鐘仁容

摘 要：美術(shù)與我們的生活密切相關(guān)，它源于生活而高于生活?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們中學(xué)美術(shù)教育是生活美術(shù)教育。作為美術(shù)教育工作者要將美術(shù)課程教育生活化。在美術(shù)教學(xué)中，我們要運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，生活化的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓美術(shù)知識(shí)從課堂走進(jìn)生活，特別是本土課程資源和校園課程資源的開發(fā)利用。教師在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生樹立生活美術(shù)觀的思想，讓其在生活的同時(shí)體驗(yàn)和創(chuàng)造美術(shù)帶來(lái)的美好生活。

關(guān)鍵詞：審美 生活化 生活情境 感受和體驗(yàn) 生活實(shí)踐 生活美術(shù)觀

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0239-01

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能幫助學(xué)生美化生活方面的內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中也明確提出：我們?cè)谥行W(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育只是一種國(guó)民教育，我們的教育對(duì)象中絕大多數(shù)人目前不可能將主要精力放在美術(shù)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)作為自己的終身職業(yè)，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。生活中時(shí)時(shí)有審美，處處有審美。著名哲學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：藝術(shù)無(wú)處不在，它深化著我們的生活，豐富著我們的環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)“源于生活，高于生活”，他們的關(guān)系決定了美術(shù)必然走進(jìn)生活。將美術(shù)知識(shí)賦予學(xué)生，讓之融于生活是我們教學(xué)的時(shí)代要求。讓美術(shù)走向生活，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用美術(shù)，創(chuàng)造更美好的時(shí)代是我們教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)。

1 讓美術(shù)走進(jìn)生活，首先，我們要有生活化的教學(xué)內(nèi)容

讓美術(shù)走進(jìn)生活，首先，我們要有生活化的教學(xué)內(nèi)容。生活化的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感覺(jué)親切，貼近生活經(jīng)驗(yàn)，操作性強(qiáng)，所以樂(lè)于嘗試。現(xiàn)在初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)使用的教材內(nèi)容主要包括了造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四大領(lǐng)域。這些課程更加的生活化并且貼近中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如造型表現(xiàn)領(lǐng)域的《手繪線條圖像的表達(dá)》，學(xué)生在學(xué)習(xí)后將此運(yùn)用于各方面的實(shí)踐練習(xí)并整合相關(guān)內(nèi)容，以使其形成其能力，并能在今后的生活中加以運(yùn)用，如同讓學(xué)生多掌握了一門生活技能。我們?cè)诰毩?xí)環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一些生活主題讓學(xué)生有目的地去表達(dá)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到手繪線條圖像對(duì)生活的作用，從而體會(huì)到美術(shù)為生活服務(wù)的理念。如美術(shù)欣賞評(píng)述領(lǐng)域內(nèi)容大多是離學(xué)生遙遠(yuǎn)的名家名作，但學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的方法。學(xué)會(huì)欣賞就是學(xué)會(huì)一項(xiàng)提高生活品質(zhì)的技能，更讓學(xué)生在審美學(xué)習(xí)中陶冶了性情。美術(shù)課程中的設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合實(shí)踐的課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的課業(yè)，即“生活學(xué)習(xí)”領(lǐng)域的課業(yè)。如服裝設(shè)計(jì)搭配，居室裝飾設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用美術(shù)的造型、色彩、設(shè)計(jì)等知識(shí)和技能來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的美術(shù)現(xiàn)象和美化自己的生活。

