褚衍松

[摘要]構(gòu)建大學(xué)生的主體性思想教育模式，符合黨對高等教育思想政治工作的要求，順應(yīng)社會發(fā)展的要求，符合學(xué)生發(fā)展的需求，符合大學(xué)生個體特點(diǎn)。大學(xué)生主體性思想政治教育本質(zhì)上包括堅(jiān)定目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)價值、整合策略。高校必須改變觀念、樹立主體性思想政治教育的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并通過說服教育、示范引導(dǎo)教育和提供服務(wù)教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，強(qiáng)化學(xué)生科技才能的培養(yǎng)，構(gòu)建大學(xué)生主體性思想政治教育模式，培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 主體性 思想政治教育

我國高校傳統(tǒng)的思想教育模式外部灌輸多，對大學(xué)生主體能動性、創(chuàng)造性的激發(fā)還不夠。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于，教育者只是把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視了大學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，從而在很大程度上影響了學(xué)生思想意識的培養(yǎng)。教師必須充分肯定大學(xué)生的主體地位，從自我價值實(shí)現(xiàn)的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、優(yōu)化大學(xué)生主體性思想教育模式的重要性

1.構(gòu)建大學(xué)生的主體性思想教育模式符合黨對高等教育思想政治工作的要求。新時期教育事業(yè)進(jìn)入了新一輪的改革階段，高等教育作為我國培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵性事業(yè)，必須要在黨和國家的指導(dǎo)下，全面貫徹人才培養(yǎng)機(jī)制，制訂切實(shí)可行的高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。就大學(xué)生而言，優(yōu)化主體性思想政治教育模式，應(yīng)立足于學(xué)生個體的教育需求，為其搭建廣闊的思想政治學(xué)習(xí)平臺。

2.構(gòu)建大學(xué)生主體性思想政治教育也順應(yīng)社會發(fā)展的要求。在目前激烈競爭的形勢下，思想政治教育應(yīng)與社會相結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)生活中的思想觀念及行為意識引入思想政治教育。需要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新是時代發(fā)展的主要趨勢，堅(jiān)持創(chuàng)新改革是高校思想政治個性化教學(xué)的必要條件。

3.構(gòu)建大學(xué)生主體性思想政治教育符合學(xué)生發(fā)展的需求。大學(xué)生作為當(dāng)代社會發(fā)展的主力軍，對我國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各個行業(yè)發(fā)展均有推動作用，掌握大學(xué)生思想政治意識的特殊性，對其實(shí)施個性化教育方案具有指導(dǎo)作用。高校積極構(gòu)建大學(xué)生主體性思想政治教育模式，符合大學(xué)生個人思想意識的發(fā)展需求。只有主體性思想政治教育，才能深入性地挖掘大學(xué)生個人潛能，使其在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中積累更多的知識。同時借助思想政治教育，積極實(shí)現(xiàn)個人在社會發(fā)展中的主體價值，不斷地提升個人思想內(nèi)涵。

4.構(gòu)建主體性思想政治教育符合大學(xué)生個體特點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)生大多是“90后”，他們的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)應(yīng)該成為高校思想政治教育工作研究的基礎(chǔ)和參考，他們的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)主要表現(xiàn)為：一是想要獨(dú)立卻又很依賴。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，擺脫了家長的管制和約束，但他們在處理學(xué)習(xí)及生活事務(wù)方面出現(xiàn)了明顯的缺陷，到了大學(xué)面對各種難題時缺少可依賴的對象，自信心容易受到打擊。二是不少大學(xué)生由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，在追求夢想的過程中，想走捷徑，卻造成了更多的失敗。三是當(dāng)前我國正處在社會的改革期與轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生對社會問題缺乏正確的思考，又很容易受到各種思潮的影響，從而產(chǎn)生心理困惑。四是抽象邏輯思維能力強(qiáng)，思想活躍，善于創(chuàng)新卻缺少足夠的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致大學(xué)生的思想意識與社會相互脫節(jié)，一些先進(jìn)的思想理念無法正常貫穿于學(xué)習(xí)與生活中。若不及時進(jìn)行思想方面的疏導(dǎo)，大學(xué)生未來的個人發(fā)展將面臨更大的阻礙。

二、大學(xué)生主體性思想政治教育的的本質(zhì)

傳統(tǒng)思想政治教育工作是一種概述性的研究，教育人員從大范圍角度為學(xué)生提供思想政治學(xué)習(xí)平臺，并且統(tǒng)一性地安排學(xué)生參與教育活動。這種模式往往導(dǎo)致大學(xué)生接觸到的知識點(diǎn)相對局限，一些與社會密切相關(guān)的政治內(nèi)容無法掌握，不利于大學(xué)生思想與社會發(fā)展相互接軌，約束了大學(xué)生自由權(quán)利的靈活運(yùn)用。隨著高等教育體制的深化改革，主體性思想政治教育應(yīng)注重其本質(zhì)內(nèi)涵的表現(xiàn)，具體包括：

