陳堅(jiān)

摘要：《常用軟件》是師范學(xué)校各專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門拓展學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)技能課程。該課程教學(xué)需進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)案例開(kāi)發(fā)與研究，推進(jìn)精品課程建設(shè)，方能提高教學(xué)質(zhì)量。采用分段式任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)法、運(yùn)用優(yōu)秀案例引領(lǐng)示范、利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、設(shè)計(jì)適合考核方案等是教學(xué)實(shí)施的良策。

關(guān)鍵詞：常用軟件；精品課程；改革

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）03-0034-03

《常用軟件》是師范學(xué)校各專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能課程。它為輔助用戶使用、維護(hù)和管理計(jì)算機(jī)而專門開(kāi)發(fā)了一些軟件，可以在一定程度上擴(kuò)展和增強(qiáng)操作系統(tǒng)的功能，解決在實(shí)際工作中產(chǎn)生的一些常見(jiàn)問(wèn)題。例如，如何把大容量的圖片轉(zhuǎn)換為小容量格式的圖片，如何把CD第二首歌轉(zhuǎn)換成MP3后插入到課件中，如何在網(wǎng)上下載視頻并裁剪后插入到自己的課件中，如何快速地在同事計(jì)算機(jī)間傳遞文件等。此門課程對(duì)提升學(xué)生信息技術(shù)能力以及將來(lái)提高幼兒園教師的課堂教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，極大地影響著此門課程的教學(xué)，促使我們不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。在新的環(huán)境下，在學(xué)生學(xué)習(xí)日益開(kāi)放的形勢(shì)下，如何科學(xué)、合理更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、《常用軟件》項(xiàng)目教學(xué)案例開(kāi)發(fā)與研究

（一）制作調(diào)查表，了解當(dāng)前學(xué)前教育亟待解決的問(wèn)題

調(diào)查對(duì)象為幼兒園教師（含實(shí)習(xí)學(xué)生）。調(diào)查表包括20道選擇題、8道簡(jiǎn)答題，能比較全面地調(diào)查幼兒園教師在生活和工作中涉及的常用軟件及使用中遇到的問(wèn)題。收回的135份調(diào)查表結(jié)果顯示了幼兒園教師經(jīng)常用圖像處理軟件和聲音視頻處理軟件、文檔處理軟件、光盤(pán)刻錄軟件做什么及運(yùn)用這些軟件時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題等，對(duì)教學(xué)研究很有幫助。

（二）常用軟件案例分類

匯總調(diào)查結(jié)果，將常用軟件案例分成五類，包括圖像處理類軟件、音視頻處理類軟件、動(dòng)畫(huà)處理類軟件、電子文檔制作類軟件和文件服務(wù)類軟件等，基本上包含了幼兒園教師需要的所有軟件。圖像處理類軟件又分成抓圖軟件、光影魔術(shù)手、看圖和壓縮軟件、屏保軟件等，音視頻處理類軟件又分為音頻處理、視頻處理軟件等，動(dòng)畫(huà)處理類介紹了兩款動(dòng)畫(huà)制作軟件，電子文檔制作類分成了pdfcreator軟件、Amber Text Converter軟件、iebook軟件、zinemaker軟件等，文件服務(wù)類包括ftp服務(wù)搭建軟件、加密軟件、文件恢復(fù)軟件、分區(qū)軟件、鏡像軟件等。

（三）細(xì)化案例

設(shè)計(jì)教學(xué)案例是實(shí)施案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求充分備課，精設(shè)案例。教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例從多角度進(jìn)行討論并探索，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于同一案例，不同的學(xué)生會(huì)提出不同的分析結(jié)果和實(shí)現(xiàn)方法，教師要充分展示引導(dǎo)魅力，想方設(shè)法創(chuàng)造充滿激情的討論氛圍，把握和指導(dǎo)好案例討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)積極地獨(dú)立思考，成為案例討論的真正主角。這是案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。

