朱敏

【摘 要】近兩年來，隨著招生生源的高峰期已經(jīng)過去，職業(yè)學(xué)校的招生形勢十分嚴(yán)峻。在這種情況下，學(xué)生流失現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重影響到職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。如何做好學(xué)生穩(wěn)定工作，以人文本，細(xì)化班級管理，降低學(xué)生流失率…這些都應(yīng)該是我們職業(yè)教育工作者深入探討的問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；降低；學(xué)生流失

1.引言

學(xué)生流失是現(xiàn)今的職業(yè)學(xué)校所面臨的十分嚴(yán)重且頭痛的一件大事。本來招生就不易，學(xué)生又大量流失，這直接影響學(xué)校的生存發(fā)展。一般認(rèn)為，中職學(xué)生流失10%是比較能夠接受的數(shù)字，這個(gè)流失率是新生注冊的數(shù)據(jù)和畢業(yè)辦理畢業(yè)證的數(shù)據(jù)的差值比例?，F(xiàn)從“學(xué)生流失的原因”、“流失產(chǎn)生的影響”、“控制流失的對策”三個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ê拖敕ā?/p>

2.學(xué)生流失的原因

影響學(xué)生流失的因素是多方面的，它涉及到學(xué)校校舍、公共娛樂設(shè)施的多寡、校園環(huán)境綠化的優(yōu)劣、校園文化建設(shè)的品位、以及學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的好壞和后勤保障、服務(wù)供給、治安保衛(wèi)等部門的工作水平和服務(wù)質(zhì)量。還涉及到教師的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)質(zhì)量和思想政治教育工作所采取的方式、方法以及領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注重視的程度等方面的因素。

2.1 家庭

為了生存的需要，現(xiàn)在很多父母都在外地打工，孩子放在老家交由爺爺、奶奶看管。在中考未考上高中過后，父母認(rèn)為放在家里不放心，出去打工年齡又小，送到學(xué)校有人管。迫于家長的壓力，這些學(xué)生選擇了職業(yè)學(xué)校。他們厭學(xué)情緒很強(qiáng)，稍有不順心，就要退學(xué)。

2.2 經(jīng)濟(jì)

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難的同學(xué)不在少數(shù)，即使國家有1500元的助學(xué)金以及免學(xué)費(fèi)政策，還是有部分同學(xué)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難退學(xué)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，進(jìn)入中職學(xué)校后，不適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，大部分專業(yè)課程是要建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)課之上的。但是有很多學(xué)生并不能把基礎(chǔ)課程學(xué)好，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在這樣的環(huán)境下，有的學(xué)生也很容易選擇退學(xué)。曾經(jīng)有一個(gè)退學(xué)學(xué)生跟我講：“老師，我以為到了職業(yè)學(xué)校就不要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語了，中學(xué)時(shí)我很不喜歡學(xué)習(xí)這些課程，現(xiàn)在我還要學(xué)這些課程，我真的不能接受，我要退學(xué)?！?/p>

2.4 思想觀念

教育部門和整個(gè)社會(huì)都重視高中教育，學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就是差生的代名詞，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，對以后的學(xué)習(xí)和生活帶來很大的負(fù)面影響，厭學(xué)情緒一觸即發(fā)。

2.5 工作分配

很多學(xué)生到職業(yè)學(xué)校來就是為了畢業(yè)之后學(xué)校能分配一份比較專業(yè)對口的工作，但現(xiàn)實(shí)情況下，現(xiàn)在我們有很多職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后只能從事一些簡單的、無任何技術(shù)含量、凡是身體健全的人都能從事的勞動(dòng)，嚴(yán)重影響到在校生的學(xué)習(xí)積極性。

2.6 行為習(xí)慣

學(xué)生受不了學(xué)校管理制度的約束中途不能繼續(xù)求學(xué)退學(xué)或嚴(yán)重違紀(jì)受處分退學(xué)等等。職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生大多處在叛逆期，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。

3.流失產(chǎn)生的影響

學(xué)生的退學(xué)，不僅給退學(xué)學(xué)生今后的自我成長與發(fā)展帶來很大的影響同時(shí)也給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來一定的經(jīng)濟(jì)損失與人才損失。退學(xué)學(xué)生中普遍存在著消極心理，這樣不僅會(huì)對他們自身的身心健康及未來的發(fā)展產(chǎn)生極其消極的影響，而且還可能對校園穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會(huì)造成潛在的威脅。

3.1 學(xué)生

退學(xué)對于學(xué)生自身來講影響了他個(gè)人一輩子的發(fā)展，這樣讓他們走入社會(huì)，他們的消極心理給他們帶來發(fā)展無望、成才無門的失敗感，而使他們在放任中成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

3.2 學(xué)校

學(xué)生流失嚴(yán)重影響了職業(yè)學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和學(xué)校形象，制約了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，直接關(guān)系到職業(yè)教育攻堅(jiān)的成敗。職業(yè)學(xué)校目前的狀態(tài)是沒有學(xué)生就沒有生存和發(fā)展的，作為培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才的學(xué)校，控制好學(xué)生的流失率是職業(yè)學(xué)校一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

3.3 社會(huì)

退學(xué)的后果就是把可教育的人推向社會(huì)，雖然這只是個(gè)別現(xiàn)象，但問題的嚴(yán)重性在于這樣的處理后果，給社會(huì)帶來一定的壓力，也使得未成年人再陷歧途走向犯罪的幾率大大增強(qiáng)，造成犯罪人員低齡現(xiàn)象，這是一個(gè)不容回避和輕視的社會(huì)問題。

4.控制流失的對策

流失率暴露出的本質(zhì)問題是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，突出體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)、質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量三個(gè)大的方面。要解決學(xué)生流失問題，不是簡單的一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校所能解決的問題，還要有家庭和社會(huì)與學(xué)校的統(tǒng)一協(xié)作。

4.1 強(qiáng)化思想品德教育

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、改變學(xué)生的成才觀。除了要和學(xué)生分析當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢以外，還要讓學(xué)生充分認(rèn)識到知識和技能在現(xiàn)代社會(huì)的工作和生活中的重要性。

4.2 適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

加大教材的改革力度，讓專業(yè)課教材與時(shí)俱進(jìn)，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，讓文化課緊扣專業(yè)課程的需要，以有用實(shí)用為準(zhǔn)，降低課程難度。

4.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”。要提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長提高的基地。一是建立健全機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感。二是營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。三是開展崗位練兵，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。四是創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識。

4.4 提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

通過多種途徑，不斷發(fā)掘就業(yè)市場，努力拓寬就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。一是校企合作，訂單培養(yǎng)。二是量身定做，引企入校。三是主動(dòng)出擊，建立基地。四是實(shí)施幫扶，助推就業(yè)。做到了這些，讓學(xué)生看到就業(yè)的前景，安心在校學(xué)習(xí)。

4.5 精細(xì)化管理班級

充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，充分發(fā)揮班主任的“軸心”作用。各學(xué)科教師要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，把每一節(jié)課管好、上好，不事不關(guān)已，高高掛起，什么事都推給班主任，真正與班主任教師“互動(dòng)”起來。

5.結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生流失的原因是多方面的，我們只有通過多方面的協(xié)作，才能徹底解決這個(gè)難題。認(rèn)真貫徹貫徹“以人為本”的理念，才可能在教育管理這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地降低學(xué)生的流失率。

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