李筱倩

[摘要]對大學生進行精神世界塑造，是高校育人目標中的重要內容。要成功塑造大學生精神世界，應大力提高大學生的人文素養(yǎng)。當前，部分大學生存在趨于現實、熱衷于功利化追求、忙于世俗追逐、貪圖生活享樂、倫理失衡、全面素養(yǎng)缺失等問題。大學生人文素養(yǎng)的內涵包括社會主義核心價值體系、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。高校應該發(fā)揮教育功能，通過重視人文教育課程建設、營造良好的校園人文氛圍、打造現代傳媒環(huán)境下的人文教育平臺等途徑，實施大學生人文教育，以此推動大學生精神世界的構建。

[關鍵詞]大學生 人文教育 人文素養(yǎng) 精神世界

精神世界相對于物質世界而存在，它是物質世界在人的頭腦中的折射，是人對物質世界在精神層面的認識反映。對于大學生來說，其精神世界的成功塑造，能夠使大學生具有良好的情感、平和的心態(tài)、完善的人格、高雅的志趣，具有和諧的社會交往能力、較強的社會責任感和使命感，并且在思想觀念、道德品質、政治追求、理想信念、價值取向、社會態(tài)度等方面，都能夠順應社會發(fā)展的潮流與需求。大學生精神世界的塑造包括意識精神層面和行為方式層面，意識精神層面?zhèn)戎厝说恼J識和精神，行為方式層面?zhèn)戎厝说男袆雍蛯嵺`。無論是意識精神層面還是行為方式層面，都是大學生的精神世界的重要內容。

要成功塑造大學生的精神世界，必須使大學生建立完善的、高品位的精神文化體系，它需要對大學生進行多方面的培養(yǎng)、教育、影響。其中，加強對大學生的人文教育，促進其人文素養(yǎng)的不斷提高，對于大學生精神世界的塑造具有積極的意義。為了培養(yǎng)心理健康、知識豐富、素質全面的人才，在高等教育階段，學校應密切關注以人文教育促進大學生精神世界的塑造。

一、當代大學生精神世界存在的問題

當代大學生成長于改革開放后社會主義建設取得偉大成就的時代，物質條件的豐富使得他們處于衣食無憂、環(huán)境優(yōu)越的生活環(huán)境中。他們與前輩人比，文化知識水平高、視野開闊、思維敏捷、觀念開放、志趣多向、特長較多、個性較強，可以說其精神世界是豐富的，社會生活是絢麗多彩的。然而，豐富的精神世界內容和絢麗的生活場景，不等于就是健康的、高品位的。當前，通過對當代大學生精神世界的透視，發(fā)現一些現象令人擔憂，一些問題令人深?。?/p>

1.有的大學生趨于現實需要。作為青年人，現代大學生本應有遠大的理想，較高的人生目標和明確的奮斗方向，然而，卻有為數不少的大學生越來越講究實際，越來越追求現實的利益和眼前的需要，而對未來的生活、未來的事業(yè)卻考慮不多，缺乏應有的人生規(guī)劃，缺失對未來生活的理性設計，沒有了青年人放眼未來、面向世界的雄心壯志。這雖是少數大學生的追求，但應當引起教育者的關注。

2.有的大學生熱衷于功利化追求?，F代大學生應將提升自身素質、鍛煉自己能力，確立為社會服務的價值取向，作為自己的奮進的動力。然而，一些大學生卻沒有將工夫花在學習上，沒有將精力投入到實踐與鍛煉上，而是將眼光盯在了做表面文章和華而不實的生活瑣事上，追求金錢、崇尚權勢、附庸風雅的風氣一度在大學生群體中泛濫，高品位的價值追求為部分大學生所摒棄。當前，出現在少數大學生身上的“銅臭”氣息，雖不會嚴重“污染”校園環(huán)境氛圍，卻真切地破壞了校園軟環(huán)境的清新，應引起教育者的注意。

