馮小平

摘 要： 文章提出改進(jìn)思想政治教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付、知行不統(tǒng)一的現(xiàn)狀，把思想政治課真正教到學(xué)生心靈深處，從根本上提高思想政治實(shí)效，在教學(xué)中注重投入真情實(shí)感，師生情感達(dá)到共振，從而收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 情感教育 高中政治課堂教學(xué) 作用 發(fā)揮功能

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子。他說(shuō)：“只關(guān)心種子而忘了耕地等于撒下的種子喂麻雀?！笔澜缱钚碌哪X部研究報(bào)告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。所以，在政治課教學(xué)中一定要重視情感教育，把情感教育滲透到課堂中，讓學(xué)生在政治課堂上接受精神的洗禮、靈魂的凈化和心靈的碰撞，幫助學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。

一、情感教育在政治課中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，展示課堂魅力。

在政治課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生愉快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，教師必須在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，用自己的情感體驗(yàn)帶動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生情感，準(zhǔn)確地揣摩學(xué)生內(nèi)心世界、情感軌跡，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)、理解和掌握相關(guān)知識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)該將鮮活的社會(huì)生活引入課堂，注重課內(nèi)外相結(jié)合，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德實(shí)踐促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展；在教學(xué)中還要充分考慮學(xué)生生活涉及的理性生活、審美生活、道德生活，正確處理學(xué)生、知識(shí)和社會(huì)三者之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生“三觀”，促進(jìn)全面發(fā)展。

情感是影響中學(xué)生立場(chǎng)和世界觀的重要因素，教師應(yīng)在思想政治課教學(xué)中營(yíng)造良好的情感氛圍，通過(guò)自己的愛(ài)憎等情感感染激發(fā)學(xué)生的情感，利用情感因素培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、富有責(zé)任感的世界觀念。而空洞的理論說(shuō)教要使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到改善和提高，效果極不理想?！扒楦惺侨苏J(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力和調(diào)節(jié)因素”。只要學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加上教師的正確引導(dǎo)，政治課的功能才能得到最大程度的發(fā)揮。因此教師應(yīng)切實(shí)用情感滲透的力量，對(duì)學(xué)生的情感領(lǐng)域施加積極的影響。

二、如何發(fā)揮情感教育的功能

1.情感教學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)。

如果師生之間有良好的情感交流，建立良好的情感關(guān)系，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，彼此之間就能產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感，學(xué)生也就愿意和老師交朋友，容易相信其傳授之“道”，最終實(shí)現(xiàn)教師影響力的增大，實(shí)現(xiàn)“親其師，樂(lè)其友，而信其道”。

每一件政治事實(shí)都可以啟發(fā)情感，應(yīng)考慮的是史實(shí)的情感因素及學(xué)生的心理水平。例如：四大發(fā)明是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的標(biāo)志，是進(jìn)行情感教育的很好材料。如果泛泛地加以介紹，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師可以出示模型指出古人以磁針指南制成指南針，教師再出示指南針，指出我國(guó)最早認(rèn)識(shí)磁石特征，并最早制成指方向的儀器。后傳到歐洲，廣泛運(yùn)用于海洋航行中，從而促成哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，達(dá)·伽瑪發(fā)現(xiàn)印度，麥哲倫作環(huán)球航行。這是我國(guó)人民為世界政治發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。這樣通過(guò)一定的政治事實(shí)使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

2.以情動(dòng)人，言之有趣，教“活”學(xué)生。

教師在對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)中，要注意將感情充分地引入教學(xué)中，用自己的熱情感染學(xué)生，以此達(dá)到有效控制學(xué)生情緒的目的。教師在為學(xué)生舉例子的時(shí)候，除了可以引用課本上的例子之外，還可以引用一些學(xué)生身邊的例子，將其通俗易懂地為學(xué)生講明白，并讓他們明白其中的道理，這樣不僅可以讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)有興趣，而且覺(jué)得不難學(xué)習(xí)。這樣，課堂氣氛就會(huì)“活”起來(lái)，學(xué)生和教師在這樣的氛圍中溝通起來(lái)也就會(huì)比較順暢，學(xué)生對(duì)于教師的信任感也會(huì)得到極大增強(qiáng)，從而有利于教師將教育導(dǎo)向好的方向。

3.在知識(shí)講解中融入感情。

要讓學(xué)生有一杯水，教師就要有一桶水。我認(rèn)為，教師不但要有一桶水，更要有長(zhǎng)流水。教師要讓這些長(zhǎng)流水源源不斷地流進(jìn)學(xué)生的心田，就要將自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)知識(shí)的執(zhí)著的感情不斷向?qū)W生灌注。在課堂上，當(dāng)每位學(xué)生都沉浸在教師的講授中的時(shí)候，當(dāng)教師讓學(xué)生通曉知識(shí)、明白事理的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生用崇拜的眼神望著教師的時(shí)候，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的最好時(shí)機(jī)。政治教師不應(yīng)該只關(guān)注書(shū)本教材，同樣需要其他方面的積累?，F(xiàn)代的，古代的；中國(guó)的，外國(guó)的，教師都需要涉獵。當(dāng)教師的豐富知識(shí)讓學(xué)生吃驚時(shí)，學(xué)生就會(huì)仰起頭來(lái)對(duì)老師發(fā)出由衷的贊揚(yáng)，此時(shí)，他會(huì)心甘情愿地認(rèn)真聽(tīng)課，因此，可以說(shuō)豐富的知識(shí)積累構(gòu)成了情感教學(xué)的基礎(chǔ)。

4.在活動(dòng)中聯(lián)系情感。

很多教師認(rèn)為情感教學(xué)是在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施的一種情感教育，而把課堂教學(xué)之外的活動(dòng)忽視了。課外活動(dòng)時(shí)，師生之間更便于交流，教師敞開(kāi)心扉，學(xué)生暢所欲言，這種感情的交流自然活躍課堂氣氛，比教師臨時(shí)營(yíng)造氣氛要好得多。教師如果能在課下積極尋找機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行情感交流，那么教師與學(xué)生年齡上的差距，身份上的距離自然就會(huì)縮短，就能更有利于教師在課堂上實(shí)施情感教學(xué)。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)政治課的學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展一些活動(dòng)，如時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽、專題辯論會(huì)等，這些是聯(lián)系師生感情的有效方法。

總之，在政治課的教學(xué)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，以情育情、以情引情、以情換情，必然可以換來(lái)學(xué)生的激情和熱情，也才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和覺(jué)悟水平，從而極大地提高中學(xué)政治課的教育教學(xué)實(shí)效。