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摘 要： 隨著多媒體技術(shù)的普及，多媒體的應(yīng)用給化學(xué)教學(xué)帶來了一場革命，它以圖文并茂、形象的動(dòng)畫等表現(xiàn)形式大大加深了學(xué)生對抽象東西的理解，使課堂更形象生動(dòng)，很受化學(xué)教師和學(xué)生歡迎，也為提高學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了一個(gè)重要平臺(tái)。多媒體在化學(xué)教學(xué)中具有重要作用，文章介紹了多媒體課件的特點(diǎn)及在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞： 多媒體 高中化學(xué)教學(xué) 特點(diǎn) 運(yùn)用優(yōu)勢

很多化學(xué)教師在實(shí)際的使用多媒體教學(xué)的過程中，卻不管實(shí)際情況，以為多媒體是包治百病的靈丹妙藥，不管教學(xué)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)操作，還是有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)，都一味用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣不但不能發(fā)揮好多媒體的作用，反而會(huì)給化學(xué)教學(xué)帶來負(fù)面影響，下面談?wù)劧嗝襟w在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢及如何更好地使用多媒體。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及規(guī)律的學(xué)科。因此，化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。多媒體的形象生動(dòng)使抽象的內(nèi)容形象直觀化，微觀粒子宏觀化，這樣學(xué)生能更好地理解相關(guān)知識(shí)，所以我認(rèn)為在下列情況下適宜使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

（一）解釋抽象知識(shí)時(shí)使用。在中學(xué)化學(xué)教材中，有部分抽象的理論知識(shí)，如核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，電子云概念，物質(zhì)的溶解過程，化學(xué)平衡，等等，教師感到難教，學(xué)生更感到難以理解。采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到理想的效果，應(yīng)用多媒體課件輔助，可取得良好效果。學(xué)生通過多媒體演示，直觀地認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的溶解過程。

（二）模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作時(shí)使用。對于化學(xué)試驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作所引起的危害性，老師不演示給學(xué)生看，只靠嘴巴講其錯(cuò)誤的原因及可能帶來的危害，學(xué)生常常會(huì)認(rèn)為老師危言聳聽，始終半信半疑。如果能用計(jì)算機(jī)模擬這些錯(cuò)誤操作，通過放慢動(dòng)作將實(shí)驗(yàn)步驟分解，則不僅將錯(cuò)誤的原因弄清楚了，而且學(xué)生看了之后，知道錯(cuò)誤操作所引起的危害，所以印象深刻。

（三）模擬危險(xiǎn)性（有毒或爆炸）實(shí)驗(yàn)時(shí)使用。化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有一些危險(xiǎn)性，或有毒，或爆炸實(shí)驗(yàn)，污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)，以及現(xiàn)象不太明顯的實(shí)驗(yàn)；還有一些實(shí)驗(yàn)因可重復(fù)性差，耗時(shí)長，課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用。如高中化學(xué)中氯氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室雖然能做，但污染嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)很難取得理想效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過計(jì)算機(jī)演示，學(xué)生就可觀察到有序規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既能取得理想的實(shí)驗(yàn)效果，又能避免有害氣體的污染。

（四）演示實(shí)驗(yàn)多時(shí)使用。焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，書上講了很多種金屬的焰色反應(yīng)的顏色，教師不可能在課堂上演示每一種金屬元素的焰色反應(yīng)顏色，如用動(dòng)畫演示操作過程及各種元素的焰色反應(yīng)的顏色，既省時(shí)又能給學(xué)生直觀印象。但是，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，把多媒體技術(shù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也只是輔助教學(xué)，絕不能用多媒體演示取代常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（五）板書內(nèi)容太多時(shí)使用。教學(xué)過程中，教師經(jīng)常花較多時(shí)間板書，特別是上化學(xué)計(jì)算課時(shí)寫例題，畫圖例的時(shí)間更多，而應(yīng)用多媒體中的顯示文本的功能，可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)展示在學(xué)生眼前，這樣老師就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富課堂內(nèi)容，從根本上改變過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化課堂教學(xué)，增加課堂教學(xué)信息量。

二、多媒體教學(xué)的使用范圍

由于多媒體僅是教學(xué)的一種輔助手段，它不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，也不是使用了多媒體，教學(xué)效果就一定會(huì)好，多媒體技術(shù)先進(jìn)，多媒體課件做得好，還得靠人完成；如用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)，不可能代替真正的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛泻芏喱F(xiàn)象現(xiàn)在還無法模擬，如氣味、動(dòng)手操作等，在下列情況下，最好不用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

（一）教師本身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和電腦操作較低時(shí)，最好不用。如教師不能很好地把握課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，由于教師使用多媒體會(huì)分散精力，這樣只會(huì)使課上得更糟；同樣，如教師的電腦操作水平太低，上課時(shí)只要電腦稍出一點(diǎn)問題，教學(xué)就有可能進(jìn)行不下去了，這樣不如不用。

（二）不要用模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槟M實(shí)驗(yàn)再好也不可能代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，它不可能真實(shí)地再現(xiàn)操作過程和物質(zhì)的變化過程，也沒有說服力和可信度，甚至可能使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生懷疑，不利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中的動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。

（三）用多媒體進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)，不能真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如要聞氣體的氣味，反應(yīng)是放熱還是吸熱等實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)就不可能實(shí)現(xiàn)，這些實(shí)驗(yàn)最好不用模擬實(shí)驗(yàn)；同樣，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯且信息量大的實(shí)驗(yàn)最好不用模擬實(shí)驗(yàn)，如焰色反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)、燃燒等實(shí)驗(yàn)。

（四）如只是將屏幕當(dāng)黑板使用，最好不用。這樣只是為了使用多媒體而使用多媒體，使學(xué)生感覺華而不實(shí)，同時(shí)，因?yàn)閳D片、動(dòng)畫、聲音等信息量太多，分散了學(xué)生精力，分散課堂的重點(diǎn)，效果反而會(huì)比用傳統(tǒng)教學(xué)手段更差，還會(huì)造成資源的浪費(fèi)。

（五）如果不能充分備課，最好不用。用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其備課要求更高，不但要按傳統(tǒng)教學(xué)方式寫好教案，而且要寫好多媒體教案，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)渾然一體，這就要求教師不但有豐富的化學(xué)知識(shí)，而且有一定的電腦課件的設(shè)計(jì)能力和操作水平，如果你只是從網(wǎng)上下載一個(gè)課件或是請人幫你做一個(gè)課件上課，這樣，沒有通過你自己仔細(xì)思考加工，你上課時(shí)肯定不能很好地駕馭課堂，還可能會(huì)顧此失彼或是多媒體課件與課堂知識(shí)脫節(jié)，這時(shí)最好不用多媒體。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)為化學(xué)教學(xué)提供了新模式，教師應(yīng)提高自己的素質(zhì)，才可能真正用這門技術(shù)為化學(xué)教學(xué)服務(wù)，要注意多媒體的使用范圍，這樣才能真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國化學(xué)學(xué)會(huì)主辦.中學(xué)化學(xué)通訊，2012.06.