摘 要：漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞在日常用語(yǔ)中的使用頻率非常高，是漢語(yǔ)的一個(gè)重要語(yǔ)法點(diǎn)，同時(shí)也是泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)。為了考察泰國(guó)大學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞“啊”“吧”“嗎”“呢”的混用情況，筆者以泰國(guó)商會(huì)大學(xué)中文專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生作為考察對(duì)象，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)泰國(guó)學(xué)生最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤為“嗎-呢”的誤用和“吧-啊”的誤用，這兩種偏誤類(lèi)型占了所收集到得偏誤的46.66%，而最不容易犯的錯(cuò)誤為“啊-嗎”的誤用，僅占6.67%。筆者希望本研究能夠?qū)?guó)內(nèi)外對(duì)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的研究成果進(jìn)行補(bǔ)充，引起更多學(xué)者對(duì)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的習(xí)得特點(diǎn)進(jìn)行研究，促進(jìn)對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：偏誤分析 語(yǔ)氣詞 泰國(guó)學(xué)生

一、引言

語(yǔ)氣詞是表示語(yǔ)氣的虛詞，常用在句尾或句中停頓處表示種種語(yǔ)氣，它們是表示句子的語(yǔ)氣或神態(tài)的一種重要手段，數(shù)量雖少但使用頻率較高。對(duì)泰國(guó)學(xué)生而言，如果想要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)氣詞的使用是非常重要的。在筆者的自身學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的學(xué)習(xí)和使用是一件比較困難的事，很容易出現(xiàn)各種偏誤，因此，對(duì)泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的偏誤進(jìn)行系統(tǒng)分析，探究泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的規(guī)律，是推進(jìn)泰國(guó)漢語(yǔ)教育的一個(gè)重要方面，在理論上，它能幫助我們了解學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的習(xí)得規(guī)律，把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)；在教學(xué)實(shí)踐中，它能指導(dǎo)我們改進(jìn)教學(xué)思路，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，幫助學(xué)生更快更好地掌握漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞。

本文主要是對(duì)泰國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握四個(gè)漢語(yǔ)基本語(yǔ)氣詞“啊”“吧”“嗎”“呢”的情況進(jìn)行偏誤分析。根據(jù)魯健驥（1984）的《中介語(yǔ)理論與外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)音偏誤分析》，他把偏誤分為“遺漏、誤加、誤代和錯(cuò)序”四大類(lèi)。由于語(yǔ)氣詞常用在句尾，因此，在語(yǔ)氣詞的偏誤中，較少出現(xiàn)錯(cuò)序的偏誤類(lèi)型。此外，由于一些語(yǔ)句中既可以使用語(yǔ)氣詞，也可以不會(huì)用語(yǔ)氣詞，如“你別當(dāng)真”與“你別當(dāng)真吧”，這兩個(gè)句子都是正確的，它們的區(qū)別在于使用了語(yǔ)氣詞“吧”可以使句子帶有一種商量的語(yǔ)氣，使語(yǔ)氣變得委婉。正是由于語(yǔ)氣詞的這種特點(diǎn)，使得在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析時(shí)，語(yǔ)氣詞的遺漏和誤加情況不方便進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，因此，筆者本次的設(shè)計(jì)只涉及到語(yǔ)氣詞的誤代，即語(yǔ)氣詞之間的誤用情況。

二、本文的調(diào)查設(shè)計(jì)

為了了解泰國(guó)中文專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的掌握情況，筆者設(shè)計(jì)了一套漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷是一個(gè)關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞使用的測(cè)試。測(cè)試28道題目，全部為選擇題，要求學(xué)生從“啊”“嗎”“呢”“吧”四個(gè)語(yǔ)氣詞中選出正確的語(yǔ)氣詞填入句子的括號(hào)中，其中涉及到每個(gè)語(yǔ)氣詞的題目數(shù)目分別為7道題。

