張西良　李伯全　潘海彬

摘要： 為克服目前由于創(chuàng)新教育體系缺乏、創(chuàng)新教育受益面低而導(dǎo)致實(shí)行創(chuàng)新學(xué)分制困難，有必要研究適合多種專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。按照創(chuàng)新學(xué)分制實(shí)施要求和分層次創(chuàng)新教育思想，將創(chuàng)造學(xué)教育、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融普適型創(chuàng)新教育與精英型創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練于一體，建立大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系及保障機(jī)制。通過(guò)制定創(chuàng)新教育激勵(lì)政策措施，建立合格穩(wěn)定創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍，加強(qiáng)創(chuàng)新教育過(guò)程有效監(jiān)督和管理，促進(jìn)課外創(chuàng)新訓(xùn)練有效開(kāi)展，將確保創(chuàng)新學(xué)分制全面實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)體系；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新學(xué)分制；實(shí)踐訓(xùn)練

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，變“中國(guó)制造”為“中國(guó)創(chuàng)造”，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要大量的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，這對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)提出了新的要求。如何建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)？周家倫2006年提出：重點(diǎn)是要建設(shè)具有時(shí)代特征的創(chuàng)新教育體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)造良好的創(chuàng)新條件，通過(guò)構(gòu)建平臺(tái)、設(shè)置項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)等方式，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新的活動(dòng)中來(lái)等[1]。朱宏2009年提出：改變教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念；完善課程體系促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；完善學(xué)分制管理模式，促進(jìn)學(xué)生共性與個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展；積極探索研究型教學(xué)模式，將科研引入教學(xué)等[2]。崔智林2009年指出：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的單項(xiàng)工作，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須著眼于整個(gè)培育系統(tǒng)的建立和創(chuàng)新[ 3]。正確認(rèn)識(shí)和把握創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的障礙因素，有助于有針對(duì)性地采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[4]。

就目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育現(xiàn)狀看，盡管許多高校開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，取得了一些成績(jī)，但是仍然存在諸多問(wèn)題和不足，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)高等教育的主導(dǎo)地位，學(xué)生接受創(chuàng)新教育的受益面很低，完全實(shí)施新提出的創(chuàng)新學(xué)分制比較困難。因此，分析目前大學(xué)生創(chuàng)新教育現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，探討創(chuàng)新學(xué)分制下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系及保障機(jī)制，確保大學(xué)生創(chuàng)新教育取得預(yù)期成效，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 大學(xué)生創(chuàng)新教育現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

目前大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)普遍缺乏。在進(jìn)入大學(xué)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)校高度重視學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，而忽視了創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，這樣導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望缺乏。進(jìn)入大學(xué)后，同樣受傳統(tǒng)教育的影響，高校教學(xué)大部分時(shí)間用于低層次知識(shí)的教育，而花在高層次的智力活動(dòng)、學(xué)生創(chuàng)造性應(yīng)用知識(shí)教學(xué)上的時(shí)間很少。這樣導(dǎo)致目前創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀是：

（1） 低年級(jí)大學(xué)生普遍缺乏對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和培訓(xùn)，他們對(duì)創(chuàng)新的渴望沒(méi)有盡早得到激發(fā)。而到高年級(jí)，往往盲目重視“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)技類活動(dòng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)，對(duì)普及類創(chuàng)新教育活動(dòng)關(guān)注度很小，由于受到資源限制，受益面很小。

（2） 由于受就業(yè)、考研等壓力的影響，往往有很多高年級(jí)大學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等創(chuàng)新性、綜合性實(shí)踐訓(xùn)練不夠重視。

（3） 對(duì)于高校中普遍開(kāi)展的大學(xué)生科研立項(xiàng)、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目等，往往申請(qǐng)熱情較高，但是由于不知道怎樣去創(chuàng)新，缺乏主動(dòng)自發(fā)的行動(dòng)、信心和堅(jiān)持的毅力，沒(méi)有真正體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的快樂(lè)，半途而廢的現(xiàn)象較普遍，真正自己結(jié)題的少，指導(dǎo)教師或研究生代為結(jié)題的多[5-6]。

以上這些均與創(chuàng)新教育系統(tǒng)性不夠有較大關(guān)系。大學(xué)生創(chuàng)新教育涉及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力等基本技能訓(xùn)練，創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技巧掌握，科研學(xué)術(shù)道德規(guī)范灌輸，專業(yè)文獻(xiàn)收集綜述，分析歸納和新問(wèn)題提出，解決問(wèn)題方案措施制定等創(chuàng)新基本能力訓(xùn)練以及創(chuàng)新成果總結(jié)，科技論文和發(fā)明專利寫(xiě)作等多方面教育和指導(dǎo)。以上內(nèi)容有其本身系統(tǒng)性、完整性，有些內(nèi)容應(yīng)該在課堂內(nèi)得到培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高，目前課堂內(nèi)外均缺乏必要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的創(chuàng)新教育體系沒(méi)有形成。此外，高校普遍沒(méi)有形成統(tǒng)一、長(zhǎng)效的課外創(chuàng)新訓(xùn)練機(jī)制，導(dǎo)致大量創(chuàng)新項(xiàng)目由于缺少必要的資金支持、實(shí)驗(yàn)條件和教師的指導(dǎo)而難以開(kāi)展[7]。

