鄒愛霞

【摘 要】學(xué)生在學(xué)習(xí)英語新知過程中出現(xiàn)錯誤是英語學(xué)習(xí)過程中的一個必然環(huán)節(jié)。然而對于學(xué)生課堂上的語言錯誤，英語教師經(jīng)常會被何時糾錯以及怎樣糾錯而困擾。在英語教學(xué)不斷發(fā)展的今天，英語糾錯教學(xué)值得每一位英語工作者為之思考。研究英語糾錯教學(xué)，對提高英語教師自身素質(zhì)以及提高英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有積極意義。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；課堂；糾錯

在英語的課堂教學(xué)過程中，英語教師經(jīng)常會遇到學(xué)生犯各種各樣的語言錯誤。糾正錯誤是英語課堂教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，同時也是一個兩難問題。何時糾正學(xué)生的錯誤以及怎樣糾正學(xué)生的錯誤通常是英語教師比較棘手的問題。在這個問題上不能走極端。糾正過頭會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動性，甚至影響到整堂課的教學(xué)流程。放任自流，不做任何糾正，又會使學(xué)生習(xí)得錯誤的語言，違背了英語教學(xué)的宗旨。所以擺在英語教師面前的問題是：到底什么時候又該怎樣糾正學(xué)生的課堂錯誤呢？

在回答這個問題之前，我們應(yīng)該首先明白，學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生錯誤的原因。

一、英語中錯誤的產(chǎn)生原因

1.錯誤產(chǎn)生的必然性

我們知道，foreign language（外語）是與native language（母語相對的。英語是我們國家在校學(xué)生學(xué)習(xí)的一門外語（TEFL），作為一種后天經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的語言，學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生錯誤。

2.母語干擾

傳統(tǒng)流派認(rèn)為母語干擾是最大原因。大多數(shù)的語言學(xué)家都認(rèn)為第一語言是習(xí)得的，第二語言是學(xué)得的。母語學(xué)習(xí)是一個自然而然的過程，無論從生物學(xué)角度還是從社會交往的角度我們都要掌握母語。當(dāng)一個孩子學(xué)習(xí)母語的時候，他的大腦純凈得像一張白紙，因為在這之前他根本就沒有接觸其它的語言。但是當(dāng)一個學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的時候，母語體系作為根深蒂固的語系和外語體系勢必要互相影響，進而會干擾到他的外語學(xué)習(xí)。

3.文化原因

學(xué)習(xí)一種語言，其實就是在學(xué)習(xí)一種文化。在一種語言和文化中是正確的恰當(dāng)?shù)模D(zhuǎn)移到另外一種語言和文化中就不一定是正確和恰當(dāng)?shù)?。在語法沒有錯誤的前提下，看似正常的交流通常因為文化的沖突而進行不下去。如談話中問及了婚姻和收入的話題，如兩國文化中對同一肢體語言的不同理解等等。

二、英語糾錯教學(xué)的必要性

1.在英語學(xué)習(xí)過程中，錯誤有積極作用

英國應(yīng)用語言學(xué)家科德指出，錯誤在三個不同方面意義重大：a.它們向教師證明，如果學(xué)習(xí)者進行了系統(tǒng)分析，那么他在目標(biāo)方向上取得了多大進步，而且因此還有多少需要去進一步地學(xué)習(xí)。b.它們?yōu)檠芯空咛峁┝苏Z言是如何學(xué)習(xí)或習(xí)得的證據(jù)，以及學(xué)習(xí)者在其語言發(fā)現(xiàn)中所使用的策略或程序。c.它們對于學(xué)習(xí)者自身來說是必不可少的，因為我們能夠?qū)⒎稿e誤看作是學(xué)習(xí)者為了學(xué)習(xí)而運用之手段。這是學(xué)習(xí)者對于起所學(xué)語言本質(zhì)假設(shè)進行測試的一種方式。

2.糾錯教學(xué)有其必須性

當(dāng)下比較流行的觀點認(rèn)為，只要讓學(xué)生大膽使用語言，學(xué)會交流就行了，剩下的都是次要問題。這種說法很經(jīng)不起推敲。學(xué)生來到學(xué)校是要我們教育他們的。假如他們只是想要學(xué)習(xí)英語對話，他們可以進入網(wǎng)上的聊天室或找個外國人聊天。很明顯，學(xué)生需要被改正錯誤，改正錯誤是他們學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的一個部分。當(dāng)然，我們也要鼓勵學(xué)生去使用語言。雖然我們不得不承認(rèn)，在學(xué)生使用語言的過程中糾正他們的錯誤會一定程度上打消他們使用語言的積極性。如何解決這一問題？一種有效途徑就是讓糾錯成為一個課堂活動。讓學(xué)生明白，此活動是為了糾正錯誤，著眼于正確的表達方式。同時也要讓學(xué)生卸掉心里的包袱，不用擔(dān)心表達的錯誤，大膽去參與活動。

三、英語課堂的錯誤主要表現(xiàn)形式

英語課堂上，英語教師總是會面臨各種類型的錯誤。這些錯誤主要體現(xiàn)在以下幾種類型：

1.語法錯誤（動詞的時態(tài)錯誤，介詞的使用，等等）；

2.詞匯錯誤（詞語搭配，習(xí)慣用語的使用，等等）；

3.語音錯誤（基本發(fā)音錯誤，單詞重讀錯誤以及音高和節(jié)奏）；

4.書寫錯誤（語法，拼寫和詞匯選擇的錯誤）。

四、現(xiàn)階段英語課堂糾錯的幾種方法

1.直接糾正

教師清楚地指明學(xué)生的發(fā)言是不正確的，并作出正確示范。

S：...，we are so quiet.['kwait]

T：You should say quiet.['kwai?t]

2.重述

教師不直接指出學(xué)生的發(fā)言錯誤，含蓄改正錯誤，或提供正確形式。

S：...Studying English is not an easy thing，I spend much time in it.