本次筆者選擇了泰國(guó)商會(huì)大學(xué)人文學(xué)院中文專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。之所以選擇大三的學(xué)生作為本研究的調(diào)查對(duì)象，是因?yàn)樵诠P者的問(wèn)卷調(diào)查之際，大三的學(xué)生已經(jīng)完成了近三年的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并建立起一個(gè)比較完整的語(yǔ)法系統(tǒng)，但在中文的運(yùn)用方面可能還存在一定的障礙，所以筆者認(rèn)為選擇大三的學(xué)生一方面可以避免低年級(jí)學(xué)生因知識(shí)積累不夠或者看不懂題目而隨機(jī)選擇答案，從而降低本研究的信度和效度，另一方面也可以避免高級(jí)階段的學(xué)生由于中文水平較高，犯錯(cuò)誤比較少而導(dǎo)致收集到的偏誤太少，影響分析的情況。中文專(zhuān)業(yè)三年級(jí)共有54名學(xué)生。筆者請(qǐng)求泰國(guó)商會(huì)大學(xué)中文專(zhuān)業(yè)的授課教師協(xié)助，在課堂上發(fā)放了54份調(diào)查問(wèn)卷，要求學(xué)生在課堂上完成。這次問(wèn)卷總共收回了50份有效問(wèn)卷。

三、調(diào)查結(jié)果分析

為了更好地分析泰國(guó)學(xué)生的語(yǔ)氣詞習(xí)得情況，筆者對(duì)所有學(xué)生的偏誤進(jìn)行逐條記錄，并進(jìn)行分類(lèi)。一般認(rèn)為若偏誤率達(dá)到50%以上，則值得我們進(jìn)行偏誤鑒別。筆者為了更全面地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的偏誤，將下限調(diào)到了25%。在本次問(wèn)卷調(diào)查中，偏誤率超過(guò)25%的總共有30條。在此，我們可以看出，28道題的試卷，50名學(xué)生答題，偏誤率高于25%的總共只有30處?？梢?jiàn)，一方面泰國(guó)大學(xué)生在“啊”“吧”“呢”“嗎”四個(gè)語(yǔ)氣詞上的偏誤率較低，即泰國(guó)學(xué)生在這四個(gè)基本語(yǔ)氣詞的習(xí)得上比較順利。另一方面，之所以只有30條偏誤語(yǔ)料，有一個(gè)原因在于問(wèn)卷中只有選擇題，因此，收集到的很多偏誤是一樣的，本文就不再將重復(fù)的偏誤再計(jì)入偏誤語(yǔ)料。筆者根據(jù)語(yǔ)氣詞的誤用情況，將這些偏誤分別歸類(lèi)為“嗎-呢”的誤用、“嗎-吧”的誤用、“吧-呢”的誤用、“吧-啊”的誤用、“啊-呢”的誤用、“啊-嗎”的誤用。

通過(guò)上表可以看出，泰國(guó)學(xué)生最容易出現(xiàn)的誤用為“嗎-呢”的誤用和“吧-啊”的誤用，這兩種偏誤類(lèi)型幾乎占了所收集到的偏誤數(shù)目的一半，其次為“嗎-吧”的誤用，占了所收集到的偏誤數(shù)目的20%，最不容易犯的偏誤為“啊-嗎”的誤用，本次調(diào)查僅收集到了兩條。但需要說(shuō)明的是，有一部分偏誤的原因不在于語(yǔ)氣詞習(xí)得不好，而是句中其他詞語(yǔ)的用法的干擾，例如“難道我做錯(cuò)什么了嗎”，“什么”在這里是疑問(wèn)代詞的非疑問(wèn)用法（虛指），考生可能將其理解成疑問(wèn)用法。其次，部分考生對(duì)于“吧”的用法，可能只知道它能用于陳述句、祈使句，而不知道它也能用于疑問(wèn)句，表示猜測(cè)性的疑問(wèn)。第三，部分考生只知道“呢”能用于疑問(wèn)句，不知道它也能用于陳述句，表示確認(rèn)。

（一）“嗎-呢”的誤用

1.把“嗎”誤用為“呢”