總體來(lái)看，我國(guó)高校創(chuàng)新教育仍然處于初級(jí)和起步階段，需要將創(chuàng)造學(xué)教育、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，研究適合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新教育規(guī)律，構(gòu)建適合多種專業(yè)、多層次的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的廣度和深度。

二、 大學(xué)生“普適型+精英型”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

針對(duì)大學(xué)生思想活躍，容易接受新鮮事物，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值愿望的鮮明特征以及創(chuàng)新意識(shí)普遍較差，創(chuàng)新素質(zhì)低，創(chuàng)新實(shí)踐能力缺乏的特點(diǎn)，按照創(chuàng)新學(xué)分制實(shí)施要求，結(jié)合專業(yè)特色，將創(chuàng)造學(xué)教育、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用普適型創(chuàng)新教育與精英型創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的思想，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，如圖1所示，實(shí)現(xiàn)分層次創(chuàng)新教育，確保創(chuàng)新教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

普適型創(chuàng)新教育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有原始創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)他們具有較高的創(chuàng)新激情和濃厚的創(chuàng)新興趣。培養(yǎng)要求是：達(dá)到創(chuàng)新基本學(xué)分要求。培養(yǎng)形式有：專業(yè)（專業(yè)基礎(chǔ)）課堂內(nèi)創(chuàng)新素養(yǎng)引導(dǎo)與訓(xùn)練，創(chuàng)造學(xué)課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練，科研學(xué)術(shù)道德規(guī)范講座學(xué)習(xí)，課外創(chuàng)新頭腦風(fēng)暴與創(chuàng)新思想交流沙龍活動(dòng)的參與和組織訓(xùn)練等。培養(yǎng)內(nèi)容包括：創(chuàng)新意識(shí)素質(zhì)形成，創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技巧掌握，科研學(xué)術(shù)道德規(guī)范了解，表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力等基本技能訓(xùn)練，專業(yè)文獻(xiàn)綜述能力訓(xùn)練培養(yǎng)等。這些需要的資金和條件相對(duì)較低，便于實(shí)現(xiàn)大眾化普適型教育，可作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須取得的創(chuàng)新基本學(xué)分。在普適型創(chuàng)新教育過(guò)程中，注重科學(xué)精神的普及與創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)的提高，注重學(xué)生科研創(chuàng)新的嘗試，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)入到高層次的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練中。

精英型創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練目標(biāo)是：根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和特點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)化整合資源，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能，提升科研創(chuàng)新能力。培養(yǎng)要求是：達(dá)到創(chuàng)新優(yōu)秀學(xué)分要求。培養(yǎng)形式有：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)申報(bào)各類創(chuàng)新實(shí)踐、競(jìng)賽項(xiàng)目，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新成果總結(jié)匯報(bào)、發(fā)表論文、申請(qǐng)專利等。培養(yǎng)內(nèi)容包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及選題立項(xiàng)論證能力培養(yǎng)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力培養(yǎng)，科研攻關(guān)技巧與能力訓(xùn)練以及科技報(bào)告論文和發(fā)明專利寫(xiě)作能力訓(xùn)練等。這些需要一定的資金和條件支持，需要進(jìn)行選拔培養(yǎng)，并作為免試推薦研究生、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的參考條件。在精英型創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練中，要注意在普及型創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)強(qiáng)化培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，按照理論和實(shí)踐相結(jié)合、繼承和創(chuàng)新相結(jié)合原理，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，并注重創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程的訓(xùn)練。

三、 大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障機(jī)制

建立實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制下大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系保障機(jī)制，如圖2所示。

在學(xué)校制定本科生創(chuàng)新學(xué)分制管理辦法的基礎(chǔ)上，首先制定科學(xué)合理的包括學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)室3方面的創(chuàng)新教育激勵(lì)政策措施，構(gòu)建有效、完全開(kāi)放的課外創(chuàng)新訓(xùn)練基地。其次，建立穩(wěn)定合格的創(chuàng)新教育培養(yǎng)、訓(xùn)練指導(dǎo)教師隊(duì)伍以及大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參加課外創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制。最后，在實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育過(guò)程有效監(jiān)督管理，開(kāi)展包括一般課程創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)、專門創(chuàng)新課程創(chuàng)新技能訓(xùn)練和課外創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練3方面的創(chuàng)新教育培養(yǎng)工作，達(dá)到創(chuàng)新基本學(xué)分和創(chuàng)新優(yōu)秀學(xué)分兩層次學(xué)分要求。這樣將使得創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目資金落實(shí)、教師指導(dǎo)到位，過(guò)程安全有序，成效考核評(píng)價(jià)、工作量及學(xué)分認(rèn)定科學(xué)合理，創(chuàng)新教育質(zhì)量得到保證，并能促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的有效開(kāi)展，確保創(chuàng)新學(xué)分制全面實(shí)施。