3.有的大學生忙于世俗追逐。大學生作為年青的一代，理應全身洋溢著青春，滿懷著凌云壯志，應當對世界充滿了幻想、熱情和斗志。然而，有的大學生年紀輕輕，卻老氣橫秋，一臉肅然，在他們身上找不到激情、幻想和奮進的精神，更看不到他們不甘守舊、敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的奮進豪情。大學生身上出現的與其應有的青春年華不相適應的世俗表現，雖不能代表大學生精神面貌的主流，但卻應當引起我們的反思。

4.有的大學生貪圖生活享樂。年青的一代，應當是奮進的一代。大學生有充沛的精力、敏捷的思維、風華正茂的好年華，本應抓住大好時光，刻苦鉆研科學文化知識，全面地塑造自己、發(fā)展自己。然而，一些大學生追求物質奢華、生活享樂、精神刺激，他們將很多本該上課、學習、實習、實踐的機會都白白浪費了，大學校園成了一些學生放松、休閑的場所。這些大學生雖為少數，卻與國家、社會、家庭和學校的期望背道而馳，應引起人們的警覺。

5.有的大學生倫理失衡。人是社會的人，堅守社會道德，講究人倫禮儀，信守社會承諾，維護民俗民風是維護社會穩(wěn)定、和諧發(fā)展的基礎。大學生具有較高的文化知識，應是社會階層中最有希望的群體之一，應當承擔更多的社會責任，應當在道德實踐、行為規(guī)范等方面起到率先垂范和模范奉行的作用。然而，一些大學生情感單一，道德滑坡，誠信缺失，在現實生活、社會交往中違背社會公德，脫離集體，自私自利，做人做事不顧他人感受，不講禮儀道德，甚至損人利己。大學生中出現的這些現象，雖然只是極少數人所為，卻嚴重地敗壞了大學生的形象，違背了一個大學生應有的倫理規(guī)范，應當引發(fā)人們的反思與關注。

6.有的大學生行為全面素養(yǎng)缺失。大學生應成為具有全面素質和能力的人才，應具備較高的專業(yè)水平，較強的實踐能力，較高的為人處世能力。然而，部分大學生性格木訥、知識面窄、能力不佳。在現實生活中，常常見到很多學生不會表達自己，不善于與他人交往，不能與人合作，沒有興趣愛好。很多學生在學習之外，對社會生活之事、其他方面的信息和內容知之甚少，儼然成了學習的機器。這種缺乏全面知識和能力、缺失全面人文素養(yǎng)的現象，在一些大學生身上不同程度地存在，應當引起高等教育工作者的深思。

二、大學生人文素養(yǎng)教育的內涵

造成大學生精神世界存在問題的原因，既有社會繁雜信息、多元文化、多種思想觀念和各種價值取向的影響，也有現行教育體制、培養(yǎng)方式、教育內容針對性不強的作用，還有作為學生個體自身性格、特質的作用。從總體來看，要成功塑造大學生精神世界，應大力提高大學生的人文素養(yǎng)。從塑造大學生精神世界的視角來看，大學生人文素養(yǎng)教育應包括以下內容：

1.社會主義核心價值體系教育。我們是社會主義的大學，堅持社會主義核心價值體系的教育，就是堅持主流價值體系。在當代中國，社會主義核心價值在全球紛繁復雜的多元價值存在的態(tài)勢下，應成為凝聚民族自信心，團結廣大人民群眾，統(tǒng)領大眾思想觀念和價值追求的精神力量。作為高校，應通過教育和引導，使新時代的大學生深刻認識社會主義核心價值體系所涵蓋的豐富的思想內容、精神內涵、道德內容和精神力量，要讓大學生以社會主義核心價值體系作為人生追求與發(fā)展的坐標，樹立品格，錘煉自己，為精神世界的構建打下堅實的心理基礎。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與傳承。我國歷史文化悠久，有優(yōu)秀的精神文化成果歷代傳承。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族生存、國家發(fā)展的巨大精神財富，是大學生安身立命、全面發(fā)展的動力源泉，是構建精神世界的重要內容。高校應將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作為大學生人文教育的基本內容之一，以民族文化的傳播，拓展大學生的精神空間，喚醒大學生的精神渴求，促進大學生意識的覺醒、精神的構建。要讓學生學習儒家文化為根基的傳統(tǒng)文化中的“仁愛”思想，使大學生懂得關心人，對世界充滿愛心；要讓學生懂得傳統(tǒng)文化中的“君子”之風，敢于承擔社會責任、職業(yè)責任，肩負國家、民族的使命；要使學生領略傳統(tǒng)文化中的“天人合一”的精神魅力，使大學生明白“家和萬事興”，懂得“和諧”對于協(xié)調人與人之間的關系，對于處理社會關系的矛盾和沖突，對于國家穩(wěn)定發(fā)展意義何等的重大。另外，在傳統(tǒng)民族文化中，還有很多價值觀、德行標準、修身之道等都值得現代大學生學習與借鑒，這些都可以成為塑造大學生精神世界的重要內容。

