劉玉花

摘 要： 風(fēng)趣機智是教師才能的重要組成部分，是許多教師不懈的追求。文中提出教師要以深厚的師愛為前提，以高智力與豐富的教育教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，以機智風(fēng)趣為目標，營造生動活躍的課堂氛圍。同時結(jié)合蘇教版教材的特點及由此產(chǎn)生的教學(xué)模式的改變，闡述中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)出來的實踐經(jīng)驗，同時指出在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題，以提高課堂教學(xué)效率，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞： 蘇教版中學(xué)數(shù)學(xué)教材 師愛 博識 自控

蘇教版初中數(shù)學(xué)教材自正式投入使用至今已有9年。較之舊教材，新教材變化很大，由此初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也隨之變化。對于中學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，這無疑是一個挑戰(zhàn)，要求教師對新教材重新學(xué)習(xí)，不僅是新的內(nèi)容，新的教學(xué)方法、手段，還是模式，都需要重新考慮。傳統(tǒng)課堂中的單一模式需要改變，教師需要以引導(dǎo)的態(tài)度，結(jié)合風(fēng)趣機智的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生加以正確指導(dǎo)，以達到蘇教版中學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)目標，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

一、蘇教版中學(xué)數(shù)學(xué)教材的特色

教材編排的好壞，在某些方面可以影響教學(xué)水平的高低。蘇教版中學(xué)數(shù)學(xué)教材的特色來源于江蘇省多年成功的教學(xué)經(jīng)驗，教材編者通過幾年來不斷地探索、實踐與完善，創(chuàng)造出獨特新穎的課程內(nèi)容與課程理念。

1.讓數(shù)學(xué)更貼近生活

從生活的角度出發(fā)，把數(shù)學(xué)的思考與活動作為教學(xué)內(nèi)容的主要部分，將知識的接受與學(xué)習(xí)過程有機結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在教學(xué)中，重中之重的就是對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。以生活中常見的情形比擬具體的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維思考解決問題，同時，利用類似“頭腦風(fēng)暴”的方式鼓勵學(xué)生快速思考問題、解決問題。

2.推陳出新

傳統(tǒng)教材編排時主要運用知識作為線索。然而，新的編排方式對于各種傳統(tǒng)的編排進行了科學(xué)整合，在提高教師教學(xué)靈活性的同時，還提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。（1）不同于以往對學(xué)科的嚴格劃分，蘇教版中學(xué)教材推出了讓學(xué)生探索其規(guī)律的新部分。（2）注重“數(shù)與代數(shù)”這兩條主線。（3）對傳統(tǒng)的知識點進行了科學(xué)合理的整合，使教學(xué)內(nèi)容更緊湊。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的數(shù)學(xué)思維，蘇教版中學(xué)數(shù)學(xué)教材對于學(xué)習(xí)過程尤其看重。它要求教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中遭遇到的問題運用數(shù)學(xué)思維加以觀察、解決，從而真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與實際生活的完美融合。

二、風(fēng)趣機智是師愛、博識與自控的完美結(jié)合

師愛是教育者高尚品德的體現(xiàn)，更是構(gòu)成教師機智的重要因素。教學(xué)實踐告訴我們，無論學(xué)識如何淵博，經(jīng)驗如何豐富，思慮如何周密的教師，都會在教育教學(xué)活動中遇到不可避免的突發(fā)事件。對待突發(fā)事件不同的處理態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生不同但深刻的影響，尤其在學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀培養(yǎng)過程中的突發(fā)事件，往往暴露出學(xué)生在道德方面比較隱晦的弱點，故而但凡有濃厚師愛的教育者，都非常重視機智地給予處理。

博識是指淵博的知識及豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。教師機智究其本質(zhì)而言，是充分利用學(xué)生的知識與技能狀況、智力水平及當(dāng)前具體情況，采取有針對性的、個別化的有效行為， 對教師具備的知識及經(jīng)驗有較高的要求。

自控是教師機智的關(guān)鍵，教師機智的形成和發(fā)展的關(guān)鍵是良好的自控能力和情感的穩(wěn)定性，沒有良好的心理素質(zhì)無法形成風(fēng)趣機智的教學(xué)風(fēng)格。

尤其中學(xué)數(shù)學(xué)課堂相對枯燥、無趣，學(xué)生提不起精神，所以必須在枯燥的學(xué)習(xí)過程中加入一些趣味性的成分。在多年的教學(xué)實踐中，我有意識地積累了很多有效的方法，尤其推崇機智風(fēng)趣作為活躍課堂氣氛的法寶，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力，又能很好地完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)的抽象特點，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以老師必須始終保持積極的態(tài)度及對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生主動配合。但需避免不著邊界的幽默，所謂的幽默風(fēng)趣必須針對課堂的知識目標，明確的針對性是課堂高效的有力保證。下面舉幾個小例子加以印證。

一次月考之后，班級氣氛十分壓抑，顯然剛剛受到班主任的批評，這節(jié)課如果這樣開始，那課堂教學(xué)效率一定不高。于是我在黑板上寫了首詞：“考試何時了？分數(shù)知多少？老師昨夜又發(fā)飆，分數(shù)不堪回首書本中?！?學(xué)生感覺很開心，一下拉近了師生距離，“啊，還是老師理解我們啊 ”！課堂氣氛很快活躍了起來，回歸正軌，直到下課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一直很高漲。

一次午休之前的課，同學(xué)們都無心聽課，碰巧我講的應(yīng)用題中有“機翼”二字，于是我說：“大家都打起精神，看看這個雞膀子。”同學(xué)們立刻笑了，于是我繼續(xù)說：“大家好好看看這個機翼，是由兩個相似三角形組成的，現(xiàn)在不好好學(xué)，以后可沒有雞膀子吃了?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑，活躍的課堂氣氛一直持續(xù)到下課。

在平時的教學(xué)生活中，我也要很好地應(yīng)用幽默，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在二次函數(shù)課上，我和同學(xué)們開了個小玩笑：“同學(xué)們，你們得好好學(xué)習(xí)二次函數(shù)，記住y=ax2+bx+c，以后工資才能漲得跟a取正值似的，否則可能掉得跟取負值一樣哦！”

三、結(jié)語

在平時的教學(xué)教育生活中，我們必須結(jié)合新版教材貼近生活、貼近實際的新精神，讓課堂更貼近生活，才能讓學(xué)生更好地掌握知識，并把知識運用到實際生活中。同時，對于數(shù)學(xué)這類抽象學(xué)科的教學(xué)，必須采用機智風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，營造生動活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。對于蘇教版教材，我們需要用心體會、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟和改革帶來的不同教學(xué)風(fēng)格和方式。

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