（一） 制定完善的創(chuàng)新教育政策措施

一套科學(xué)、完善、人性化的教學(xué)管理制度是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生及教師熱情的基本保障。創(chuàng)新教育管理制度更不例外，采用傳統(tǒng)管理模式來(lái)管理學(xué)生、教師和實(shí)驗(yàn)室人員，忽視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，千人一面，很多創(chuàng)造萌芽就在這種氛圍中無(wú)形萎謝，指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室人員工作積極性得不到很好調(diào)動(dòng)，將無(wú)法有效促進(jìn)創(chuàng)新教育和實(shí)踐訓(xùn)練的開(kāi)展。

1. 創(chuàng)新教育課程管理與學(xué)分認(rèn)定。一方面對(duì)非創(chuàng)新學(xué)分一般課程提出創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)培養(yǎng)要求，制定修改教學(xué)大綱，規(guī)定必要的培養(yǎng)學(xué)時(shí)、訓(xùn)練形式、教學(xué)內(nèi)容和考核要求。另一方面對(duì)獲得創(chuàng)新基本學(xué)分的專門創(chuàng)新課程如創(chuàng)造學(xué)講座、科研學(xué)術(shù)道德規(guī)范講座、專業(yè)文獻(xiàn)綜述等，提出相應(yīng)的課堂教學(xué)和創(chuàng)新技能實(shí)踐訓(xùn)練要求，并補(bǔ)充完善教學(xué)大綱，規(guī)范各部分的培養(yǎng)學(xué)時(shí)、訓(xùn)練形式、教學(xué)內(nèi)容、考核要求等，規(guī)定創(chuàng)新課程總學(xué)分和各課程學(xué)分。

2. 學(xué)生課外創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定政策和激勵(lì)措施。創(chuàng)新學(xué)分制要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分外，必須取得一定的創(chuàng)新學(xué)分。為了實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的熱情，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，需要有梯度有層次規(guī)定學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分要求。除了區(qū)分不同專業(yè)學(xué)科之間差異外，還需要給出創(chuàng)新教育合格和優(yōu)秀等級(jí)，對(duì)應(yīng)達(dá)到創(chuàng)新基本學(xué)分、創(chuàng)新優(yōu)秀學(xué)分的，分別頒發(fā)合格和優(yōu)秀創(chuàng)新證書(shū)，達(dá)到一定高的創(chuàng)新優(yōu)秀學(xué)分的給予一定經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，把取得創(chuàng)新優(yōu)秀學(xué)分作為推薦研究生、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的參考條件，由此引導(dǎo)和激發(fā)廣大學(xué)生更高的熱情，使其自覺(jué)主動(dòng)參加到創(chuàng)新教育過(guò)程中，從而提高創(chuàng)新教育實(shí)效。

3. 教師指導(dǎo)學(xué)生課外創(chuàng)新政策措施。教師指導(dǎo)學(xué)生課外創(chuàng)新訓(xùn)練，不管是專門的指導(dǎo)教師，還是實(shí)驗(yàn)員，都需要占用大量非工作時(shí)間，并投入額外精力。因此，除了合理認(rèn)定教師指導(dǎo)學(xué)生課外創(chuàng)新工作量，頒發(fā)合格、優(yōu)秀、大師等一定等級(jí)指導(dǎo)證書(shū)外，還必須將教師指導(dǎo)學(xué)生課外創(chuàng)新所取得成績(jī)，作為教師年終考核評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定晉升和教師崗位聘用的依據(jù)之一。只有這樣才能吸引更多優(yōu)秀教師參與指導(dǎo)大學(xué)生課外創(chuàng)新訓(xùn)練，從而確保指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果。