（四）開(kāi)發(fā)校本教材

校本教材的開(kāi)發(fā)是案例教學(xué)的又一收獲。將平時(shí)教學(xué)中的優(yōu)秀案例收集起來(lái)，在專業(yè)教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷完善補(bǔ)充，就能形成貼近學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)材料。以案例教學(xué)為基礎(chǔ)的校本教材開(kāi)發(fā)也是本課題研究的方向。

二、推進(jìn)《常用軟件》精品課程建設(shè)，

促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

精品課程建設(shè)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享、互動(dòng)交流等特性，可幫助使用者進(jìn)行自主探究、答疑討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并能夠跟蹤、評(píng)價(jià)與管理教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。一般制作要求是：將教學(xué)內(nèi)容以多媒體形式表現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)上， 即對(duì)教案中的文本、動(dòng)畫(huà)、圖表、視音頻等作合理的設(shè)計(jì)與布局；應(yīng)滿足在因特網(wǎng)上實(shí)時(shí)運(yùn)行的基本條件，如安全、穩(wěn)定和快捷等。

教學(xué)中為了綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可使用“天空教室精品課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)”教育軟件來(lái)建立精品課程網(wǎng)站。該軟件是一套用于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育軟件，為向?qū)?、模板式操作，可比較便捷地建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，滿足教師從多媒體備課、授課——支持一門課程上網(wǎng)——構(gòu)建一所學(xué)校全部課程上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的需要。

“天空教室精品課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)”教育軟件立足于學(xué)校質(zhì)量工程的三項(xiàng)重要工作：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、網(wǎng)絡(luò)輔教課堂教學(xué)、個(gè)性化網(wǎng)站展示。軟件在保留支持原精品課程2D、3D精品課程網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，同時(shí)推出了全新的新概念精品資源共享課網(wǎng)站建設(shè)模式，具有如下功能：（1）界面靈活多變，在系統(tǒng)提供的數(shù)十套模板基礎(chǔ)上，所有界面元素均可自行調(diào)整更換，無(wú)論是位置、大小還是圖片本身；（2）欄目靈活多變，在系統(tǒng)提供的欄目模板基礎(chǔ)上，所有一級(jí)欄目、二級(jí)欄目均可自行調(diào)整，無(wú)論是增刪還是重新命名；（3）支持“天空教室精品課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)”分類資源體系，提供不少于12種常用教學(xué)資源種類，對(duì)資源的建設(shè)、管理與展示進(jìn)行了針對(duì)性的設(shè)計(jì)；（4）支持資源建設(shè)授權(quán)體系，可以組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員分工進(jìn)行資源建設(shè)，互不干擾；（5）多種資源展現(xiàn)形式，引入腦圖等先進(jìn)技術(shù)展現(xiàn)資源構(gòu)架，方便共享；（6）支持學(xué)習(xí)過(guò)程管理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)得到全程、實(shí)時(shí)的數(shù)字化統(tǒng)計(jì)與跟蹤管理。當(dāng)然，資源共享首先應(yīng)從學(xué)校內(nèi)部做起。[1]

精品課程的協(xié)作學(xué)習(xí)模式鼓勵(lì)通過(guò)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科建立協(xié)作關(guān)系的方式促進(jìn)精品課程資源的共享與應(yīng)用，教師通過(guò)“行動(dòng)——反思——更新”模式，依托精品課程形成學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

三、《常用軟件》課程教學(xué)實(shí)施

《常用軟件》課程教學(xué)一般都由軟件理論講述和學(xué)生上機(jī)操作實(shí)踐兩部分組成。理論課應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的作品；上實(shí)踐操作課時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)任務(wù)。