T：Studying English for me is not an easy thing，too.When I was young，I worked hard on it and I spent much time on it.

3.暗示

教師通過使用"Excuse me？"（對不起？）或者"I don't understand，"（我不明白）這樣的話語暗示學(xué)生信息有誤，學(xué)生需要對發(fā)言進行重復(fù)或者改正。

S：...My friend Tom got lots of presidents on his birthday.

T：Pardon？

4.引導(dǎo)

教師通過提問的形式引導(dǎo)學(xué)生說出正確的語言形式。（例如，"How do we say that in English？"）通過停頓引導(dǎo)學(xué)生說出答案。（如，"It's a...."）

S：...When I meet new words，I can look over a book.

T：So there is a kind of thick book and we can look over words in it，we call it dictionary.

5.重復(fù)

教師重復(fù)學(xué)生的錯誤，說到錯誤之處調(diào)整語調(diào)以引起學(xué)生的注意。

S：My father likes fishing very much and she often goes fishing on Sunday.

T：Your father likes fishing very much and she often goes fishing on Sunday.

五、如何有效進行課堂糾錯

1.專研教材，重視錯誤

在進行糾錯之前應(yīng)該充分研習(xí)教材，對學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤做到心中有數(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的初始階段，鼓勵他們大膽使用語言是很重要的。在認(rèn)知的初始階段，錯誤是無法避免并且我們需要學(xué)生犯錯誤。在不斷地修正錯誤的過程中，新的正確的認(rèn)知才會被生成。

2.注重學(xué)生的反饋

學(xué)生的反饋可以看出課堂的糾錯教學(xué)到底有沒有效果。課堂上英語教師的糾錯方法有多種多樣，然而班級不同學(xué)生也不同，因此我們無法僅憑想象判斷一種糾錯方法有效與否。判斷的唯一途徑就是觀察學(xué)生被糾正錯誤以后的表現(xiàn)。我們可以從多方面進行觀察，如糾錯后學(xué)生的課堂發(fā)言狀況，書面表達狀況，考試得分狀況等等。通過觀察，得出數(shù)據(jù)，我們就可以判斷哪種糾錯方法對哪些班級適用，對哪些學(xué)生適用。只有做到了這點，我們才能進行有效地糾錯教學(xué)

3.讓學(xué)生學(xué)會自我改正

大多數(shù)教師都會承認(rèn)：我們的學(xué)生遠遠比我們想象的要聰明。作為教師，我們通常急于將正確的知識灌輸給學(xué)生。但是如果我們能給學(xué)生足夠的時間和提供充足的信息，多數(shù)學(xué)生都會自己認(rèn)識到錯誤并進行改正。其實直接給出正確答案的糾正往往是最沒有效率的改正。

4.糾正口語方面的錯誤

傳統(tǒng)觀點有兩種，一種是經(jīng)常而徹底地改正，另一種是選擇不同的學(xué)生對象進行改正。第一觀點認(rèn)為，只要學(xué)生出現(xiàn)錯誤就要進行改正，并要求學(xué)生徹底杜絕錯誤。第二種觀點是將不同水平的學(xué)生區(qū)別對待。水平差一些的學(xué)生，教師可以忽略他們的錯誤。水平好一些的學(xué)生，教師必須糾正他們的錯誤。然而，隨著教育理念的不斷更新，一種新的糾錯方法正在被廣大教師廣泛接受，那就是有選擇性地改錯。有選擇性地改錯要求教師只針對一些確定的錯誤進行改正。這些錯誤通常是由本堂課的教學(xué)目標(biāo)所確定的。舉個例子，如本堂課的教學(xué)目標(biāo)是現(xiàn)在進行時，那么凡是學(xué)生交際當(dāng)中漏掉“be”動詞和動詞后面沒有加“ing”的，都應(yīng)該被改正。但如果學(xué)生犯的錯誤是“They is working.”這樣的錯誤就可以被忽略。

5.糾正書寫方面的錯誤

一般而言對書面：表達的糾錯方法有三種。第一種是教師對所有的錯誤進行改正。第二種是教師只是給學(xué)生的寫作評定等級。第三種是教師把學(xué)生的錯誤之處畫出來，讓學(xué)生自己去改。第一種方法是對教師工作提出了一個巨大的挑戰(zhàn)。如果教師所教的學(xué)生基礎(chǔ)都比較差，批改的量就會過大，以至于超出教師的能力范圍。這種糾錯方法對學(xué)生學(xué)習(xí)存在弊端，學(xué)生的錯誤都被教師改正了，學(xué)生的印象也不會深刻，以至于下次還會出現(xiàn)同樣的錯誤。第二種糾錯方法是過分高估了學(xué)生的認(rèn)知能力。僅僅憑借一個等級會讓多數(shù)學(xué)生不明白錯誤之處，同樣的錯誤下次還會發(fā)生。第三種辦法是現(xiàn)今大多數(shù)教師的做法。教師用畫線的方法指出錯誤之處，再給以必要的提示，學(xué)生經(jīng)過思考之后進行改正，下次犯錯誤的幾率就會大大減少。

六、展望

糾錯教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分。教師對學(xué)生錯誤的糾正方式對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心方面起著至關(guān)重要的作用。糾錯教育是必須的，然而學(xué)會如何糾錯以及不斷更新糾錯教育的方式也勢在必行。隨著時代的發(fā)展，糾錯教學(xué)也必將被提升到一個嶄新的高度。

參考文獻：

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