（1）*難道我做錯(cuò)了什么呢？（嗎）

（2）*難道你不知道我現(xiàn)在很忙呢？（嗎）

這兩個(gè)句子都是反問(wèn)句。在漢語(yǔ)中，反問(wèn)句的使用非常廣泛，它雖然是疑問(wèn)句的一種，但是說(shuō)話者并不是真正地向?qū)Ψ教岢鲆蓡?wèn)，而是無(wú)疑而問(wèn)、明知故問(wèn)。把答案寓于問(wèn)話中并加以強(qiáng)調(diào)，激發(fā)對(duì)方從問(wèn)話中思考出答案。呂叔湘（1999）在《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞（增訂本）》中把“嗎”問(wèn)句分為疑問(wèn)句和反問(wèn)句。當(dāng)“嗎”用于反問(wèn)句時(shí)往往帶有責(zé)備或質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，當(dāng)與副詞“難道”“豈”等呼應(yīng)時(shí)，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈。用“嗎”的反問(wèn)句、肯定句表示否定的意思，“否定”表示“肯定”的意思。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，“你看見(jiàn)陳老師了嗎？”“你出過(guò)國(guó)嗎”這兩道題的偏誤率都在20%以下，而例（1）的偏誤率高達(dá)80%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)“嗎”用于是非疑問(wèn)句的掌握較好，而對(duì)反問(wèn)句的掌握還存在較大問(wèn)題。主要有以下幾個(gè)原因：第一，“嗎”是至今唯一公認(rèn)的疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，能夠單獨(dú)負(fù)載詢問(wèn)信息，甚至被稱為“疑問(wèn)標(biāo)記”。在學(xué)生的教材和其他資料中，“嗎”的出現(xiàn)頻率最高，且主要都是作為疑問(wèn)標(biāo)記的作用出現(xiàn)，因此，學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣詞“嗎”用于是非疑問(wèn)句的掌握較好。第二，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)反問(wèn)句的意義跟反問(wèn)句與副詞的搭配用法的掌握不理想，沒(méi)有學(xué)會(huì)“嗎”可以與“難道”等副詞搭配構(gòu)成反問(wèn)句的用法。第三，例（1）的準(zhǔn)確率最低的一個(gè)重要原因在于很多學(xué)生看到了疑問(wèn)代詞“什么”，便誤認(rèn)為該句為特指問(wèn)句。而特指問(wèn)句的句末往往帶語(yǔ)氣詞“呢”構(gòu)成疑問(wèn)語(yǔ)氣而不能與“嗎”搭配，因此很多學(xué)生才會(huì)因?yàn)榭吹健笆裁础倍`選了“呢”。在這里我們也可以看出學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的目的語(yǔ)知識(shí)，但存在過(guò)度泛化的問(wèn)題。

2.把“呢”誤用為“嗎”

（3）*他沒(méi)有到過(guò)泰國(guó)，怎么會(huì)去大皇宮嗎？ （呢）

（4）*明天我們?nèi)ゲ蝗テ占獑?？（呢?/p>

例（3）為反問(wèn)句，例（4）為正反問(wèn)句。與“嗎”不同的是，“呢”用于反問(wèn)句常與“哪里”“怎么”“何必”等相搭配?！澳亍庇糜谡磫?wèn)句往往表示不肯定的語(yǔ)氣。從例（4）中可以看出，學(xué)生往往容易犯在正反問(wèn)句的句末誤用“嗎”的偏誤。其實(shí)，語(yǔ)氣詞“嗎”往往表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，常用于是非問(wèn)句中，而正反問(wèn)句一般都為非是非問(wèn)句，其句末往往用“呢”，它并不負(fù)擔(dān)真正的疑問(wèn)信息，而是表示一種深究的語(yǔ)氣。

（二）“嗎-吧”的誤用

1.把“嗎”誤用為“吧”

（5）*現(xiàn)在很多人沒(méi)本錢(qián)，他們就不能做生意了吧。（嗎）

在“嗎-吧”的誤用中，只有一條是把“嗎”誤用為“吧”，其余都是把“吧”誤用為“嗎”。“吧”用于疑問(wèn)句句末，主要是表示一種推測(cè)的語(yǔ)氣。而在例（5）中，前文已經(jīng)說(shuō)明了“現(xiàn)在很多人沒(méi)本錢(qián)”，也就是說(shuō)，說(shuō)話者的結(jié)論已經(jīng)出來(lái)了，不應(yīng)該再使用表示推測(cè)語(yǔ)氣的“吧”，而應(yīng)該使用“嗎”構(gòu)成反問(wèn)語(yǔ)氣，起到強(qiáng)調(diào)的作用。