（一）采用分段式任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)法

對(duì)典型案例進(jìn)行分解并設(shè)計(jì)成若干個(gè)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式指導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)每一個(gè)典型、針對(duì)性強(qiáng)、真實(shí)的案例，把相關(guān)的基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)思路和解決問(wèn)題的基本方法傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生形成深刻、形象、牢固的記憶，有利于啟發(fā)思維、激勵(lì)情趣、提高學(xué)習(xí)效率。演示案例可用屏幕錄像軟件錄制整個(gè)制作過(guò)程并在講完后上傳到教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生課后觀看。特別是在演示某個(gè)步驟較多的案例時(shí)，可把它分成若干段來(lái)教學(xué)，教師把整個(gè)案例講解完成后，學(xué)生也可一邊觀看錄制的制作過(guò)程視頻，一邊獨(dú)立地完成整個(gè)案例的制作過(guò)程。課后作業(yè)應(yīng)和教學(xué)案例相似，以免難度太大學(xué)生無(wú)法完成。[2]

（二）運(yùn)用優(yōu)秀案例引領(lǐng)示范

學(xué)生把做好的優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)站后，通過(guò)該網(wǎng)站不但可以查看自己的作品，同時(shí)也可以看到其他同學(xué)的作品，甚至其他學(xué)科及課外內(nèi)容。這樣，學(xué)生可真正通過(guò)比較加深對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

教師要進(jìn)行案例、作品點(diǎn)評(píng)，放大優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念，拓展學(xué)生思路；點(diǎn)評(píng)不成熟的實(shí)驗(yàn)作品，補(bǔ)充技能上的不足之處，強(qiáng)化知識(shí)上的薄弱之處。

學(xué)生經(jīng)過(guò)案例討論后形成了自己的設(shè)計(jì)理念，在上機(jī)實(shí)踐時(shí)就有了行之有效的思路。實(shí)踐成果的展示是計(jì)算機(jī)案例教學(xué)的亮點(diǎn)，不同的結(jié)果、不同的過(guò)程、不同的答案是教學(xué)的收獲。

（三）利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

利用“天空教室精品課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)”建設(shè)常用軟件的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可通過(guò)后臺(tái)管理上傳軟件、教學(xué)視頻文件、文章教程等教學(xué)資源，解答學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生在一個(gè)共享的虛擬空間分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行溝通與合作，共同參與活動(dòng)，共同解決問(wèn)題，可建立良好而密切的關(guān)系。在社區(qū)中，不僅存在學(xué)習(xí)者與媒體界面的交互，而且存在學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源的交互，學(xué)習(xí)者之間的交互，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者新舊概念的交互。社區(qū)應(yīng)提供多種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)其管理和成員的交流，提供多種學(xué)習(xí)資源及其檢索工具，提供個(gè)別化學(xué)習(xí)方式和協(xié)作化學(xué)習(xí)方式等。總之，這個(gè)教學(xué)平臺(tái)能讓師生課內(nèi)外保持互動(dòng)性，不但提高了教學(xué)效率，而且有利于提高學(xué)生的軟件應(yīng)用能力。

（四）設(shè)計(jì)合適的考核方案

考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的重要環(huán)節(jié)?？荚嚨男问綄?duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程有相當(dāng)大的影響。結(jié)合常用軟件操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們改革了考核方式，考核內(nèi)容由三個(gè)形成性考核（占50%）與期末典型案例（占30%）和平時(shí)作業(yè)（占20%）相結(jié)合。這樣可督促學(xué)生加強(qiáng)本課程平時(shí)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在課堂上能學(xué)到一定的知識(shí)，并學(xué)以致用，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，順利完成該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

新科技的迅猛發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師提出了新的要求。教師只有熟練掌握“天空教室精品課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，才能幫助學(xué)生熟練運(yùn)用常用工具軟件，利用計(jì)算機(jī)做好自己的專業(yè)工作，成為一個(gè)素質(zhì)全面的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙守凱.常用軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（12）.

[2]靳悅振.《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》課程教學(xué)探究與思考[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

（責(zé)任編輯：張志剛）