汪偉亮

【摘要】培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，對于解決大學生就業(yè)難的問題具有重要的意義。本文從大學生就業(yè)難的背景及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，淺談當今大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)難 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0201-01

大學生就業(yè)難已經(jīng)成為困擾我國社會發(fā)展的一個重大問題。導致大學生就業(yè)難的問題很多，如高校的不斷擴招、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡及我國人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)等。在這樣的背景下，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，就具有重大的意義與作用：培養(yǎng)大學生創(chuàng)新就業(yè)的能力，可以幫助大學生適應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展的需要，提高其對社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢的把握能力，為將來實現(xiàn)更高的自我價值，打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，它還能夠完善我國高等教育的人才培養(yǎng)體系，提高高校的綜合競爭能力，促進我國高等教育的良好發(fā)展。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

近些年來，全球經(jīng)濟承受了幾次較大的風暴，金融危機、歐債危機相繼爆發(fā)，雖然在中國政府的努力下，中國經(jīng)濟形勢相比其它的國家要好一些，但其走勢對于大學生的就業(yè)來說，也不容樂觀，國外需求的減少，導致國民經(jīng)濟賴以增長的出口企業(yè)縮減規(guī)模，就業(yè)需求崗位顯著減少，校園招聘崗位數(shù)量與計劃總量僅在去年的百分之八十，但是我國培養(yǎng)的大學生數(shù)量卻在逐年增加，2013年的高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量在七百萬左右，其規(guī)模遠遠超過企業(yè)需求的人數(shù)。并且，在全球經(jīng)濟復蘇緩慢的背景下，為了讓企業(yè)穩(wěn)住腳跟，企業(yè)對于畢業(yè)生的質(zhì)量也把控的更加嚴格，他們不愿意再花費財力去培養(yǎng)無經(jīng)驗的大學生，而是擇優(yōu)錄取，要質(zhì)量而不要數(shù)量。此外，高校的人才培養(yǎng)模式還在轉(zhuǎn)型之中，其培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與企業(yè)的需求脫節(jié)，值得注意的是，高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)與企業(yè)需求的脫節(jié)，不僅表現(xiàn)在質(zhì)量上，還表現(xiàn)在數(shù)量上，一些傳統(tǒng)的熱門行業(yè)畢業(yè)生人數(shù)過多，而一些新興的行業(yè)卻又極度的缺乏專業(yè)的人才，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性過剩與結(jié)構(gòu)性短缺并存的局面。

二、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在這樣就業(yè)難的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)成為繼考研、考公務(wù)員、留學等緩解就業(yè)難的途徑之一。作為具有知識、有信息、有素質(zhì)的當代大學生，是我國最適合自主創(chuàng)業(yè)的人群之一，根據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)在每年自主創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量逐年遞增，就是選擇先就業(yè)的大學生，也將創(chuàng)業(yè)做為自己的最高就業(yè)形式和目標。但是，受到傳統(tǒng)觀念及資金等各個因素的制約，我國大學畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)，與我國每年龐大的畢業(yè)生數(shù)量相比，雖然逐年遞增，但還是較少，占畢業(yè)生總數(shù)的份額也較小。并且由于我國高等學校的教育模式、及在校期間創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚，水平較低，我國大學生創(chuàng)業(yè)的能力也低，他們創(chuàng)業(yè)的方式、模式還停留在過去的認識水平，與我國當下經(jīng)濟模式的相容性并不高，大學生創(chuàng)業(yè)的前景并不如理論上估計的那樣美好。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)之一。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，破除大學生對創(chuàng)業(yè)認識上的各種惰性思維和禁錮，提倡創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新精神、探索精神、實踐精神，轉(zhuǎn)變大學生的創(chuàng)業(yè)觀，引導大學生創(chuàng)業(yè)觀念向積極的方向發(fā)展。另外，創(chuàng)新也是創(chuàng)業(yè)的源動力，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，高校應(yīng)該加強創(chuàng)新思維的教育，為提高學生的創(chuàng)業(yè)能力打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維建立在較強的實踐能力和廣博的知識基礎(chǔ)上，加強創(chuàng)新思維的教育，高校教師不僅要要求學生學好課本上的知識，還要鼓勵學生掌握橫向和縱向的知識，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的問題意識，給學生提供探索發(fā)現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。

2.構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐平臺

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，不是紙上談兵就可以得來的，而是在不斷的實踐中，由教師引導，學生親自實踐得來的。在創(chuàng)業(yè)這條道路上，與其它的創(chuàng)業(yè)群體相比，大學生這個創(chuàng)業(yè)群體最為缺乏的就是創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，他們對創(chuàng)的這個行業(yè)的規(guī)則所知不多，甚至創(chuàng)業(yè)的計劃書也不知道怎么寫，最明顯的就是創(chuàng)業(yè)中沒有創(chuàng)新點，形成不了獨特的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，所創(chuàng)事業(yè)缺乏核心的競爭能力。因此，高校和教師應(yīng)該加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐平臺的構(gòu)建，真正的培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。比如各個高校目前開展的實驗田、實訓基礎(chǔ)等，都是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效嘗試。另外，還可以充分利用社會上的資源，或形成校企合作的機制，或鼓勵學生走入真實的社會進行鍛煉，比如學電子商務(wù)的學生可以直接去淘寶注冊網(wǎng)店，宜家代購，或是學校網(wǎng)絡(luò)開辟空間，鼓勵學生進行二手交易等。

3.拓寬大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維

榜樣力量與名人效應(yīng)可以給予學生創(chuàng)業(yè)以積極的影響，但是同時它也容易限制學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，往往喜歡復制前人的成功，但是卻已無前人的先機。因此，高校應(yīng)該注意拓寬大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)的目光放在熱門行業(yè)領(lǐng)域外的其它行業(yè)領(lǐng)域。比如目前一線城市發(fā)展的空間基本飽和，而二、三線城市和中西部地區(qū)卻有較大的發(fā)展空間，創(chuàng)業(yè)的成功率往往高于一線城市。另外，創(chuàng)業(yè)的項目也可以向一些新興的、行業(yè)內(nèi)仍未飽和的方向發(fā)展，比如服務(wù)行業(yè)，特別是近些年來發(fā)展較為快速的物流業(yè)、旅游業(yè)酒店業(yè)、教育培訓業(yè)等，都有著較好的發(fā)展機遇，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目也更加容易發(fā)現(xiàn)。

4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機制

各個高校都會舉辦一些大學科技競賽，各專業(yè)的實訓基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，甚至學校還會構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)園”“創(chuàng)業(yè)街”“大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”等各種創(chuàng)業(yè)實踐平臺，但是從目前的效果來看，卻并不如人意，究其原因，就是學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機制與平臺并不完善，缺乏完善的審核體系、政策保障與后續(xù)支持，學生的創(chuàng)業(yè)項目沒有獨到之處，缺乏創(chuàng)新精神，繼而不易成功，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也沒有得到切實的提高。因此，高校要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機制，加強教師的指導，加強政策的保障與后續(xù)的支持，嚴格的審核大學生的創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵創(chuàng)業(yè)項目中的創(chuàng)新獨到之處，讓學生在這樣的實踐中切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要以科學發(fā)展觀為指導，讓學生成為主體，以能力為根本，建立長效的培養(yǎng)模式和平臺，夯實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)的核心競爭力――創(chuàng)新，切實提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，在一定程度上解決大學生就業(yè)難的問題。

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