鄒桂東

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，強(qiáng)調(diào)“以綱為綱”、“以本為本”。師生在教學(xué)過(guò)程中，完全以教材為紐帶，死啃一本教科書(shū)而不敢“越雷池”一步。在課堂上，教師只重視知識(shí)的傳授和理論的灌輸，卻無(wú)視師生之間是否有情感交流，是否有學(xué)生的主動(dòng)參與。這種讓學(xué)生被動(dòng)接受、難以獲得體驗(yàn)的教學(xué)方式，使學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，這也正是我們一些初中英語(yǔ)教師覺(jué)得自己付出了很多精力，卻不能得到滿(mǎn)意教學(xué)效果的根本原因所在。

初中英語(yǔ)教學(xué)要想改變費(fèi)時(shí)多、收效差的局面，就必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)那種單一、平面化的模式，切實(shí)貫徹落實(shí)新課程理念，將英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)緊密結(jié)合，與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，課堂上促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于體驗(yàn)、敢于探究、善于交流，并且樂(lè)于合作，朝著開(kāi)放性教學(xué)的方向積極探索，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，這樣才能提高我們教學(xué)的效率。在實(shí)施開(kāi)放性的初中英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐中，我采用如下策略，收到了較好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，缺少特定的語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。作為教師，我們應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用課前三分鐘來(lái)做好這一步工作。每一節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)始前三分鐘，我都要求當(dāng)天的值日生用英語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)，內(nèi)容就是匯報(bào)自己做值日的情況，也可以敘說(shuō)自己的見(jiàn)聞感受，其余學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，我們將教室布置成一個(gè)英語(yǔ)俱樂(lè)部的形式，讓學(xué)生走進(jìn)教室就能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

在教學(xué)七年級(jí)下學(xué)期第一單元Unit 1“Where is your pen pal from？”時(shí)，我讓學(xué)生把整個(gè)教室看成是一幅世界地圖，將各組座位分成不同的國(guó)家或地區(qū)，學(xué)生就是不同國(guó)家的居民，然后讓全體學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，練習(xí)表達(dá)國(guó)名、姓名和扮演各國(guó)人說(shuō)話(huà)，練習(xí)表達(dá)“Where are you from？Do you speak...？”等句型。學(xué)生在顯得自然而豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，潛移默化地獲得了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的效率高，效果好。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境還應(yīng)該向更廣闊的社會(huì)和生活延伸，向現(xiàn)代傳媒、電腦網(wǎng)絡(luò)拓展，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生形成一種處處、時(shí)時(shí)都能學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念。

二、開(kāi)放性地使用教材

英語(yǔ)教學(xué)作為一種非母語(yǔ)教學(xué)，教材的信息資源作為教學(xué)的內(nèi)容，其地位當(dāng)然不能僅僅作為“例子”。為了更加有效地利用好其中的語(yǔ)言信息資源，我們也不能對(duì)教材的編排亦步亦趨，而應(yīng)該悉心研究教材，在把握教材的整體思路和脈絡(luò)之后，根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際，在不違背其科學(xué)性和系統(tǒng)性的前提下，重構(gòu)教材內(nèi)容，做到開(kāi)放性地使用教材。我常常在單元之內(nèi)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，如，新目標(biāo)英語(yǔ)第八冊(cè)Unit 5“Can you come to my party？”中我將1c（Groupwork）與3a練習(xí)，以及Self Check 2結(jié)合在一起，這樣做，就能適時(shí)地進(jìn)行句型和情景練習(xí)，達(dá)到“趁熱打鐵”的效果；也常常在單元之間進(jìn)行調(diào)整和重構(gòu)，如，新目標(biāo)英語(yǔ)第八冊(cè)Unit 4“How do you get to school？”與Unit 8“How was your school trip？”的內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，在講解銜接方面語(yǔ)言知識(shí)之后，就可以對(duì)其加以整合，建構(gòu)新的知識(shí)框架，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更具邏輯性。

《普通初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；合理地開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件?！睘榇耍P者把自己的QQ空間建立成一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，還建立了自己的博客，專(zhuān)門(mén)提供英語(yǔ)專(zhuān)題學(xué)習(xí)的信息資源。我把自己的博客和QQ空間地址都告訴學(xué)生，并且要求每一個(gè)學(xué)生每周至少訪問(wèn)一次，在上面既可以學(xué)習(xí)，也可以下載資源，還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)討論。此外，我還向?qū)W生推薦了一些專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如：新東方網(wǎng)絡(luò)課堂、旺旺英語(yǔ)網(wǎng)等。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)手段更開(kāi)放

