蘇曉香

摘 要： 隨著教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》的出臺，高校思政課的地位越來越重要。教師應該重視高校思想政治理論課的改革，努力營造完美的課堂氛圍，提高課堂教學效率。

關鍵詞： 高校思想政治理論課教學 教學改革 改革途徑

高校思想政治理論課（下面簡稱為“思政課”）是各個高校對青年大學生進行思想政治宣傳和培養(yǎng)的重要渠道，然而當前，如何吸引學生對高校思政課的關注是每個思政老師都亟待解決的問題。

一、高校思想政治課存在的問題

1.思政課課程體系的設置不夠完善。這表現(xiàn)在：第一，思政課各門具體課程的內容多有重復的地方，給學生的感覺是繁復和枯燥，大大影響到學生對思政課的興趣；第二，思想課各門課程之間的銜接不夠科學，沒有形成一個統(tǒng)一有效的整體，且缺乏教學的實效性和針對性。

2.教學形式和內容單一，教學方法落后。在傳統(tǒng)的高校思政教學中，由于教學內容的模式化和單一性，教師往往過于注重講授理論，用“填鴨式”的方式給學生灌輸知識，教師在整個課堂教學過程中占有絕對的主導，忽視學生的主體性，對學生應用能力的培養(yǎng)不夠，導致學生缺乏對現(xiàn)實生活的理解、體驗和感悟，成了被動接受知識的機器。教學中，教師累，學生煩，教學效果大打折扣。

3.課程評價方式有待優(yōu)化。目前，高校思政課的課程評價仍多采用書面考試的形式，考查內容側重教材上的基本理論知識和技能，忽視學生對于社會實際問題和現(xiàn)實狀況的關注，而且單一的書面考試形式并不能公正客觀科學地反映學生的真實學習情況和解決問題的能力，反而挫傷學生的積極性，影響其思想政治素質的培養(yǎng)。

二、高校思想政治課改革的途徑

2005年教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出“要不斷改進教育教學的內容、形式和方法，解放思想，實事求是，與時俱進”，為高校思政課改革指明方向，提出總的要求。[1]

1.加強思政課師資隊伍的建設

高校思想政治課的改革，關鍵和核心在于教師。首先，高校思政教師必須時刻堅定自己的信仰，堅持正確的政治方向，并將其內化為自己的信念，增強社會責任感和責任心；其次，不斷提高自身的修養(yǎng)、科研能力和教學水平，加強對各個知識面的涉獵，改進教學方法，綜合熟練地運用各種教學手段，提高思政課的教學深度及廣度；再次，要有熱情的事業(yè)心。思政課教師只有始終熱愛自己的職業(yè)和授課的課程，才能在教學中傾注自身的情感，實現(xiàn)師生互動和共鳴。

2.加強思政課的課程體系建設

教學內容的改革是思政課改革的重要方面。教師應該根據社會實際的變化和學生思想的變化，不斷調整和優(yōu)化思政課的教學內容。首先，教學內容要理論聯(lián)系實際，把教學內容和現(xiàn)實生活有機地結合起來，深入現(xiàn)實社會，深入學生生活，既要將書本外生動、豐富的生活引入課堂，又要引導學生主動走出課堂，走向社會；其次，教學內容不能拘泥于書本，要反映思政課發(fā)展的最新科研成果，把最新的信息傳導給學生，拓展課堂教學的深度和廣度；再次，要與時俱進，注意研究和分析社會的熱點問題，不斷調整和豐富思想課的課程內容，引導學生用新的觀念和新的角度分析、解決現(xiàn)實生活中所存在的一系列問題。

3.不斷豐富和改進教學方法

長久以來，高校思政課的教學方法都比較單一，這在思政課的改革中顯得尤為突出和必要，在實際教學過程中，教師首先要充分利用多媒體課件、圖片、影音資料等現(xiàn)代化的教學輔助資源，將教學內容形象化、直觀化、情感化和藝術化，以此吸引學生、感染學生和啟發(fā)學生，培養(yǎng)他們對思政課的興趣，增強教學效果；其次要提倡參與式、研究式及啟發(fā)式教學的運用，通過這些方式，把課堂的主動權交給學生，突出學生在教學過程中的主體地位，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且自主解決問題，培養(yǎng)學生自主思考和解決問題的能力；再次，教師要積極調動學生的參與性，營造良好互動的課堂教學氛圍。[2]

3.加強社會實踐

教學應切實走近生活。脫離生活實際的思政課理論教育是蒼白空洞的，因此，思政課應積極引導學生參加相關的社會實踐活動，讓高校思政課的課堂教學進入到學生熟悉的生活世界，從而實現(xiàn)學生的自我發(fā)現(xiàn)、自我反思，促進其發(fā)展。

4.不斷完善課程評價體系

首先，要建立和完善教師的考評制度，盡快建立高校思政課教師隊伍的準入制度，讓教師在競爭中前進；其次，單一的書面考試并不能客觀檢驗學生的學習水平，豐富考試方式，著重考核學生的能力，靈活運用相關的理論知識。[3]

總之，高校思政課作為一門社會學課程，要始終緊貼學生的生活，調動學生的參與性，讓思政課的氛圍從死板轉為活躍，學生情緒從被動消極轉為主動積極，提高課堂教學效率，為學生將來進入真實的生活世界做準備。

參考文獻：

[1]劉延東.用中國特色社會主義理論體系武裝大學生[N].中國教育報，2008-07-11（2）.

[2]方化.高校思想政治理論課教學方法改革的思考[J].傳承，2009（10）.

[3]石云霞.高校思想政治理論課建設和改革60年回顧與思考[J].思想理論教育，2009（9）.