4. 構(gòu)建基礎(chǔ)性工作室與專業(yè)輔助性工作室相結(jié)合的課外創(chuàng)新訓(xùn)練基地。目前，大多數(shù)高校經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室數(shù)量上相對(duì)能夠滿足大規(guī)模創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展，但是往往設(shè)備老化，更新速度慢，不能夠滿足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練要求；各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室盡管設(shè)備數(shù)量少，但相對(duì)較新、較先進(jìn)，而利用率較低。針對(duì)這一情況，充分利用基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室和各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的各自優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行科學(xué)、合理的整合，并添置必要數(shù)量的基本工具軟件、常用器材和設(shè)備，構(gòu)建基礎(chǔ)性工作室與專業(yè)輔助性工作室相結(jié)合的課外創(chuàng)新訓(xùn)練基地。即在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室建立起大學(xué)生課外創(chuàng)新訓(xùn)練基礎(chǔ)性工作室，在各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立起大學(xué)生課外創(chuàng)新訓(xùn)練輔助性工作室，從而構(gòu)建起有效的開(kāi)放性課外創(chuàng)新訓(xùn)練基地，為大學(xué)生開(kāi)展課外創(chuàng)新訓(xùn)練提供基本保障，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（二） 建立創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍和課外創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練長(zhǎng)效機(jī)制

1. 建立合格穩(wěn)定的創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍。建立起合格穩(wěn)定的創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍，有效提高課內(nèi)創(chuàng)新教育效果，推動(dòng)大學(xué)生課外創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展。大學(xué)生往往缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新能力不足，專業(yè)知識(shí)薄弱，需要建立引導(dǎo)機(jī)制，為其配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師。充分發(fā)掘、調(diào)動(dòng)教師積極性，尤其是科研課題和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，這部分教師在實(shí)際工作中有許多創(chuàng)新思路與想法，但自身沒(méi)有時(shí)間去驗(yàn)證與解決，他們將此設(shè)置成課題提供給大學(xué)生，讓大學(xué)生有參與實(shí)際科研的機(jī)會(huì)。學(xué)生承擔(dān)完成該課題，教師科研指導(dǎo)更有針對(duì)性，同時(shí)往往也具有一定的設(shè)備與經(jīng)費(fèi)支持課題開(kāi)展，將研究結(jié)果反饋給老師，也有助于老師自身科研的開(kāi)展，教師和學(xué)生之間相互支持和促進(jìn)，形成互動(dòng)互益機(jī)制。

2. 建立課外創(chuàng)新訓(xùn)練長(zhǎng)效機(jī)制。在進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，掌握創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)與基本技巧等創(chuàng)新教育基礎(chǔ)上，在得到教師有效指導(dǎo)、鼓勵(lì)下，在政策激勵(lì)下，在完全開(kāi)放性的創(chuàng)新訓(xùn)練基地，以較高創(chuàng)新熱情、激情和濃厚興趣自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行課外創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，從表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力等基本技能訓(xùn)練，到專業(yè)文獻(xiàn)收集綜述技能訓(xùn)練，再到分析歸納、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等創(chuàng)新基本能力訓(xùn)練以及創(chuàng)新成果總結(jié)，科技論文和發(fā)明專利等寫(xiě)作能力訓(xùn)練，進(jìn)行系統(tǒng)性、完整性訓(xùn)練，不斷激發(fā)創(chuàng)新熱情、激情，提高創(chuàng)新興趣，不斷提高創(chuàng)新活力，從而建立起大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與課外創(chuàng)新訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制。

（三） 開(kāi)展創(chuàng)新教育工作，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督和管理

在建立健全創(chuàng)新教育管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，由創(chuàng)新教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭成立專門的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐工作評(píng)審小組和創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)工作小組，進(jìn)行創(chuàng)新教育規(guī)范化和專業(yè)化管理。在開(kāi)展一般課程創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)培養(yǎng)、專門創(chuàng)新課程教學(xué)和課外創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練3方面創(chuàng)新教育培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)新教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新教育的總體協(xié)調(diào)、日常創(chuàng)新工作室管理、項(xiàng)目資料上報(bào)、歸檔和資金管理等；大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐工作評(píng)審小組負(fù)責(zé)學(xué)生科技實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審、過(guò)程監(jiān)督檢查和結(jié)題審查，對(duì)完成項(xiàng)目的學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)教師對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)定直接提供評(píng)審意見(jiàn)；創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)工作小組對(duì)學(xué)生科技項(xiàng)目進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立項(xiàng)、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、定期匯報(bào)和結(jié)題答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行個(gè)人或者小組指導(dǎo)評(píng)定，在學(xué)分認(rèn)定中提供建議。

目前，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)缺乏，大學(xué)生創(chuàng)新教育體系不健全，創(chuàng)新教育受益面很低，在此背景下完全實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制較困難。要實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制，使得每個(gè)學(xué)生都能夠接受創(chuàng)新教育，結(jié)合專業(yè)特色，采用普適型創(chuàng)新教育與精英型創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有層次創(chuàng)新教育，確保創(chuàng)新教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性，是一項(xiàng)有益的實(shí)踐探索。提出的大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障機(jī)制，有助于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育和課外創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。

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（責(zé)任編輯馬雙雙）