譚樂(lè)元

摘 要：初中物理教學(xué)的目的是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的世界，物理學(xué)是一把人類(lèi)打開(kāi)自然界的鑰匙。物理科學(xué)性與實(shí)驗(yàn)性并存的特點(diǎn)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造一個(gè)充滿(mǎn)趣味的物理課堂一直是所有物理老師不懈追求的目標(biāo)。本文從提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的角度來(lái)分析如何利用多樣化的手段來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的初中物理課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理 趣味教學(xué) 高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0033-01

從百度百科上我們很容易搜到“物理”的定義，其實(shí)物理就是各種事物的內(nèi)在規(guī)律。我們看到的自然現(xiàn)象如打雷、閃電、車(chē)輛的機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱力循環(huán)甚至是量子運(yùn)動(dòng)都囊括在物理學(xué)的范疇之內(nèi)。物理學(xué)就是一把人類(lèi)用來(lái)打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的鑰匙，這門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)本身就帶有豐富的趣味性是實(shí)踐趣味教學(xué)法的良好陣地。同學(xué)們通過(guò)物理來(lái)尋找自然規(guī)律、探究人類(lèi)社會(huì)的奧秘進(jìn)而促使整個(gè)社會(huì)進(jìn)步，牛頓通過(guò)垂直墜落的蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)了地球引力、瓦特利用熱力作用及機(jī)械運(yùn)動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)，這些偉人都是利用了規(guī)律為整個(gè)人類(lèi)社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，而令這些規(guī)律浮出水面便是“物理學(xué)”所存在的意義。結(jié)合著自身多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合研究成果談?wù)勅绾卫门d趣教學(xué)法打造一個(gè)生動(dòng)有趣的初中物理課堂。

1 興趣教學(xué)法理論與目前初中物理課堂存在問(wèn)題之分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教學(xué)策略是相輔相成的，生動(dòng)趣味課堂的創(chuàng)建不僅需要多樣化的教學(xué)手段更加需要從學(xué)生內(nèi)心入手激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。趣味教學(xué)法正是利用多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力除了來(lái)自自身對(duì)于成功的追求外還包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲。利用趣味教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生興趣是激發(fā)他們內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的最佳法寶。對(duì)于趣味教學(xué)法的理論研究并不多見(jiàn)，結(jié)合物理教學(xué)認(rèn)為實(shí)踐趣味教學(xué)法應(yīng)從改變教學(xué)氣氛、教師語(yǔ)言、教學(xué)手段以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這幾個(gè)方面入手。目前我們的初中物理教學(xué)還局限在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，雖有實(shí)驗(yàn)課程但是也主要以幾件常見(jiàn)教具為主缺乏創(chuàng)新性。加上物理本身屬于理工范疇，公式太多抽象思維要求強(qiáng)，考試難度大就成為了阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)物理的桎梏。趣味教學(xué)法利用生動(dòng)的語(yǔ)言、貼近生活的實(shí)例、多媒體教學(xué)手段打造一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)物理，帶有人性化的教學(xué)令物理課堂更加活潑生動(dòng)。下面筆者就從以上幾個(gè)方面談?wù)勅绾卫萌の督虒W(xué)法打造一個(gè)吸引學(xué)生興趣的物理課堂。

2 打造趣味課堂提高初中物理教學(xué)水平之途徑解析

2.1 提高教師個(gè)人素質(zhì)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍是打造初中趣味物理課堂的前提

老師是每個(gè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最直接的傳授者與最親密的朋友，物理教師個(gè)人素質(zhì)的高低也直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。試想如果一個(gè)老師整天陳詞濫調(diào)、面無(wú)表情又怎能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情呢？新課程改革要求我們建立起一個(gè)師生良性互動(dòng)的初中物理課堂其實(shí)就是要求教師主動(dòng)把握學(xué)習(xí)進(jìn)程，營(yíng)造一個(gè)平等和諧充滿(mǎn)樂(lè)趣的物理學(xué)習(xí)氣氛。筆者認(rèn)為要做到這點(diǎn)首先要求教師要放下“領(lǐng)導(dǎo)”姿態(tài)，平等地與學(xué)生交流與互動(dòng)。第二，改變固有的語(yǔ)言表達(dá)方式，盡可能的使用輕松愉快的語(yǔ)氣授課利用語(yǔ)言本身的趣味性去感染學(xué)生。最后，穿插一些有趣的物理歷史故事令原本嚴(yán)肅的科學(xué)知識(shí)學(xué)科充滿(mǎn)人情味。

