王濤

素質(zhì)教育的實(shí)施，不僅是當(dāng)代世界各國教育改革的共同趨勢，我國教育改革和現(xiàn)代建設(shè)發(fā)展的需要，也是我國教育改革和現(xiàn)代建設(shè)發(fā)展的需要。思想品德課是中學(xué)德育工作的主要途徑。他對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向、樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、形成良好的道德品質(zhì)起著重要的作用。因此，思想政治課實(shí)行素質(zhì)教育是必要地。

實(shí)施素質(zhì)教育，不是對(duì)“應(yīng)試教育”全盤否定。有人認(rèn)為“思想品德課就是死記硬背，只要學(xué)生記得好，考試的分?jǐn)?shù)高，說明你的思想品德課也上好了”。其實(shí)這樣的課嚴(yán)重削弱以至失去了思想品德課的某些教育功能。實(shí)施素質(zhì)教育，可以克服“應(yīng)試教育”的不足，做到理論知識(shí)，培養(yǎng)能力與提高思想覺悟三者的統(tǒng)一。強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生思品能力，真正提高學(xué)生的政治素質(zhì)。在思想品德課教學(xué)中，我進(jìn)行了以下嘗試。

一、教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生能力

首先在“明理”中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力。在教學(xué)中，根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，利用教材中的典型事例，深入分析，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)程序和問題，由淺入深、有現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出正確結(jié)論，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力。其次在“激情”中培養(yǎng)學(xué)生的道德體驗(yàn)?zāi)芰?。再次在“?dǎo)行”中培養(yǎng)學(xué)生的道德行為選擇能力。最后積極開展思品實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和能說會(huì)寫的能力。 思想品德課教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為。因此，在教學(xué)中我聯(lián)系學(xué)生生活中思想上的熱點(diǎn)問題、重點(diǎn)問題開展學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。其本身沒有背離教育的目的，卻充實(shí)學(xué)生的思想意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

中小學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)一般是感性的、片面的、零碎的，由此，我把教材中提出的理論觀點(diǎn)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，把學(xué)生的片面認(rèn)識(shí)深化到理性認(rèn)識(shí)，從而收到品德課教學(xué)的實(shí)效，從而提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)到“改革開放十多年來，人民生活水平有了十分顯著的提高?！边@一內(nèi)容時(shí)，我沒有直接講述，而是讓學(xué)生做一次社會(huì)調(diào)查。調(diào)查的題目是“我村（或我家）改革開放后的生活對(duì)比?！比缓笞寣W(xué)生在課堂上宣講調(diào)查結(jié)果。大部分同學(xué)發(fā)言積極、情緒高昂。讓學(xué)生自己了解黨的改革開放的方針和政策是正確的。

二、了解國內(nèi)外大事，適時(shí)開展時(shí)事教育

平時(shí)讓學(xué)生收聽收看新聞節(jié)目和翻閱報(bào)紙，及時(shí)了解國內(nèi)外及本地大事。我嘗試著每節(jié)品德課前兩分鐘的“新聞發(fā)布會(huì)”，由學(xué)生輪流報(bào)告最新消息，包括國際、國內(nèi)和我們縣、學(xué)校的熱點(diǎn)新聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。例如在講述“維護(hù)祖國榮譽(yù)還表現(xiàn)在尊敬和愛護(hù)國旗、國徽”內(nèi)容時(shí)，我針對(duì)我校每周星期一升旗儀式和國旗下的獻(xiàn)辭，組織學(xué)生開展題為“國旗在我心中”的課堂演講賽，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義情感。

平時(shí)，利用輔導(dǎo)課時(shí)間以及板報(bào)這塊陣地介紹、學(xué)習(xí)孔繁森、李素麗、徐虎、任長霞、焦裕祿、邱娥國、雷鋒等先進(jìn)模范人物的先進(jìn)事跡。通過學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，由“知國”到“愛國”，逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

三、在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體

為了注重素質(zhì)教育，我在備課時(shí)有目的的準(zhǔn)備思考題，處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系。讓學(xué)生帶著問題在指導(dǎo)下閱讀材料，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行廣泛的討論，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，不包辦代替，把傳授知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思索和實(shí)踐的過程。在這里，教師的主導(dǎo)作用貴在昂揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，善于將教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。把思想道德素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的追求，讓他們的主觀能動(dòng)性充分煥發(fā)出來，主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自己思考、自己體驗(yàn)、自己選擇，從而獲得自我感知、自我觸動(dòng)、自我勵(lì)行的效應(yīng)。這樣，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力，從而達(dá)到自我教育的境界，能夠是學(xué)生自己教育自己，這是教育的成功。

當(dāng)今中小學(xué)生雖然關(guān)心國家的前途和命運(yùn)，關(guān)注改革開放形勢的變化，但他們涉世不深，思維方法還存在片面性。因此，我對(duì)學(xué)生在講課中提出的問題及時(shí)引導(dǎo)解決。例如，在講到共同富裕的時(shí)候，有的學(xué)生提出：“我們提倡共同富裕，但是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展卻使貧富的差距拉大，這樣會(huì)不會(huì)像資本主義社會(huì)那樣，出現(xiàn)兩極分化？“我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊猓莆樟司唧w情況后，做了分析：（1）共同富裕是全體人民的共同富裕，使社會(huì)主義本質(zhì)的主要表現(xiàn)。（2）共同富裕不是同時(shí)同步富裕。國家允許和鼓勵(lì)一部分人和一部分地區(qū)通過合法經(jīng)營先富起來。（3）收入差距拉大，不能說明是兩極分化，而且是一個(gè)積極分化的概念。由于我國先富起來的人并沒有形成一個(gè)階級(jí)，而是分散在社會(huì)各階層、各個(gè)手段加以宏觀調(diào)控，不會(huì)出現(xiàn)像資本主義社會(huì)那樣的兩極分化。經(jīng)過分析，加深了學(xué)生對(duì)資本知識(shí)的理解，提高了他們的思想認(rèn)識(shí)。

綜上所述，素質(zhì)教育對(duì)我們的教育教學(xué)提出了更高的要求，思想品德作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的專門學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的基本素質(zhì)具有不可替代的作用。尤其是中學(xué)思想品德教育，它是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。因而，我們有責(zé)任拓寬思想品德課的這種德育功能，并通過教學(xué)改革，完成素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)《思想品德教學(xué)參考》