洪雙光

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。本文主要闡述了明確教學(xué)目的、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；教學(xué)方法

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)目的和任務(wù)要明確、具體

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。貫徹全面發(fā)展的方針，提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；瘜W(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活有著廣泛的聯(lián)系，對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。

教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的和任務(wù)要具體、明確，要全面、恰當(dāng)。在知識(shí)技能方面，明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握；在能力、思想品德方面，通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力和思想品德。

一堂課，一方面有主要的目的，如學(xué)習(xí)新知識(shí)或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面考慮學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。例如：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果；要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過(guò)一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。

二、優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式

每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用教材。要注意知識(shí)、技能及能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后的學(xué)習(xí)做好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，使學(xué)生透徹理解重點(diǎn)概念，熟練掌握重點(diǎn)的技能，要形成一個(gè)有主有次、有詳有略、前后有序、張馳適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

課堂知識(shí)教學(xué)是通過(guò)教師的語(yǔ)言和板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確能對(duì)學(xué)生形成好的影響，教學(xué)應(yīng)字斟句酌，符合學(xué)科知識(shí)，不應(yīng)有半點(diǎn)疏漏。此外，教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)要速度適中，這樣可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)知識(shí)的一種手段，好的板書(shū)能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；好的板書(shū)還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用；好的板書(shū)便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識(shí)。因此，板書(shū)對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。

三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多、雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒(méi)有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不知道應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地想問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問(wèn)題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理，造成知識(shí)上的脫節(jié)。所以，教師要有針對(duì)性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

比如：在緒言課教學(xué)中，需要演示鎂帶燃燒、堿式碳酸銅受熱分解及澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)，表明了什么道理，應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論。在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象，一般難以直接、簡(jiǎn)明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)帶來(lái)了較大的困難。再加上初中階段的化學(xué)課程內(nèi)容中描述性知識(shí)偏多，這就要求教師在教學(xué)中隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、形象化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前一定要準(zhǔn)備好，教師課上要組織好、指導(dǎo)好。

教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動(dòng)中。