2.把“吧”誤用為“嗎”

（6）*他大概已經(jīng)走了嗎？（吧）

（7）*今天不會(huì)下雨嗎？（吧）

以上兩句都是是非問(wèn)句，具有一定的規(guī)律性。我們常見(jiàn)的是非問(wèn)句的格式是“陳述句+嗎”，學(xué)生一看這些句子都覺(jué)得符合了，所以他們都誤用了語(yǔ)氣詞“嗎”。其實(shí)，這些句子的句末都應(yīng)該使用語(yǔ)氣詞“吧”?！鞍伞币部梢杂糜谑欠菃?wèn)句的句末，同樣也是“陳述句+吧”的格式，但是兩個(gè)語(yǔ)氣詞所表示的語(yǔ)氣卻是不同的?！鞍伞庇糜谑欠菃?wèn)句時(shí)，往往表示前面的陳述句是發(fā)問(wèn)者的一種推測(cè)，但還不十分肯定，希望對(duì)方對(duì)自己的推測(cè)予以證實(shí)。因此，《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》中也指出了“句中假如有‘大概‘也許之類(lèi)表示揣測(cè)的副詞時(shí)，句末只能用‘吧不能用‘嗎”。而“嗎”用于是非問(wèn)句時(shí)，往往是對(duì)前面的陳述句內(nèi)容進(jìn)行發(fā)問(wèn)。因此，在我們遇到這樣的是非問(wèn)句時(shí)，應(yīng)該從語(yǔ)境出發(fā)，如果發(fā)問(wèn)者的意思是推測(cè)性的，那就用“吧”，如果發(fā)問(wèn)者的意思是疑問(wèn)性的，那就用“嗎”。此外，把“吧”誤用為“嗎”的偏誤出現(xiàn)率比較高的另外一個(gè)原因在于泰語(yǔ)的母語(yǔ)遷移。因?yàn)樵谔┱Z(yǔ)中，“大概”“也許”都可以翻譯為“?????”或“?????”。在泰語(yǔ)的疑問(wèn)句中，如果有“?????”或“?????”，語(yǔ)氣詞可以用“??????（吧）”，也可以用“?????????”或“????”（嗎）。在泰國(guó)學(xué)生的思維中，若疑問(wèn)句中有表示揣測(cè)的副詞時(shí)，句末既可以用“吧”也可以用“嗎”。因此，“他大概已經(jīng)走了嗎？”既可以翻譯成“????????????????????”，也可以翻譯成“???????????????????????”。

（三）“吧-呢”的誤用

1.把“吧”誤用為“呢”

（8）*你不喜歡看球賽呢？（吧）

（9）*他今天恐怕不會(huì)來(lái)呢？（吧）

以上兩句都為否定是非問(wèn)句，但是學(xué)生都使用了語(yǔ)氣詞“呢”。一般說(shuō)來(lái)，正反問(wèn)句中常常用“呢”，因此，筆者認(rèn)為，泰國(guó)學(xué)生在對(duì)否定是非問(wèn)句與正反問(wèn)句的區(qū)別上還存在一定的困難。

2.把“呢”誤用為“吧”