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)建議運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育手段，探索英語(yǔ)教學(xué)的多種教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的素材很多來(lái)自國(guó)外，中西文化的差異，使學(xué)生不容易理解課文的某些內(nèi)容。教師若能夠掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，無(wú)疑能為自己的英語(yǔ)教學(xué)增光添彩。教學(xué)實(shí)踐中，我主要運(yùn)用多媒體來(lái)達(dá)到兩個(gè)目的。

其一是利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用合適的影音和圖像，為學(xué)生營(yíng)造一種人機(jī)互動(dòng)的情境，往往能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的參與欲望。我在教學(xué)英語(yǔ)7A Unit 6“Fashion Show”時(shí)，就是借助網(wǎng)絡(luò)搜索到一些圖片和影音資料，并展示給學(xué)生，使學(xué)生見(jiàn)識(shí)到不同時(shí)代不同地域人們的各種服飾和發(fā)飾以及配飾。把抽象的文字和生動(dòng)的圖片結(jié)合起來(lái)，引發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生輕松愉快地就掌握了該部分內(nèi)容。

其二是利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。利用各種教學(xué)素材，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，制作出一些演示文稿或者課件，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和思路更容易理解，通過(guò)直觀形象的演示，使講解的內(nèi)容化難為易。用圖表或者動(dòng)畫(huà)這些直觀的教學(xué)手段，大大增加了課堂的容量，提高了教學(xué)的效率。如英語(yǔ)9A Unit 2“色彩與性格”一課的教學(xué)內(nèi)容，是展示一種色彩，讓學(xué)生用眼睛和心靈去感受這種顏色帶來(lái)的感覺(jué)。在學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)和討論后，形成了“紅色體現(xiàn)活力和激情，藍(lán)色代表平靜或憂(yōu)郁，綠色代表生機(jī)和成長(zhǎng)，黃色象征陽(yáng)光與智慧，橙色感覺(jué)快樂(lè)和愉悅”等基本觀念之后，就讓學(xué)生給家居裝修中的臥室、書(shū)房、餐廳等地方選擇裝飾的顏色，在他們討論之后，我利用多媒體課件，向?qū)W生展示一些經(jīng)典家居裝飾對(duì)色彩的巧妙運(yùn)用，學(xué)生們最終也明確了臥室可選藍(lán)色，書(shū)房可采用黃色，餐廳可用橙色。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又使他們的創(chuàng)造力相應(yīng)得到了提高。

四、作業(yè)布置體現(xiàn)開(kāi)放性特點(diǎn)

作業(yè)源于教材，但是不能囿于教材，也應(yīng)該體現(xiàn)出開(kāi)放性的特點(diǎn)。要貫徹落實(shí)新課標(biāo)“鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能”的要求，英語(yǔ)教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)，在實(shí)踐中獲取新的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，形成新的能力。布置作業(yè)時(shí)，除了達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固書(shū)本知識(shí)的日常作業(yè)之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)研究專(zhuān)題，而且對(duì)于探究性問(wèn)題，不能追求統(tǒng)一答案，而應(yīng)鼓勵(lì)能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力的開(kāi)放性答案。

同時(shí)，我在設(shè)計(jì)作業(yè)的環(huán)節(jié)上，盡量使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活密切結(jié)合，比如在“Another School Year—What For？”這篇課文教學(xué)結(jié)束之后，我就布置學(xué)生思考和討論上大學(xué)有什么意義以及自己上大學(xué)之后的打算。

此外，作業(yè)也可以因人而異，對(duì)于一些閱讀、寫(xiě)作能力稍差的學(xué)生，我給他們布置的課外作業(yè)就以閱讀英文報(bào)紙、寫(xiě)英文日記和小作文為主；而對(duì)于口語(yǔ)和聽(tīng)力稍差的學(xué)生，我就布置他們多聽(tīng)多看外語(yǔ)廣播或電視節(jié)目，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

五、對(duì)學(xué)生采取多元化的開(kāi)放性評(píng)價(jià)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)要有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)也要采取多元化和多樣化的開(kāi)放性方法。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及學(xué)生本人的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的方式不能僅僅是對(duì)結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而更應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià)。課堂上我盡量多用諸如“Thats exactly right！”“How clever you are！”“Think it over again！”等肯定、暗示性、期待性評(píng)語(yǔ)；作業(yè)批改時(shí)也主要用“You have improved a lot！I hope youll do it better next time！”一類(lèi)的批語(yǔ)。學(xué)生和教師的關(guān)系變得融洽了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也提高了。

總之，開(kāi)放性英語(yǔ)教學(xué)方式，注重在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體性，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，有效拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力為目標(biāo)。初中英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)，只要掌握好實(shí)施的技巧，就能獲得教學(xué)效益的提高。

（責(zé)任編輯 周侯辰）