劉海陽

【摘 要】中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的特點，合理地運用合適的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作互動；貼近教學(xué)主題，促進(jìn)真實交流；師生共同參與，關(guān)鍵在于實踐；采用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性；借助網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富獲得的體驗；恰當(dāng)運用激勵機(jī)制與多種評價方法，真正做到理論與實踐的相統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)教學(xué)；教學(xué)模式；體驗式教學(xué)；應(yīng)用研究

中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的特點，合理地運用合適的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。在計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該嘗試通過探究、自主、合作學(xué)習(xí)的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€主動去探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程，使單向傳授、被動低效轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動、主動高效的學(xué)習(xí)。在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程的教學(xué)過程中，我們需要不斷關(guān)注的是學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力和持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們在走上工作崗位的時候，能夠具有真正地適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、以學(xué)生為本的課堂

以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作互動、生成教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體驗到成功的快樂。在傳統(tǒng)的技工學(xué)校計算機(jī)實驗課教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的培養(yǎng)活動；教師是知識的占有者和傳授者，學(xué)生是知識的接受者。

重視結(jié)論、輕視甚至忽視過程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)只是一種形式上的“捷徑”，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的知識點、技能操作要點，一切都是現(xiàn)成的，現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的操作步驟、現(xiàn)成的論證、現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的講解，它從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥了學(xué)生的思考與個性，認(rèn)為教學(xué)過程無需智慧努力，只需聽講和記憶就能掌握知識。但是，教學(xué)不是簡單的知識傳授，它是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性的、批判性的、探究性的活動，單純的以接受為主的知識掌握性的活動不是教學(xué)活動的全部內(nèi)容；教學(xué)過程是以理解為基礎(chǔ)的體驗生活和建構(gòu)生活的過程，是學(xué)生以理解、體驗和感悟為基礎(chǔ)的生活方式重建的活動；教學(xué)過程更是一種教師引導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)生活方式的活動，是教師和學(xué)生在特定的時空內(nèi)，圍繞一定的主題所進(jìn)行的多向的旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，形成和諧個性的交往活動。

二、體驗式教學(xué)的特征與意義

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立一個以學(xué)生發(fā)展為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀。自主式教學(xué)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，除了關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生身體的健康、情感的豐富以及社會適應(yīng)性的提升。這使我們感覺到一定要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，以達(dá)到追求學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展的目標(biāo)，使其與新課程要求的三維立體式目標(biāo)的相適應(yīng)。

體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展?！绑w驗式計算機(jī)實踐課教學(xué)”就是給學(xué)生帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學(xué)習(xí)的記憶和理解，使計算機(jī)技能學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造、運用計算機(jī)操作的體驗過程，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、技工學(xué)校開展體驗式教學(xué)的途徑

1.貼近教學(xué)主題，促進(jìn)真實交流

技工學(xué)校計算機(jī)實驗課教學(xué)題材廣、生活意識濃，多是以分類學(xué)科操作要點為綱編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，如Windows、Word、Excel、Powerpoint等系列專題。因此，體驗式教學(xué)應(yīng)盡量貼近教學(xué)主題，促進(jìn)真實交流。

一是活化教學(xué)內(nèi)容，貼近教學(xué)主題?；罨虒W(xué)內(nèi)容，要求教師不能生搬硬套教材、教參，而要結(jié)合教學(xué)實際，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、專題特點、學(xué)生水平和自我教學(xué)風(fēng)格，大膽地將教材解析成計算機(jī)操作實際的點滴，貼近教學(xué)主題。例如：在進(jìn)行以動畫為專題的教學(xué)時，組織學(xué)生進(jìn)行一次“電子繪畫大賽”，使學(xué)生在競賽過程中充分理解和鞏固了各種動畫制作技巧的技能。

