閱讀技巧。

1.要有能夠根據(jù)上下文提示或構(gòu)詞法推斷生詞的含義的技巧。在進行英語閱讀理解時，難免會遇到生詞，學(xué)會猜測生詞詞義是閱讀中非常重要的策略。閱讀者在閱讀過程中遇到生詞時一定不要慌張，作者往往會通過對其進行定義、復(fù)述、舉例、對比等方式提示生詞的意思，有時也會利用反義詞、近義詞來提示。閱讀者要沉著冷靜地仔細尋找這些有用的內(nèi)在邏輯關(guān)系和線索，便于合理推測生詞的意思。

2.要有能夠簡化長難句，快速讀懂文章的技巧。對于英語學(xué)習(xí)者來說，長難句是英語閱讀理解中很大的一個挑戰(zhàn)，要快速準確理解課文，就要有簡化長難句的能力。在對長難句進行簡化前，首先要弄清楚句子的主語，謂語，連接詞，主從句，邏輯關(guān)系等這些句子中所包含的信息。然后找出主要信息，去掉插入語，同位語，分隔現(xiàn)象，從句等附加成分，這時就能找出句子主干，理解意義。最后再理解附加部分意思，并將附加部分意思融入到句子主干意思中去，這樣就能又準確又快地理解長難句。

3.要有能夠概括總結(jié)，抓住中心，找準主題句的技巧。主題句就是文章的中心意思，對全文起到提示，歸納的作用，其他段落均用來說明或論述文章中心。只要能找準主題句，對文章大致意思就有了一定了解。文章的主題句往往位于文章第一段或文章最后一段的首句或末句，因此我們在閱讀時，要特別注意這些段落。

4.要有能夠明確判斷題型，針對性地尋找正確答案的技巧。閱讀理解的題型大致有五類，分別針對文章的不同方面設(shè)問。第一類是細節(jié)題。這是最簡單的一類題，主要針對文章的時間，地點，人物，故事情節(jié)，發(fā)展過程等方面進行提問，一般可在文中直接找到答案。第二類是詞義題，這是一類專門考查閱讀者猜詞能力的題型。這就需要閱讀者根據(jù)作者給出的上下文線索，準確猜測詞義。完成這類題，既要聯(lián)系上下文，找出線索，還需要注意前后的語法關(guān)系，英語的語言習(xí)慣和文章的文化背景。第三類是題旨題。此類題主要考查閱讀者對文章的理解深度。它主要會針對作者的寫作意圖，文章中心思想進行設(shè)問，這就要求閱讀者有一定的概括、判斷能力。第四類是寓意題。這類題和題旨題有些許相似，主要考查閱讀者在理解文章意思的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者寫作意圖，思維方式，接受作者觀點。在完成此類題時，要盡可能從文章找出線索，得出答案，不要過多加入自己的想法。最后一類是推理題。這類題要求閱讀者對作者的態(tài)度傾向和寫作語氣進行判斷，做出符合原文主旨的推論，找出最佳答案。只要閱讀者弄清楚題型，明白出題者的出題意圖，就能有針對性，準確的找出答案，提高閱讀理解能力。

四、提高閱讀理解的能力，還要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

首先，閱讀前要調(diào)整心態(tài)，不急不躁不害怕，去掉雜念，心緒安定，快樂地閱讀。其次，要帶著問題去讀，根據(jù)問題中的信息，特別注意閱讀與問題相關(guān)的部分，快速找出答案。另外，將速讀和精讀結(jié)合起來。速讀，瀏覽全文，注意文章首尾段，把握文章大意，提取有用信息。精讀用于尋找未確定答案，在了解文章大意的基礎(chǔ)上，判斷作者寫作意圖，觀點和語氣，更進一步分析理解文章。最后要再次復(fù)讀，查驗答案是否正確。當然，學(xué)習(xí)者還應(yīng)該盡可能多讀，擴大閱讀面，使閱讀成為習(xí)慣。

結(jié)束語：

在信息時代的今天，無論是為了更好的工作、生活，還是為了自如地應(yīng)付各種英語考試，英語閱讀理解都是不可或缺的部分。我們應(yīng)該在掌握了一定閱讀策略的基礎(chǔ)上，大量實踐，不斷提升閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]張曉暉；大學(xué)英語閱讀理解教學(xué)方法探析；《課程教育研究》；2012（24）

[2]張虹；大學(xué)英語四級閱讀理解技巧探析；《才智》；2011（26） [3]丁維莉；篇章理論與英語閱讀教學(xué)；北京；世界圖書出版社；2009