（10）*我倒沒(méi)什么，你們才辛苦吧。（呢）

（11）*你們何必這么大驚小怪吧。（呢）

例（10）的偏誤率高達(dá)88%，是問(wèn)卷中偏誤率第二高的一道題目。這說(shuō)明泰國(guó)學(xué)生對(duì)于“呢”用于陳述句中的掌握非常不好。大部分泰國(guó)學(xué)生不明確語(yǔ)氣詞“呢”可以用于陳述句，表示確認(rèn)兼夸張的語(yǔ)氣，并且往往與“可”“才”“還”等語(yǔ)氣副詞相搭配。很多泰國(guó)學(xué)生在這道題中都使用了語(yǔ)氣詞“吧”。語(yǔ)氣詞“吧”主要是用在陳述句后面，表示一種推測(cè)的語(yǔ)氣。但是例（10）并不是為了推測(cè)對(duì)方辛苦不辛苦，而應(yīng)該是對(duì)對(duì)方的辛苦表示一種確認(rèn)。例（11）反映了泰國(guó)學(xué)生對(duì)反問(wèn)句的掌握不理想。這一道題中，有13名學(xué)生使用了正確答案“呢”，15名學(xué)生使用了“嗎”，12名學(xué)生使用了“啊”，10名學(xué)生使用了“吧”。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)與“何必”等不常見(jiàn)的副詞搭配的反問(wèn)句的掌握不太好。

（四）“吧-啊”的誤用

1.把“吧”誤用為“啊”

（12）*今天他恐怕不會(huì)來(lái)啊。（吧）

（13）*既然你喜歡吃這個(gè)菜，那就多吃點(diǎn)啊。（吧）

例（12）中的“恐怕”表明句末應(yīng)該接一個(gè)表示推測(cè)的語(yǔ)氣詞，因此應(yīng)該與“吧”搭配而不是與表示舒緩語(yǔ)氣的“啊”搭配。在這道題中，使用“啊”“吧”“呢”“嗎”的學(xué)生都有，筆者推測(cè)其中一個(gè)原因在于學(xué)生對(duì)“恐怕”“何必”等詞不熟悉而造成的。例（13）是祈使句，“吧”除了用在疑問(wèn)句中表示推測(cè)的語(yǔ)氣之外，還可以用于祈使句中，從而減弱祈使句中的命令語(yǔ)氣，使句子表示一種商榷、緩和的語(yǔ)氣，用于委婉地向別人提出意見(jiàn)或建議。學(xué)生使用“啊”其實(shí)都是因?yàn)槭艿搅四刚Z(yǔ)的負(fù)遷移。在泰語(yǔ)中，漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞“啊”分別翻譯成“??（na）”和“??（si）”?！??（na）”主要表示一種強(qiáng)調(diào)和提醒的語(yǔ)氣，用在祈使句中還含有一種懇請(qǐng)和央求的語(yǔ)氣。它在句子中的作用與“吧”類(lèi)似，而“??（si）”則主要表示一種指令，相對(duì)而言，語(yǔ)氣較強(qiáng)硬一些。因此，很多學(xué)生選擇“啊”都是把泰語(yǔ)中“??（na）”直接遷移到漢語(yǔ)中，從而產(chǎn)生偏誤。

2.把“啊”誤用為“吧”

（14）*你明天記得要早點(diǎn)起床吧。（啊）

（15）*孫麗，下課了你要等我吧。（?。?/p>

以上兩句都為祈使句。雖然“吧”也可以用于祈使句的句末，但是它主要表示一種商量的委婉語(yǔ)氣?！鞍　庇迷谄硎咕涞木淠┍硎疽环N舒緩的提醒或警告語(yǔ)氣。在上述兩例中，都表示一種提醒的語(yǔ)氣而不是商量的語(yǔ)氣，因此，應(yīng)該用“啊”而不用“吧”。

（五）“啊-呢”的誤用

1.把“呢”誤用為“啊”

（16）*我才不相信他的話啊。（呢）

（17）*我倒沒(méi)什么，你們才辛苦啊。（呢）

以上兩句都是陳述句，這兩個(gè)偏誤也說(shuō)明泰國(guó)學(xué)生對(duì)于“呢”用于陳述句中的掌握非常不好。他們不明確語(yǔ)氣詞“呢”可以用于陳述句，與“可”“才”“還”等語(yǔ)氣副詞相搭配，表示確認(rèn)兼夸張的語(yǔ)氣。學(xué)生誤用“啊”主要是對(duì)“啊”用于陳述句句末表示一種緩和的語(yǔ)氣的過(guò)度泛化。

2.把“啊”誤用為“呢”