二是盡心設(shè)計專題，促進(jìn)真實交流。“以專題技能為主”的教學(xué)方法倡導(dǎo)者認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)者對有關(guān)專題表現(xiàn)出關(guān)心和興趣，他們就更容易產(chǎn)生使用計算機(jī)新技巧的欲望。例如在Excel如何使用技巧更快速的進(jìn)行內(nèi)容合并。各專題的設(shè)計只要充分考慮了學(xué)生的個性特點使交流活動更貼近學(xué)生的實際情況，就能促進(jìn)了真實交流的實現(xiàn)。

2.師生共同參與，關(guān)鍵在于實踐

新課標(biāo)的核心就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生參與進(jìn)來。學(xué)生不是知識的消極的接受器，教師也不可能機(jī)械地把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自己的獨立思考和實際活動，才能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)計算機(jī)實踐技能只靠課堂講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵在于實踐。技工學(xué)校計算機(jī)實驗課教學(xué)是一個師生共同參與的過程。教師要尊重學(xué)生的主體地位，要舍得花時間讓學(xué)生在實習(xí)課里多練；教師講得過多，就剝奪了學(xué)生充分練習(xí)的時間，就等于把他們請出了學(xué)習(xí)計算機(jī)的主陣地。因此，教師在充分發(fā)揮主動作用的同時，更要保證學(xué)生積極參與電腦技能學(xué)習(xí)的交流活動，想方設(shè)法把學(xué)生吸引到電腦技術(shù)學(xué)習(xí)的交流活動中來，真正確保學(xué)生的主體參與地位。

3.采用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性

在教學(xué)中，既要講究計算機(jī)操作技巧的生動性，又要講究計算機(jī)實踐教學(xué)活動的趣味性和多樣性，讓學(xué)生以學(xué)為樂。采用游戲、競賽、演示等豐富的教學(xué)方法，針對技工學(xué)校學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性特點，靈活多樣地應(yīng)用實物、課件、演示動畫、幻燈片等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)計算機(jī)操作的興趣。

4.借助網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富獲得的體驗

借助網(wǎng)絡(luò)多媒體提供的生動直觀形象和視野效果，更能刺激職高學(xué)生的感官，情景更加逼真。例如：在學(xué)習(xí)PPT演示文稿軟件時，先出示一個求職案例的PPT文件，然后，再將個制作的技巧如插入各種對象的技術(shù)交給學(xué)生練習(xí)，甚至可以讓學(xué)生當(dāng)場做出一些作品進(jìn)行模仿，技術(shù)與需要相交融，學(xué)生仿佛進(jìn)入了未來工作的真實情景中，提高技巧的需求愿望，從而讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者。

5.恰當(dāng)運用激勵機(jī)制與多種評價方法

在學(xué)生體驗學(xué)習(xí)計算機(jī)操作技巧的活動中，教師要尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生樹立自信，要抓住學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)課堂上出現(xiàn)的三種情況與學(xué)生實現(xiàn)真實的交流：一是當(dāng)學(xué)生用斷斷續(xù)續(xù)的技能操作時，要努力理解他們，幫助他們完成操作；二是當(dāng)學(xué)生由于想做準(zhǔn)確的操作全過程，但遇到不知道或想不起的技術(shù)困難，造成操作不連續(xù)的時候，要耐心等待，并提供幫助，這是習(xí)得的最佳時機(jī)；三是當(dāng)學(xué)生的操作不是教師期待的準(zhǔn)確技術(shù)時，要迅速揣摩、理解學(xué)生的思維角度和操作技能原因，首先盡量給予肯定，然后酌情指導(dǎo)，或許學(xué)生的這個角度能為教學(xué)開辟一個新的視野，這就是師與生、教與學(xué)互動的新產(chǎn)物。因此，體驗式教學(xué)應(yīng)科學(xué)評價，樹立信心。

總之，在計算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)該營造一個創(chuàng)新環(huán)境，使得一些枯燥乏味的知識變得符合學(xué)生的口味，使學(xué)生創(chuàng)新的時間以及空間得到保證。著力探索計算機(jī)教學(xué)過程中的新模式來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生把所學(xué)到的知識以及技能運用到實踐中去，真正做到理論與實踐的相統(tǒng)一。

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