汪瑞敏

摘 要： 教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求，文章提出中學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)的方法領(lǐng)會(huì)精神，創(chuàng)新觀念；改造整合，創(chuàng)新內(nèi)容；優(yōu)化組合，創(chuàng)新方法；更新技術(shù)，創(chuàng)新手段；多元發(fā)展，創(chuàng)新評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，教學(xué)要考慮學(xué)生的需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、文化觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，逐步在課堂中與學(xué)生建立起民主、平等、合作關(guān)系，并且在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)的綜合教育。

一、重視探究性學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

21世紀(jì)，終身教育已成為一種必然趨勢(shì)，終身教育理論認(rèn)為“發(fā)展具有連續(xù)性、終身性”。建構(gòu)主義認(rèn)為，“知識(shí)是主動(dòng)構(gòu)建的，而不是被動(dòng)接受的”。在“以學(xué)生為本”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新是一個(gè)人發(fā)展進(jìn)步的標(biāo)志，實(shí)踐能力是一個(gè)人的立身之本。教師要從統(tǒng)一化、模式化的傳統(tǒng)教育模型中脫離出來，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生社會(huì)化，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)生活實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)會(huì)與人交往合作，充分展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、更新技術(shù)，創(chuàng)新手段。

長(zhǎng)期以來，夸美紐斯的班級(jí)授課制表明：課堂教學(xué)是一種有效的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)組織形式，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它的弊端日益彰顯，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)（multi-media teaching）正好彌補(bǔ)了這些不足。目前，多媒體教學(xué)已在各中小學(xué)普及，課堂教學(xué)的教學(xué)手段趨于現(xiàn)代化和多樣化，一改以往單一的文本教學(xué)和講授法的課堂教學(xué)局面。英語課堂尤其需要形象、直觀的呈現(xiàn)形式，中學(xué)英語教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充實(shí)提高自我，創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)信息技術(shù)和課程的有效整合，充分利用CAI、CAL和CMI等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美教學(xué)情境（teaching situation），擴(kuò)大課堂容量，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。但教學(xué)技術(shù)只是一種工具，離開教學(xué)活動(dòng)教學(xué)技術(shù)就不存在，所以要合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，既不能排斥現(xiàn)代技術(shù)，又不能過于依賴現(xiàn)代技術(shù)，而是要學(xué)會(huì)根據(jù)需要合理地利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、消除心理障礙，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。

在英語教學(xué)過程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因某些因素而引發(fā)的心理問題，這很容易給教學(xué)雙方帶來負(fù)面影響，對(duì)此，應(yīng)引起教師的足夠重視。這些心理問題主要表現(xiàn)為：（1）害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學(xué)習(xí)目中的形象，降低自我價(jià)值，因此，寧可沉默；（2）怕由于自己的表現(xiàn)而占了別人的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)時(shí)間；（3）誤認(rèn)為表現(xiàn)是出風(fēng)頭，不謙虛，不敢表現(xiàn)；（4）缺乏自我表現(xiàn)的正確觀念、習(xí)慣、勇氣，因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生消除心理障礙。有些學(xué)生學(xué)習(xí)較差、很少得到老師表揚(yáng)，他們大多數(shù)自卑心理重，在課堂上表現(xiàn)為心不在焉，不發(fā)言也不學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)努力了解他們，絕不能用傷害學(xué)生自尊的語言批評(píng)他們。教師在學(xué)生面前，是受人尊敬的人，更是知心朋友。教師要給予學(xué)生充分的尊重、理解和寬容，這樣才能給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立精神和合作精神。

學(xué)生對(duì)教師的依賴越少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就越能得到加強(qiáng)。但獨(dú)立不是自主學(xué)習(xí)的唯一特征，合作是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要渠道，與教師的合作、與同伴的合作是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)極為有利的影響因素。教學(xué)實(shí)踐表明學(xué)生愿意進(jìn)行小組活動(dòng)，并在活動(dòng)過程中互相學(xué)習(xí)、共同提高。因此，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要性。讓學(xué)生明白教師不是唯一的知識(shí)來源，來自同學(xué)的反饋和來自教師的反饋同樣很重要。這樣，有利于營(yíng)造和諧、合作的學(xué)習(xí)氣氛。

五、優(yōu)化組合，創(chuàng)新方法。

“把戲不可久玩”，單一重復(fù)的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，容易產(chǎn)生疲勞，縮短集中注意力時(shí)間，削弱對(duì)知識(shí)的記憶，影響教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛好，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化組合多種教學(xué)方法，進(jìn)行方法創(chuàng)新和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲、好奇心和成就感，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目的。如語音（phonetics）教學(xué)可以采取語境法、歌曲歌謠法等教學(xué)方法，詞匯（vocabulary）教學(xué)可以采取構(gòu)詞法、聯(lián)想法等，語法（grammar）教學(xué)可以采取歸納法、圖畫法等，文化（culture）教學(xué)可采取游戲法、歌謠法、主題活動(dòng)法等形式進(jìn)行教學(xué)。在聽說讀寫技能培訓(xùn)中亦可以有所側(cè)重地綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。另外，教師可以根據(jù)英語語言交際特點(diǎn)，利用座位組合（seats arrangement）在課堂教學(xué)空間上進(jìn)行創(chuàng)新，使不同層次的學(xué)生都可以做到“有話想說”、“有話會(huì)說”，并通過小組組成形式和交流對(duì)象的不斷變換，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人交流合作的目的，而且通過小組競(jìng)賽形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。

六、要整合多種教學(xué)資源以豐富課程內(nèi)容。

教育內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，尤其是在信息化時(shí)代，知識(shí)的快速更新對(duì)教師素質(zhì)提出更高要求，教師不但要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，站在信息知識(shí)的前沿，及時(shí)自主地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新改進(jìn)，賦予書本知識(shí)以新的生命和內(nèi)涵，還要根據(jù)外語語言學(xué)習(xí)特性，讓學(xué)生接觸真實(shí)地道的英語語言和西方文化，綜合運(yùn)用文本（包括課外閱讀材料）、實(shí)物、掛圖、音像（English歌謠、歌曲、動(dòng)漫等）、活動(dòng)、場(chǎng)景、外教（foreign teacher）、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)資源，利用教學(xué)資源的多元化提高課堂教學(xué)的真實(shí)性、豐富性和有效性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放生成性和建構(gòu)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

21世紀(jì)需要具有終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展能力的一代新人。英語教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求教師們轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。