2.2 貼近生活利用情景教學(xué)是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

按照我們國(guó)家初等教育的規(guī)定，一般都是在初二的時(shí)候才開(kāi)始物理課程。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)擁有獨(dú)立思考的能力并且具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力與理解力，但是不可否認(rèn)的是他們還沒(méi)有真正的形成自己的“思維”，因此，對(duì)于物理的教學(xué)筆者認(rèn)為應(yīng)該從生活實(shí)例出發(fā)，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。將自然界的神奇現(xiàn)象與生活中的物理現(xiàn)象相結(jié)合更能令學(xué)生加深理解和感悟，比如，雪天后同學(xué)們經(jīng)常會(huì)說(shuō)周?chē)沫h(huán)境變得萬(wàn)籟俱寂，我便結(jié)合著物理中的聲音的傳播讓學(xué)生們思考是什么原因讓阻礙了聲音的傳播。貼近生活的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，各式各樣的答案便泉涌而出。

2.3 拓展教學(xué)資源打造初中物理開(kāi)放性課堂是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

我們一定要堅(jiān)信趣味的物理課堂一定是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、多元化的。物理的學(xué)習(xí)也并不局限在課堂中，利用各種學(xué)習(xí)資源拓展學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣打造一個(gè)開(kāi)放性的物理課堂也是創(chuàng)建物理趣味課堂的重要途徑之一。我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念一直踐行著校內(nèi)教學(xué)資源利用觀(guān)，無(wú)論是教學(xué)時(shí)空還是教學(xué)措施甚至是教學(xué)材料都來(lái)源于校內(nèi)，這令學(xué)生的物理學(xué)習(xí)局限到了一個(gè)很小的場(chǎng)所有礙于開(kāi)拓性事業(yè)的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為我們應(yīng)該更新對(duì)教學(xué)資源的定義，把人、事、物、文化以及教學(xué)系統(tǒng)外的資源都納入到物理教學(xué)資源之中，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)資源體系。作為物理老師我就經(jīng)常帶學(xué)生們外出“考察”、參觀(guān)博物館、聽(tīng)各種物理科技類(lèi)的講座，學(xué)生們物理學(xué)習(xí)資源獲取途徑越多他們的眼界就會(huì)越開(kāi)闊，在課堂中也就能積極活躍的分享自己的所見(jiàn)所聞，趣味課堂便自然形成。

2.4 科學(xué)的評(píng)價(jià)體系及增加學(xué)生個(gè)人成就感是打造生動(dòng)物理課堂的有力保障

評(píng)分體系一直是學(xué)生和老師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的最大桎梏。如何我們能把學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)的多元化手段以及課堂整體效果等軟性標(biāo)準(zhǔn)融入整個(gè)的物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系中則會(huì)令學(xué)生和老師感到如釋重負(fù)。另外，我認(rèn)為打造生動(dòng)的物理課堂還要提高學(xué)生的自我成功感。學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得一定成績(jī)便會(huì)更加激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，課堂氣氛便會(huì)更加的活躍。在這里我們建立教師們應(yīng)充分給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以利用合作學(xué)習(xí)方式提高每個(gè)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的參與度。學(xué)生們互相配合、相互討論做自己學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)人參與到成功匯總和展示上，教師起輔助作用。通過(guò)這樣的方式學(xué)生提高了自信心便能更好的激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)生的興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章中共提出了四種打造物理趣味課堂的方法。提高教師個(gè)人素質(zhì)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的物理課堂是構(gòu)建趣味課堂的前提，多元化的教學(xué)方式及綜合利用各種教學(xué)資源是構(gòu)建物理趣味課堂的重要方式，改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系則可以有力保證上述措施的實(shí)施。無(wú)論是構(gòu)建物理趣味課堂還是利用其他各種方式，其目的都是要通過(guò)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高學(xué)生物理成績(jī)。從興趣出發(fā)、從內(nèi)心出發(fā)才是有效提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，這需要師生的密切配合、學(xué)校的大力支持乃至全社會(huì)的幫助。

參考文獻(xiàn)

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