2 要讓美術(shù)走進(jìn)生活，那么美術(shù)課堂就需要有生活化的氣息

要讓美術(shù)走進(jìn)生活，那么美術(shù)課堂就需要有生活化的氣息。我們?cè)诮虒W(xué)中可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，喚起學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。老師要秉生活性這一目的，善于從生活開發(fā)資源。美術(shù)課堂活動(dòng)要有新意也要貼近生活才能激發(fā)學(xué)生參與。如引入校園活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、少年宮活動(dòng)等內(nèi)容。采用活潑生動(dòng)的方式如做游戲，講故事，表演歌唱等。老師在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在活動(dòng)創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、合作、交流等生活能力。如在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)服裝搭配》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，課前準(zhǔn)備好幾種不同功能和種類的服裝。在活動(dòng)中讓學(xué)生分角色挑選服飾并考慮色彩因素進(jìn)行上下裝搭配，搭配出最適合自己的服飾。其他的同學(xué)作為觀眾對(duì)其搭配進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)的設(shè)置及富于生活化能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲望。又如在學(xué)習(xí)《生活中的色彩搭配》時(shí)，我先讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)探究生活中的各種色彩現(xiàn)象，充分感受色彩對(duì)生活的重大影響從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這課的重要性，然后再總結(jié)學(xué)習(xí)生活中常見的幾種色彩搭配方法。學(xué)生在創(chuàng)作中將美術(shù)的造型和色彩知識(shí)同生活結(jié)合在一起進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，即讓學(xué)生明白藝術(shù)最終的目的是回歸生活。教學(xué)中，老師要注意的是讓美術(shù)走進(jìn)生活所創(chuàng)設(shè)的生活情境一定要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，年齡認(rèn)知特點(diǎn)，當(dāng)然還要有足夠的吸引力，更要與課程內(nèi)容結(jié)合。無(wú)論是課程的導(dǎo)入，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，討論的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)呐e例，創(chuàng)作的目標(biāo)這些都應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得“零距離”或者有“親近感”，當(dāng)然還要考慮他們對(duì)事物的判斷力。實(shí)際上，這些內(nèi)容都是緣自于學(xué)生的實(shí)際生活，是讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)和技能運(yùn)用到生活中并且又在生活中體驗(yàn)到美術(shù)的作用，從而更加熱愛(ài)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)。

3 要讓美術(shù)走進(jìn)生活，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體創(chuàng)作中與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合

要讓美術(shù)走進(jìn)生活，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體創(chuàng)作中與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。在學(xué)習(xí)《民間藝術(shù)的色彩搭配》時(shí)我先布置學(xué)生深入生活調(diào)查本地的民間藝術(shù)品。上課時(shí)同學(xué)上臺(tái)展示所收集的民間藝術(shù)品實(shí)物或圖片，并且講講相關(guān)的故事。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)我結(jié)合本地情況，布置學(xué)生設(shè)計(jì)一件我們當(dāng)?shù)乇容^有特色的手工藝品，如烏木雕塑，白玉石雕、手繡鞋墊等。這樣加強(qiáng)其對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g特色藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本土藝術(shù)的熱愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)《策劃一次校園活動(dòng)》時(shí)，我結(jié)合學(xué)校動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校將要舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)標(biāo)志、吉祥物、策劃書等等。我讓學(xué)生以活動(dòng)的策劃人的身份，主人翁的態(tài)度去做每一次創(chuàng)作。學(xué)生也在活動(dòng)中增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，強(qiáng)化了主人翁意識(shí)和作為一名縣中人的榮譽(yù)感，從內(nèi)心生發(fā)出為學(xué)校出一份貢獻(xiàn)的動(dòng)力，增加熱愛(ài)學(xué)校的情感。所以，在美術(shù)課堂創(chuàng)作中，強(qiáng)調(diào)為生活服務(wù)應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)設(shè)置的基本出發(fā)點(diǎn)。

4 讓美術(shù)走進(jìn)生活，還要強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)人感受和體驗(yàn)

讓美術(shù)走進(jìn)生活，還要強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)人感受和體驗(yàn)，與生活情感緊密結(jié)合展開想象的空間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活的情感，讓學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性。如科幻畫比賽，校園繪畫、書法、攝影比賽等活動(dòng)的開展。讓美術(shù)走進(jìn)生活，我們美術(shù)老師要作好一個(gè)引領(lǐng)者，多帶學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)生活中無(wú)處不在的美術(shù)現(xiàn)象，利用所學(xué)美術(shù)知識(shí)去創(chuàng)造生活中的更美。我們要讓學(xué)生知道和理解：我們作為一個(gè)人，窮其一生就是在創(chuàng)作一件叫人生的美術(shù)作品。所以，我們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)精神也是生活中必學(xué)的人生品質(zhì)之一。

總之，走進(jìn)生活是美術(shù)教育的必然，是時(shí)代的要求，是學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的必然途徑。在美術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)圍繞走進(jìn)生活這一中心來(lái)開展實(shí)踐活動(dòng)。我們?cè)诮逃幸獣r(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)創(chuàng)作與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生樹立生活美術(shù)觀的思想，最終將所學(xué)美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)造更美好的生活中去。

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