陳玲

這里的參與，是指學生積極主動地參加各種教學活動的行為。正是有了作為認識發(fā)展的主體的主動參與，我們的教學過程才實現(xiàn)了教學實踐觀和主觀能動性的統(tǒng)一?，F(xiàn)代教學策略的構建所追求的目標是：解決課程實施中存在的過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的問題，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，從而培養(yǎng)他們搜索和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，我們要特別關注學生學習方式的轉變，而其中參與性學習和合作學習正是在實踐活動的基礎上通過交往促進學生的發(fā)展。學生主體參與是在教學環(huán)境條件下的一種特殊活動，是師生互動的過程。要使學生積極主動地參與學習，我們要注意學生參與的情境性、過程性、差異性和群體性，還要注意學生參與的目的性、實效性，讓學生有足夠的參與時間和體驗的機會等。從英語教學來講，我以為可以從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)設和諧民主的課堂環(huán)境，營造寬松的氛圍

良好的課堂氛圍能激發(fā)學生參與的熱情。教師要學會運用語言藝術、肢體活動或教輔用具等將學生帶入一個和諧、自然、輕松、愉快的學習境界中，使學生感受到民主平等、關愛尊重，無所畏懼，從而在課堂上積極活動、踴躍參與。如，在7B Unit 3“Finding Your Way” 中教turn left，turn right，cross the street時，我們可以設計幾個簡單的律動舞蹈的動作，讓全班一起舞動起來，再用多媒體投影出時下很流行的各種style，學生不歡樂都不行，哪個會不想?yún)⒓幽?？盧梭在他的《愛彌爾》里說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！迸d趣，一旦被激發(fā)，一切就皆有可能。

二、明確各階段目的，促進課堂參與

一堂課有它的總目標，但不同的時間段、內容段也有不同的分目標。傳統(tǒng)的教學是以教師講授為主，所以學生都有很強的依賴性，因為他們不知道要學的是什么，為了什么而學，也就很難發(fā)揮他們的主體能動性，更談不上參與課堂了。且根據(jù)學生的心理特征，他們的注意力不能長時間集中。因此，我們不妨作一些嘗試去改變。如在教Reading時，有泛讀的目標，有精讀的目標，單詞和詞組的要求是四會要求，有些句子又有語法上的目標。像8A Unit 4“Wild Animals”的Reading中就涉及“主將從現(xiàn)”的語法知識，同樣這一課時還有保護動物的情感目標。學生一一明確了各個目標之后就會主動思考、有的放矢，既強化了他們的階段注意力，又鍛煉了他們的自主學習能力和整理能力等。我們在檢查提問時就會人人爭當參與先鋒了。

三、精心設計提問、組織討論，促進課堂參與

提問是引發(fā)學生參與的常用策略?？梢圆捎枚喾N提問方式，對不同對象進行提問。以問題為載體鼓勵學生進行不同程度的思維、情感和行為參與。討論也能使學生迅速地參與到課堂中來，只要設計一個有吸引力的話題，加以一定的引導、啟發(fā)，學生就會熱情高漲地參與討論了。當然，無論是提問還是討論，一定要給學生足夠的思考時間，學會用激勵的語言增強學生信心，切忌苛求。舉一個簡單的例子，8A Unit 6 Natural Disasters的教學過程中就可以提問：“What actions can we take to protect the nature？”或組織討論“ways to protect ourselves in the natural disasters”等。這些內容與學生的生活實際如環(huán)境、生命安全等緊密相連，且易于學生組織語言，一定會調動起學生的參與熱情的。

四、正確使用教學評價，感受成功參與

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我們常用的鼓勵學生的方法就是表揚。在學生參與的過程中，教師要不吝表揚。表揚可以是面部表情：一個溫柔的微笑，一束贊許的目光，一種期待的神情，都會使學生感到溫暖。表揚也可以是口語表達，哪怕一句簡單的“Excellent！”也能讓學生收獲喜悅。表揚還可以是肢體語言：拍拍肩膀、點頭示意，學生自會感知到肯定的訊息。只是，表揚時我們還要注意幾點：表揚要具體，表揚要及時，表揚要有度，表揚要避免夸張等。這樣才是有效的表揚。有些時候，我們給予學生的評價也許不是肯定的，但只要充分尊重學生，考慮到他們的自尊心和心理承受能力，注意措辭和運用好評價的策略，學生也一定是樂于接受的。因為，無論是哪種評價，他們都會感覺受到了重視，體味到了參與的樂趣。

前蘇聯(lián)的著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”我深以為是。

參考文獻

[1]劉愛福. 實施參與式教學 優(yōu)化數(shù)學課堂教學[J]. 中學教學參考， 2010（35）.

[2]郭偉英.營造英語教學氛圍的策略[J].中學外語教與學，2007（3）.

（責任編輯 周侯辰）