3.世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀文化來自于民族的、傳統(tǒng)的傳承，也來自于世界優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展。在全球化進程不斷加劇的今天，人類處于一個信息多元化、文化多元化的環(huán)境中。積極吸收世界文化中的精華，繼承發(fā)揚世界文化中的精髓，是時代的要求，是人類發(fā)展的希望，是當今大學生提升人文素質，汲取精神文化營養(yǎng)的不可多得的大好機會。高校應以開闊的視野、博大的胸懷，教育和引導大學生積極汲取世界文化，傳播世界先進文化，積極學習其中優(yōu)秀的科學理念、民主思想、法律制度、人道理念等。要通過對世界精神財富的挖掘，讓青年學生開闊思路、積極汲取、善于借鑒、求同存異、深刻感悟、不斷進步，要在構建精神世界中豐富思想內容，積累精神財富。

三、高校實施大學生人文教育的策略

大學生精神世界的成功塑造，需要高等院校確實見諸行動、積極實踐。要從實施大學生的人文教育、推進大學生人文素養(yǎng)提高入手，發(fā)揮學校的教育功能，以此推動大學生精神世界的構建。

1.重視人文教育課程建設，加強大學生人文教育。高校應該積極進行學科結構調整，促進大學生的全面發(fā)展。對于理工科院校，要重視人文課程設置的加強，可嘗試在理工科學生中開設文學、藝術、法學、經濟等選修課，提高理工科學生的人文素質；而對于文科院校學生，也要適當開設理工類課程，如增加數學應用、化學應用課程，使文科大學生增強對自然科學的認識，提高他們認識世界的能力；而對于綜合性大學，要切實發(fā)揮其學科齊全的優(yōu)勢，加強學科融合，強化學生實現文理滲透、學科滲透，全面提高大學生的人文素質。

2.豐富校園文化活動，營造良好的校園人文氛圍。校園文化是高校師生在長期的辦學歷史進程中，形成的校園物質文化和精神文化的綜合，是大學辦學思想、師生追求、學術風氣、大學生精神的集中體現。每一個進入大學校園學習、生活的學子，其目標不應僅僅在于學習專業(yè)知識，掌握一門專業(yè)技能，而應當是在大學校園文化氛圍中，在校園文化的熏陶、感召下，汲取文化營養(yǎng)，傳承人文精神，以達到優(yōu)化人格、凈化心靈、豐富思想、提高境界，全面提高人文素質的目標。因此，高校應重視文化的建設，關注校園文化活動的開展。通過舉辦豐富多彩的文體活動、科技活動、社團活動、社會實踐活動、社會公益活動等，凝聚師生精神，凝練大學文化，營造人文氛圍，并以校園文化影響學生，使學生在校園文化中達到激情的釋放、情感的交融、思想的升華、理想的樹立。

3.打造現代傳媒環(huán)境下的人文教育平臺。作為當代大學生，媒體生活已經成為他們的重要生活方式，上網聊天、手機短信、網絡博客、電子購物等已經成為大學生日常生活中的重要內容。高校應積極利用現代網絡傳媒，打造網絡人文教育平臺，在網上開展人文教育活動，實現與大學生的網絡互動、心靈溝通。學校要將文學、藝術、歷史、哲學等學科的知識，通過網絡教學對大學生進行人文思想灌輸和人文教育影響。要重視發(fā)揮學生網絡自主學習的作用，在網上開設論壇、博客等交流陣地，加強與學生的交流，實施網絡人文教育對大學生潛移默化的影響。

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