索朗旺堆

經(jīng)過多年的新課程改實(shí)驗(yàn)，本校教育面貌有了明顯的改觀，小學(xué)教育工作也取得了可喜的成就。廣大教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、專業(yè)水平等方面都經(jīng)歷了很大的轉(zhuǎn)變與提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高漲，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，由單一的接受性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手，喜歡合作，多方面能力得到了培養(yǎng)，綜合素質(zhì)不斷提升。

一、小學(xué)教育現(xiàn)狀

新課改在我地區(qū)實(shí)施幾年來，經(jīng)過我們的實(shí)踐與反思，現(xiàn)在我們已非常明確地知道自己的路在何方，我們時(shí)刻謹(jǐn)記：“不要種了別人的田，荒了自家的園”，在教育教學(xué)出現(xiàn)了許多好現(xiàn)象：1、教師鉆研學(xué)習(xí)的熱情越來越高漲；2、課越來越實(shí)在，形式上的東西越來越少；3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性在課堂上得以充分地體現(xiàn)；4、各項(xiàng)教研活動(dòng)已趨于規(guī)范等。當(dāng)然，也存在諸多的問題，例如，由于本地區(qū)位于西南邊陲，受自然環(huán)境、信息通訊、教師年齡偏高等諸多因素影響，很多教師還存在很大程度跟不上形式的現(xiàn)象；對(duì)文本了解不清的現(xiàn)象也大有人在。不是老師工作不認(rèn)真，而確實(shí)是老師本身存在素質(zhì)的問題。鑒于這些問題，我們組織了各種的教研活動(dòng)，以達(dá)到提升教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師實(shí)踐能力的目的。

二、加強(qiáng)教學(xué)研究

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師水平

實(shí)施新課程改革關(guān)鍵在教師，在實(shí)際工作中，我們將教師隊(duì)伍建設(shè)作為教研工作的重點(diǎn)，作為推進(jìn)教育課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

①教材是知識(shí)的載體，教師只有真正把握了教材，才能完成教學(xué)的最基本任務(wù)，因此，這幾年我們實(shí)施教材培訓(xùn)工程。每學(xué)期初我們都要組織本校所有年級(jí)的教師，對(duì)《小學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)》、新教材知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，每年組織一個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，對(duì)每一課文的知識(shí)的拓展理解、課件、教學(xué)方法等運(yùn)用。通過培訓(xùn)，力求解決廣大教師在教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、教材重難點(diǎn)理解不夠、學(xué)生參與不強(qiáng)、不能多渠道開發(fā)課程資源組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容等一系列問題，從單元備課到課時(shí)備課中目標(biāo)的確定，從實(shí)效課堂的組織、實(shí)施策略、教學(xué)方法等各個(gè)方面為老師們提供了切合實(shí)際的思路和做法，達(dá)到準(zhǔn)確把握教材，有效地利用教材，客觀、準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)不走偏，從而落實(shí)高效課堂。為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了夯實(shí)基礎(chǔ)。

②搞好試卷分析。考試是教學(xué)的指揮棒，對(duì)于每學(xué)期調(diào)研考試的成績，我們都要進(jìn)行認(rèn)真地研究和分析，并組織全市所考年級(jí)教師召開試卷分析會(huì)。就試卷的命題思想、試題特點(diǎn)、題型結(jié)構(gòu)及考試結(jié)果等進(jìn)行認(rèn)真研究探討，進(jìn)而促進(jìn)我們對(duì)教學(xué)過程的反思，找到下一步工作的方向和改進(jìn)的措施。

③深入一線課堂聽課、調(diào)研是我們一貫的教研方式。每學(xué)期我們都要深入到一線課堂聽課、調(diào)研，每位教師每期聽課大約在60節(jié)左右。聽完課后與領(lǐng)導(dǎo)、教師深入細(xì)致地交流，對(duì)其課堂中所出現(xiàn)的情況進(jìn)行認(rèn)真分析。力求將課改理念貫徹落實(shí)到每位教師的每節(jié)課中，幫教師們理清思路、樹立整體教材觀，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

2、采取多多樣種形式為師生構(gòu)建成長平臺(tái)