（18）*媽媽呢，媽媽?zhuān)。ò。?/p>

“啊”與“呢”都可以用于句中?！鞍　庇迷诰渲兄饕磉_(dá)一種引起對(duì)方注意的作用，使句子具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，承載著豐富的情態(tài)意義。而“呢”主要是用在選擇疑問(wèn)句中，表示一種緩和的深究語(yǔ)氣。例（18）并不是要求聽(tīng)話者從句子的前后兩項(xiàng)中進(jìn)行選擇，而主要是引起對(duì)方的注意，因此，應(yīng)該使用“啊”而不是“呢”。

（六）“啊-嗎”的誤用

在本次調(diào)查中，“啊-嗎”誤用的偏誤是最少的，而且都是將“啊”誤用為“嗎”。

（19）*他的命好苦嗎！（?。?/p>

（20）*媽媽嗎，媽媽?zhuān)。ò。?/p>

由于本類(lèi)偏誤的數(shù)目最少，筆者認(rèn)為泰國(guó)學(xué)生能夠較好地區(qū)分“啊”與“嗎”。之所以會(huì)出現(xiàn)例（19）與例（20）這樣的偏誤，主要是由于泰國(guó)學(xué)生較少接觸這類(lèi)句子，面對(duì)不熟悉的內(nèi)容習(xí)慣性地使用最常見(jiàn)的語(yǔ)氣詞“呢”。

四、結(jié)語(yǔ)

從本次的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，泰國(guó)大學(xué)生使用語(yǔ)氣詞“啊”的偏誤率為27.14%，語(yǔ)氣詞“吧”的偏誤率為43.71%，語(yǔ)氣詞“嗎”的偏誤率為40.29%，語(yǔ)氣詞“呢”的偏誤為53.14%?？梢?jiàn)，泰國(guó)學(xué)生對(duì)“啊”的掌握情況較好，而對(duì)“呢”的掌握情況最不理想。在這些語(yǔ)氣的誤用偏誤中。泰國(guó)學(xué)生最容易出現(xiàn)的誤用為“嗎-呢”的誤用和“吧-啊”的誤用，這兩種偏誤類(lèi)型占了所收集到得偏誤的46.66%，“啊-嗎”的誤用，僅占6.67%。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，泰國(guó)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞“啊”“吧”“嗎”“呢”的基本用法掌握較好。如“啊”用于感嘆句，表達(dá)一種緩和的語(yǔ)氣。泰國(guó)學(xué)生掌握不太理想的地方主要有這些方面：第一，學(xué)生在祈使句句末容易誤用“吧”與“啊”。學(xué)生對(duì)祈使句句末的語(yǔ)氣詞到底表達(dá)一種商量的委婉語(yǔ)氣，還是表達(dá)一種舒緩的提醒或警告語(yǔ)氣，辨析不夠好。第二，“吧”在是非問(wèn)句中偏誤率比較高。在是非問(wèn)句中，泰國(guó)學(xué)生更傾向于使用語(yǔ)氣詞“嗎”。第三，在反問(wèn)句中，學(xué)生容易誤用“呢”與“嗎”，這也反映出學(xué)生對(duì)“嗎”與“難道”“豈”等副詞的搭配情況掌握不理想。第四，學(xué)生對(duì)“呢”用于正反問(wèn)句的用法掌握不太理想，往往容易犯在正反問(wèn)句的句末誤用“嗎”的錯(cuò)誤。另外，大部分泰國(guó)學(xué)生不明確語(yǔ)氣詞“呢”用于陳述句可以表示確認(rèn)兼夸張的語(yǔ)氣。此外，學(xué)生在這四個(gè)語(yǔ)氣詞中，對(duì)“嗎”最為熟悉，因此，存在過(guò)度使用“嗎”的傾向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳佩真.漢泰語(yǔ)氣詞對(duì)比分析[D].北京語(yǔ)言大學(xué)，2008.

[2]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ)[M].北京：高等教育出版社，1991.

[3]徐麗華.外國(guó)學(xué)生語(yǔ)氣詞使用偏誤分析[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文

社會(huì)科學(xué)版），2002，（5）.

[4]朱德熙.語(yǔ)法講義[M].上海：商務(wù)印書(shū)館，1982.

（宋佳 泰國(guó)曼谷 泰國(guó)易三倉(cāng)大學(xué) ）