許震磊

摘 要： 文章在“陽(yáng)光體育”背景下，提出開(kāi)展小學(xué)生大課間分項(xiàng)目活動(dòng)的意義，通過(guò)分項(xiàng)和學(xué)生選項(xiàng)，從而體現(xiàn)體育教學(xué)中的“以學(xué)生為主體”，并通過(guò)分項(xiàng)目教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定出比較適合開(kāi)展大課間分項(xiàng)目活動(dòng)的方案和具體方法，在大課間活動(dòng)形式的創(chuàng)新上進(jìn)行初探。

關(guān)鍵詞： 陽(yáng)光體育 大課間 分項(xiàng)目活動(dòng) 小學(xué)體育教學(xué)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)高度重視青少年體育工作。在這一背景下，我們要切實(shí)把握學(xué)生的鍛煉時(shí)間，有創(chuàng)造性地利用大課間的時(shí)間從而為學(xué)生爭(zhēng)取更多的鍛煉時(shí)間，在形式上進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到鍛煉的效果。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高廣大青少年的健康素質(zhì)，在2006年啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，2007年3月中國(guó)教育電視臺(tái)主辦陽(yáng)光伙伴活動(dòng)，2008年啟動(dòng)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，以開(kāi)展全員參與、豐富多彩、自主創(chuàng)新的大課間體育活動(dòng)為載體，發(fā)揮大課間體育活動(dòng)的輻射作用，推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)、校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

大課間體育活動(dòng)是落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的一種重要形式，因此在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的背景下對(duì)中小學(xué)大課間體育活動(dòng)的研究，更好地促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展[1]。

1.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵

所謂陽(yáng)光體育活動(dòng)是全國(guó)億萬(wàn)青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。全國(guó)億萬(wàn)青少年陽(yáng)光體育活動(dòng)力爭(zhēng)用三年的時(shí)間使85%的學(xué)生按照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，每天鍛煉一小時(shí)，掌握至少兩項(xiàng)體育技能。其開(kāi)展的目的主要是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)“重腦輕體”的教育觀念，即青少年體質(zhì)健康方面令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀而采取的措施。通過(guò)活動(dòng)的方式，強(qiáng)調(diào)教育依法保障學(xué)生睡眠和體育鍛煉的基本權(quán)利[2]。

2.“陽(yáng)光體育”下開(kāi)展小學(xué)生大課間體育分項(xiàng)目活動(dòng)的意義

2.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大課間分項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生接觸到更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并從這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中找到適合自己并喜愛(ài)的項(xiàng)目，從而為掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行課外體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣提供條件。

2.2有利于更好地發(fā)揮大課間的功能

大課間是體育課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，在大課間進(jìn)行學(xué)生分項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生在了解體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在大課間時(shí)掌握的技能，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)一步鍛煉身體，為更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.3有利于更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程需要一定的練習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)及對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解過(guò)程。小學(xué)生思維發(fā)散，注意力不集中及活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握弊大于利，也因此給體育教師提出更高的要求，因此，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)一個(gè)項(xiàng)目對(duì)其實(shí)施教學(xué)和訓(xùn)練，使其在泛化、分化的基礎(chǔ)上，形成一定的自動(dòng)化，從而在掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，自主地進(jìn)行體育鍛煉，為終身體育提供保證。

2.4有利于促進(jìn)建設(shè)活潑的校園文化

大課間體育分項(xiàng)目活動(dòng)，可以作為校園的特色，在大課間時(shí)校園活潑的文化可以得到充分的體現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)生在對(duì)自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，火熱的場(chǎng)景、熱烈的氣氛對(duì)形成健康向上的校園精神文化極為有利。

2.5有利于強(qiáng)化體育教學(xué)資源的利用

有組織地進(jìn)行大課間分項(xiàng)目活動(dòng)，有利于充分利用學(xué)校的場(chǎng)地器材，并充分發(fā)揮體育教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，提高體育教師的工作熱情；在有限的教學(xué)資源的限制條件下，更好地使學(xué)生進(jìn)行有效的鍛煉，達(dá)到體育鍛煉的效果，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