我們秉承“為一線師生服務(wù)，為教育教學(xué)獻(xiàn)策”的宗旨，從不同角度和側(cè)面在課堂教學(xué)及課堂教學(xué)研究上給廣大師生提供了一個(gè)自我展示、互動(dòng)交流、自我成長的一個(gè)良好平臺(tái)。

①為使新課程改革工作穩(wěn)步推進(jìn)，我們堅(jiān)持開展備課、說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)中遇到的困難，交流的教學(xué)思想，推廣成功的教學(xué)案例。在學(xué)校開展四課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期我們都要舉行一次“教學(xué)標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，采用“說、做、評(píng)”的形式，評(píng)出優(yōu)秀教師為全校教師做示范，起到“典型引路，示范帶動(dòng)”的效果。

②每學(xué)期我們還要在校開展2次教學(xué)“開放日”活動(dòng)。由教研室組織，提前一周，示范活動(dòng)的內(nèi)容、形式、要求等告之所在校教師可參加研訓(xùn)活動(dòng)，老師一起備課、說課、聽課、評(píng)課，促進(jìn)了教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，自我反思和合作交流。

③積極組織廣大師生參加上級(jí)部門舉辦的各項(xiàng)評(píng)比競賽活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，為一批優(yōu)秀師生的成長搭建了平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)學(xué)校的教研活動(dòng)和課堂教學(xué)改革起到了很大的促進(jìn)作用。

④為了進(jìn)一步交流、展示教師的教研成果，我地區(qū)經(jīng)常舉行優(yōu)秀論文征文活動(dòng)，教研員對(duì)這些論文評(píng)出等級(jí)后，召開論文交流會(huì)。在活動(dòng)中獲得優(yōu)秀論文獎(jiǎng)的老師介紹先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師們參與的熱情很高，效果也很好。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們也組織小學(xué)生讀書演講比賽。為學(xué)生搭建了展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生享受到了成功和快樂！

4、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育教學(xué)資源共享

網(wǎng)絡(luò)作為一種日益普及的信息傳播工具，已融入了人們的工作和學(xué)習(xí)生活。身為教育工作者，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源交流、學(xué)習(xí)，使其發(fā)揮它應(yīng)有的作用，更好地為我們服務(wù)。

①隨著課程改革的不斷深入，我們不斷探索和完善校本教研和培訓(xùn)體系，為廣大教師之間相互交流、展示、研究搭建平臺(tái)。每學(xué)期我們都把教研計(jì)劃和研訓(xùn)活動(dòng)的具體安排，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，方便廣大教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找需要的信息，隨時(shí)可參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒，答疑解惑。在參加活動(dòng)的過程中，廣大教師應(yīng)注重反思、體驗(yàn)、交流、總結(jié)，促進(jìn)校本教研活動(dòng)的深入開展。

②我們每個(gè)教師都有自己的公共郵箱，把郵箱及密碼向全校教師公布。我們把自己看到的好的文章、開會(huì)帶來的專題講座及時(shí)放到公共信箱中，學(xué)校教師把課堂教學(xué)中存在的問題也及時(shí)反饋到我們那里，我們針對(duì)問題進(jìn)行研討后把意見再返回給教師。這樣，通過郵箱，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教研，使教師們既能及時(shí)從這里獲取優(yōu)秀的教學(xué)資源，又能及時(shí)和教研員直接對(duì)話。

三、加強(qiáng)課題研究，努力提高教研水平

教育課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時(shí)還有利于教師形成長期研究方向。進(jìn)行課題研究，就需要學(xué)習(xí)、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報(bào)資料；需要對(duì)以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧；對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對(duì)大大小小的教育實(shí)際問題進(jìn)行整理、辯析；還要對(duì)主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價(jià)。同時(shí)進(jìn)行課題研究時(shí)，教師要使自己在有限的時(shí)間內(nèi)有所成就，需要確立一個(gè)主攻方向，鍥而不舍，長期堅(jiān)持積累知識(shí)、形成有用的知識(shí)體系。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高教師科研能力不是短期幾月就能大見成效的，只有鍥而不舍以高水平、有影響的教師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，并把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時(shí)匯報(bào)，以得到導(dǎo)師的指點(diǎn)，才能日益長進(jìn)。