任桂清

摘 要： 多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到每一名高中化學(xué)教師與學(xué)生的平時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)之中了，成為了教師教學(xué)不可或缺的手段，也是高中生離不開的得力學(xué)習(xí)助手。如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好地使多媒體技術(shù)服務(wù)于教師的教學(xué)和高中生的學(xué)習(xí)是文章深入探究的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 電教實(shí)驗(yàn) 多媒體技術(shù)

近幾年，我們國家對(duì)普通高中教育不斷加大投入，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)課堂，給高中生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個(gè)與外界聯(lián)系、獲得最新知識(shí)的廣闊空間，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了質(zhì)的變化，開始有效使用電化教學(xué)。下面就高中化學(xué)中如何進(jìn)行“電教實(shí)驗(yàn)”展開探究。

一、合理利用，提高高中生的學(xué)習(xí)興趣

1.在高中化學(xué)的電化教學(xué)中，可以有效利用電化手段輔助教學(xué)。比如：把攝像機(jī)引入到電教實(shí)驗(yàn)與多媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。具體方法是：通過攝像機(jī)鏡頭的變焦功能，把化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的教師操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象真實(shí)、清晰地呈現(xiàn)于大屏幕上，便于高中生細(xì)致觀察，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。使高中生對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)觀察得更加仔細(xì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的把握更加透徹。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和觀察興趣，減少因?qū)W生看不清教師的演示而放棄學(xué)習(xí)的想象的發(fā)生。對(duì)于這種方法的運(yùn)用更加適合于對(duì)細(xì)微現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在講授高中化學(xué)中的“質(zhì)量守恒”時(shí)，運(yùn)用電教手段可彌補(bǔ)缺陷。由于以往采用的實(shí)驗(yàn)儀器中托盤天平的指針可見度小，很難觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來很大困難，難以讓學(xué)生真正了解到化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)是否質(zhì)量守恒，這也很難培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的辯證唯物主義科學(xué)態(tài)度。在教授精密器材的使用的實(shí)驗(yàn)中都可以采用這種方法，讓學(xué)生看得更加仔細(xì)和認(rèn)真。教師的操作和儀器指針的變化都通過大屏幕放大后生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高了化學(xué)知識(shí)的可信度，降低了教師講解的難度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的難度，使學(xué)生進(jìn)一步克服了學(xué)習(xí)的畏難情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師還可以對(duì)一些不易察覺的微觀現(xiàn)象展開觀察，提高實(shí)驗(yàn)的可操作性和效率。這樣，高中生對(duì)于實(shí)驗(yàn)看得很清楚，以往無法展示給學(xué)看的一些現(xiàn)象都清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效率。

2.把多媒體教學(xué)應(yīng)用于高中生的新課學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。新授課是教學(xué)中的重要部分。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)程度和興趣情況都與學(xué)生在新授課中所受到的新鮮刺激有密切聯(lián)系。學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中對(duì)于新知識(shí)形成正確的第一印象，非常重要。這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。可見新授課對(duì)于學(xué)生是多么重要。為讓新授課在學(xué)生心目中留下更深刻的印象，我在講授新課時(shí)利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，使之生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律。此外，利用多媒體技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)。從實(shí)際使用的效果看，多媒體輔助教學(xué)的使用不僅使課堂生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的興趣，更提高了課堂教學(xué)效率。

3.對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)中的一些疑難問題，多媒體輔助教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。電化教學(xué)可以使用多種手段展現(xiàn)豐富的表現(xiàn)力，把傳統(tǒng)教學(xué)無法表現(xiàn)的內(nèi)容淋漓盡致地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)在學(xué)生面前。使原來生澀難懂的知識(shí)變得容易接受，提高教學(xué)效率。

二、系統(tǒng)整合，突出優(yōu)勢(shì)

1.利用多媒體進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、概括、歸納，可以取得更好的效果。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠有效再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，并進(jìn)一步同化，使學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng)，提高高中生的思維能力。

2.輔助學(xué)習(xí)和總結(jié)。在高中總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用多媒體可以省去在黑板上書寫板書、例題練習(xí)等，以上信息都可以利用多媒體展現(xiàn)，極大地增加了課堂信息量，減少了板書書寫的時(shí)間，更能夠取得好的教學(xué)效果。利用多媒體的這些優(yōu)點(diǎn)，可以很好地對(duì)學(xué)生展開專門性的訓(xùn)練和檢測(cè)，可以使教學(xué)更加高效。在提高教學(xué)效率的同時(shí)，進(jìn)一步解放了教師，教師在課堂上表現(xiàn)得更加從容、輕松，使教師有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生的表現(xiàn)，更好地駕馭課堂。

三、忌諱盲目，合理利用

多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，成為了教師的好助手，成為了學(xué)生喜聞樂見的一種高效教學(xué)手段。不僅教師利用多媒體豐富了課堂，學(xué)生也獲得了耳目一新的感覺。于是在實(shí)際教學(xué)使用中出現(xiàn)了一種傾向，那就是有的教師使用多媒體過于頻繁，對(duì)多媒體的使用不做任何篩檢，過多地使用多媒體展開教學(xué)，大有以多媒體取代傳統(tǒng)教學(xué)手段的趨勢(shì)。進(jìn)而在過多地使用多媒體后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了意想不到的問題。比如說：學(xué)生不再像剛開始使用多媒體教學(xué)的時(shí)候那樣興奮了，變得對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容漠不關(guān)心，甚至有的開始把注意力轉(zhuǎn)移到了與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容上，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)小插曲擾亂教學(xué)秩序。所以要對(duì)多媒體在教學(xué)中的作用重新審視。多媒體教學(xué)只是教學(xué)的諸多手段中的一種，為教學(xué)服務(wù)但不是教學(xué)的全部，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，不能盲目地?cái)U(kuò)大它的影響，不能過于迷信多媒體教學(xué)的作用，這一點(diǎn)必須明確。我們應(yīng)該知道不是所有的課程都適合使用多媒體展開教學(xué)的，我們要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段，有的課程適合使用多媒體教學(xué)，有的課程并不適合使用多媒體展開教學(xué)。

總之，教學(xué)手段的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，最忌該用而不用，不該用但是無目的、無計(jì)劃地濫用。我們要深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之與其他手段有機(jī)結(jié)合，不斷優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功效。