3.實(shí)施方案和具體方法

3.1制定管理細(xì)則

針對(duì)學(xué)校體育工作存在的硬化場(chǎng)地小、器材少、群體性差，體育課、課間操、課外體育活動(dòng)單調(diào)枯燥等具體實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證，使全體教師以“健康第一”為主導(dǎo)，在思想上引起足夠的重視，提出開(kāi)展大課間分項(xiàng)目進(jìn)行體育活動(dòng)的基本構(gòu)想，通過(guò)教研活動(dòng)制定《大課間分項(xiàng)目活動(dòng)管理細(xì)則》。

3.2科學(xué)準(zhǔn)確定位

大課間體育分項(xiàng)目活動(dòng)定位成“一個(gè)核心，兩個(gè)基本點(diǎn)”?！耙粋€(gè)核心”即以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展，融育智、育德、育美、娛樂(lè)于健體之中?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”指：一是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)少年兒童良好的體育鍛煉習(xí)慣，為健康身體打下牢固的基礎(chǔ)；二是在使學(xué)生接受更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，對(duì)其喜愛(ài)和適合的項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)和訓(xùn)練，從而遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)范圍廣泛和運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程性這兩個(gè)要點(diǎn)[3]。

3..3分項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目的確定

通過(guò)對(duì)學(xué)校的教師、場(chǎng)地器材、學(xué)生和班級(jí)情況的綜合分析，符合學(xué)校實(shí)際的進(jìn)行選定和確定可供學(xué)生學(xué)習(xí)的選項(xiàng)項(xiàng)目，要求所選的項(xiàng)目受到學(xué)生的喜愛(ài)，適合學(xué)校在全校范圍內(nèi)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生自主參加體育鍛煉的目的。

3.4具體辦法的實(shí)施

3.4.1將小學(xué)的六個(gè)年級(jí)分為兩個(gè)階段，1～3年級(jí)為一個(gè)階段，為全面學(xué)習(xí)階段，4～6年級(jí)為一個(gè)階段，為分項(xiàng)學(xué)習(xí)階段。

3.4.2全面學(xué)習(xí)階段，主要對(duì)所確定的所用項(xiàng)目都進(jìn)行學(xué)習(xí)，在大課間時(shí)按年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)，將項(xiàng)目和教師按年級(jí)進(jìn)行排列，對(duì)所選項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，在這一階段的學(xué)習(xí)主要以田徑為主，可對(duì)每個(gè)年級(jí)安排半個(gè)學(xué)期的田徑學(xué)習(xí)，半個(gè)學(xué)期其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

3.4.3分項(xiàng)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生根據(jù)自身的素質(zhì)條件和興趣的因素，結(jié)合教師的建議和家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行選項(xiàng)，針對(duì)學(xué)生所選的項(xiàng)目，通過(guò)教師的初步了解并確定后，在各個(gè)年級(jí)內(nèi)進(jìn)行按項(xiàng)目的分組，并分配教師，調(diào)整好時(shí)間按項(xiàng)目的分組，在大課間時(shí)對(duì)所選項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

3.5加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是開(kāi)展好大課間體育活動(dòng)的保證，不斷創(chuàng)新是開(kāi)展好的大課間體育活動(dòng)的生命線[4]。

4.結(jié)語(yǔ)

4.1在“陽(yáng)光體育”下開(kāi)展小學(xué)大課間體育分項(xiàng)目活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于更好地發(fā)揮大課間的功能，有利于學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，有利于促進(jìn)建設(shè)活潑的校園文化，有利于提高體育教學(xué)資源的利用。

4.2在實(shí)施大課間分項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中，必須堅(jiān)持在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行多個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)，從激發(fā)學(xué)生興趣的角度考慮，在年級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)展大課間選項(xiàng)活動(dòng)這一科學(xué)原則。同時(shí)在實(shí)施具體方法時(shí)符合學(xué)校的實(shí)際，對(duì)實(shí)施的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉輝陽(yáng)，朱勇，王冰潔.淺談陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下的農(nóng)村中小學(xué)大課間體育活動(dòng)[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.

[2]中共中央國(guó)務(wù)院.中共中央[2007]7號(hào)文件[M].2007.

[3]祁生倉(cāng).開(kāi)展大課間體育活動(dòng)豐富校園文化生活[J].青海教育，2005.4.

[4]葛秀范.關(guān)于“大課間”活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].體衛(wèi)廣角，2010.