1.堅(jiān)定目標(biāo)。在高校范圍內(nèi)開展思想政治教育工作，必須要有具體的目標(biāo)為指導(dǎo)，才能發(fā)揮出思政教育的價值作用。結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，大學(xué)生主體性思政教育目標(biāo)可以推動大學(xué)生多方面的發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在潛能，尋求更好的發(fā)展道路。

2.實(shí)現(xiàn)價值。人生價值觀提出，每個人都應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)個人的價值，這是人類社會發(fā)展的根本。思政教育工作中，需引導(dǎo)大學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的社會價值、發(fā)展價值、行為價值。走上工作崗位是專業(yè)生實(shí)現(xiàn)價值的重要途徑，我國尚處于社會主義初級階段，各個行業(yè)正處于改革發(fā)展時期，這為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人價值提供了許多平臺。

3.整合策略。根據(jù)大學(xué)生個體的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用各種思想政治教育策略，促進(jìn)大學(xué)生思想價值觀念的形成。如教師定期與大學(xué)生展開交流活動，掌握學(xué)生個人思想的變化動態(tài)，通過采取針對性地教育指導(dǎo)其行為舉止；鼓勵大學(xué)生在校期間參與社會實(shí)踐活動，提高遇到各種難題時的應(yīng)對能力。

三、大學(xué)生主體性思想政治教育模式的實(shí)現(xiàn)途徑

1.改變觀念，樹立主體性思想政治教育的指導(dǎo)思想。長期以來，學(xué)校的思想政治教育一直是以教師為主體，讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但是，實(shí)踐證明這種觀念和做法已經(jīng)過時。主體性教育思想應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生作為自主的、能動的、獨(dú)立的個體，通過啟發(fā)、引導(dǎo)其內(nèi)在的思想政治需求，培育他們的主體性——主體意識、自主能力、創(chuàng)造才能，以促進(jìn)他們自由而全面的發(fā)展為目標(biāo)的思想政治教育。要改變過去那種強(qiáng)按牛頭硬灌輸?shù)淖龇ǎ鶕?jù)實(shí)際制造情景，讓學(xué)生自我思索、自我判斷、自我總結(jié)。要善于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，聽取他們的意見和建議，總結(jié)他們創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)。這要求高校教育工作者改變觀念，轉(zhuǎn)變思想和工作方式，以新的面貌投入到思想政治工作中去。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而不是將學(xué)生作為教育工作的參與者。要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、自身價值和思想感情，肯定大學(xué)生在思想政治教育活動中的主體作用，核心是要讓學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我提高。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要為學(xué)生發(fā)揮潛能創(chuàng)造條件和提供舞臺。要通過學(xué)生的積極參與、主動思考、主動探索和主動實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、鍛煉其創(chuàng)造性的思維能力和實(shí)踐能力。

3.主要實(shí)行說服教育、示范引導(dǎo)教育和提供服務(wù)教育。教師要根據(jù)學(xué)生主體發(fā)展的思想要求和現(xiàn)實(shí)需要，對思想政治教育工作和學(xué)生進(jìn)行雙向認(rèn)知，要民主平等地進(jìn)行交流，通過環(huán)境的感染以及切實(shí)解決實(shí)際困難等方法，喚醒、激活與弘揚(yáng)大學(xué)生個體潛能中積極的、建設(shè)性的因素，使他們成為自我教育、自我管理和對自己對社會富有責(zé)任感的社會主體。

4.利用社會活動幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。大學(xué)生社會實(shí)踐是大學(xué)生利用專業(yè)知識或自身特長在課余時間有組織地深入社會、了解社會和服務(wù)社會，開展社會調(diào)查、社會宣傳和社會服務(wù)的教育活動。社會實(shí)踐具有立體、生動、形象等特點(diǎn)，是新形勢下培養(yǎng)大學(xué)生主體性的有效途徑之一。在社會實(shí)踐中，學(xué)校要從提高主體參與意識、建立健全配套機(jī)制和提高社會資源整合力度三方面共同努力，為學(xué)生提供一定的機(jī)會、舞臺和方向，突出學(xué)生在社會實(shí)踐活動中的主體地位，增強(qiáng)其時效性。

5.強(qiáng)化學(xué)生科技才能的培養(yǎng)。注重科學(xué)技術(shù)水平的培養(yǎng)是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造意識的途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育的好的平臺。從制度上建立創(chuàng)新激勵機(jī)制，健全制度保障體系。教師要建立學(xué)生為主體的活動形式，指導(dǎo)教師要帶動學(xué)生創(chuàng)新科技隊(duì)伍，重視調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，提高學(xué)生參與活動的積極性。教師通過科技活動，有效提高學(xué)生運(yùn)用理論知識解決問題的能力，并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和心理承受能力，全面帶動大學(xué)生個人政治意識的提升。

時代發(fā)展為大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)平臺，也為主體性思想政治教育提供了機(jī)會，應(yīng)借助多方面的有利條件開展思政教育工作，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個人的全面發(fā)展。

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