張榮勝

摘要：“人本觀”、“發(fā)展觀”、“質量觀”是職業(yè)學校發(fā)展現(xiàn)代化的理論基礎。建立“一主兩翼”現(xiàn)代學校制度，圍繞“三觀”創(chuàng)新現(xiàn)代制度，建設優(yōu)秀教師團隊，運用目標、組織形象、價值觀等激勵方法促進教師成長，實現(xiàn)有學校特色的教產結合、校企合作和產學研一體化的發(fā)展模式等可促進學校高質量、有內涵地發(fā)展。

關鍵詞：“三觀”；職業(yè)學校；現(xiàn)代化

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）03-0063-04

黨的“十八大”明確提出，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，而職業(yè)學校的現(xiàn)代化是其發(fā)展的重要內容。職業(yè)學校發(fā)展現(xiàn)代化是一個動態(tài)指標，是由具有現(xiàn)代職業(yè)教育品質的諸多要素構成的體系。它既包括環(huán)境、設施、實習基地、實訓設備等硬件要素，也包括理念、制度、模式、課程、技術、手段等軟件要素，更包括校長、教師、學生等人的要素。學校發(fā)展中體現(xiàn)“人本觀”是學校現(xiàn)代化的核心要求，學校發(fā)展的最終目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。而“發(fā)展觀”是職業(yè)學校實現(xiàn)現(xiàn)代化的指導思想，這是由職業(yè)教育的歷史使命所決定的?！百|量觀”是現(xiàn)代職業(yè)學校發(fā)展理念的根本保障，它體現(xiàn)的是一種價值追求和執(zhí)行要求。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，職業(yè)教育辦學效益觀也發(fā)生了變革，即由單純注重經(jīng)濟意義上的規(guī)模、數(shù)量的投入與產出效率核算轉變到注重整體教育質量的充分性和滿足教育需求多樣性等方面來。培養(yǎng)高素質的技術技能型人才，主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，建立并推行全面質量管理體系，應是職業(yè)學校辦學的“真命題”。

一、“以人為本”的現(xiàn)代學校制度是

學校現(xiàn)代化的必由之路

現(xiàn)代職業(yè)學校最顯著的特征就是學生本位的傾向性，以學生為中心、以就業(yè)崗位需求為導向，安排課程與教學，高度重視教學與研究，以教育教學的高質量服務經(jīng)濟社會的發(fā)展，讓教師在教學、管理、服務中得到專業(yè)成長。學校現(xiàn)代制度的建立為學?，F(xiàn)代化提供了必要條件。

（一）建立“一主兩翼”現(xiàn)代學校制度是前提

堅持制度引領、創(chuàng)新發(fā)展是職業(yè)學?，F(xiàn)代化的重要基礎，“以人為本”的思想貫穿始終，建立現(xiàn)代學校管理制度，堅持依法辦學，是學校加強民主管理、科學決策、深化管理體制改革、建設和諧校園，促進科學發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)學?，F(xiàn)代化的重要途徑?！耙恢鲀梢怼钡膶W校制度就是一種創(chuàng)新，它是“校長負責制”領導下的“校務委員會”與“教職工代表大會”制度，校企深度融合，社會資源充分整合，形成了社會、家長、學校的有機整體，獲得了“1+1+1>3”的辦學發(fā)展力。

（二）圍繞“人本觀”的制度創(chuàng)新促進現(xiàn)代化發(fā)展

1.學校教育教學督導制度的創(chuàng)新。我們堅持實行三級督導，即校、系、教研室全員覆蓋，構建質量標準系統(tǒng)、組織保障系統(tǒng)、監(jiān)控運行系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)和整改運用系統(tǒng)；注意內容齊全，包括教育教學及管理等方面，并充分利用督導的數(shù)據(jù)信息于考核、評先中，注重發(fā)揮“導”的作用，促進師生主動快速發(fā)展。

2.積極引進教師“逢進必考”、公開招聘制度。堅持標準、嚴格考核，優(yōu)先錄用熱愛職業(yè)教育事業(yè)、專業(yè)對口、有較強教學科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ拇T士研究生和博士研究生，同時從行業(yè)企業(yè)招聘專業(yè)基礎堅實、有豐富實踐經(jīng)驗和操作技能的專業(yè)技術人員擔任專業(yè)教師，制訂破格錄用政策，引進高技術技能人才。

3.有特色教科研制度。

（1）超前性。學校在制訂教科研工作制度的過程中，非常注重組織行為團隊正能量的引導，注重將職業(yè)教育的特性與產業(yè)發(fā)展對接相結合，注重推動職教科研工作對接前沿信息，從而真正以制度的超前性帶動科研工作的前瞻性，促進教育教學改革、師資隊伍建設、學校管理工作等躍上新臺階。

（2）創(chuàng)新性。我們創(chuàng)新教科研管理手段，改變傳統(tǒng)“科研處——教學系（部）——教研室——教師”復雜繁冗的模式為分階段、分層次、扁平化的“科研處——教學系（部）、“科研處——教研室”、“科研處——教師”的科研管理工作的快速通道，提升教科研工作管理效率；創(chuàng)新教科研組織方式，改變教科研工作原來的“各自為政，‘放羊式、‘單兵式”為“有組織的兵團式”，通過科研管理部門的系統(tǒng)組織、方向指導、統(tǒng)一把關，將學?？蒲泄ぷ髯龃?、做強，做得更系統(tǒng)化。

（3）多元性。多元性表現(xiàn)在制度評價標準、激勵方法、解釋角度、執(zhí)行方式等方面。如在評價標準上，專利、論文、課題、精品課程等多種形式的研究成果不僅有量的評價、級別的評價，更為重要的是實效性的評價，在教育教學過程中產生了什么樣的積極影響，取得了什么樣的成效，是否做到了全市、全省甚至全國范圍內該論題的領先性等等。

（4）全員性。出臺了《教科研工作條例》、《教科研獎勵辦法》、《專任教師教學工作考核辦法》、《課題申報、管理辦法》等制度，豐富了教育教學研究評價標準、激勵方法和管理手段，調動了全員參與教科研工作的積極性與主動性。

（5）指導性。將科研工作前瞻性的方法、好的做法制度化、固化已有的經(jīng)驗，形成科學的方法論范式，對教科研工作有著非常重要的指導意義。如《教科研工作條例》就“鼓勵產業(yè)前沿與教學科研相對接，開展‘產教、‘產研一體化的科研工作”，鼓勵指導教師及教學團隊對接產業(yè)前沿開展好科研工作。

（6）實用性。教科研成果要突出實效、實用性，最終要適用于指導實踐教學、實驗生產等工作。如果沒有科研成果的轉化，那么再優(yōu)秀的理論也將是“空中樓閣”，教科研制度的實用性就顯得尤為重要。

二、建立一支現(xiàn)代化水平的職業(yè)學校

師資隊伍是關鍵

（一）打造結構合理、素質優(yōu)良的教師團隊為教師成長服務

建設現(xiàn)代化職業(yè)學校，優(yōu)秀教師是關鍵。以優(yōu)秀教師團隊建設為平臺，以專業(yè)教研室、實驗室、實習基地為建設單位，以專業(yè)建設、課程建設、實驗室建設、基地建設為內容，促進教師間的合作交流，深化教育教學改革，全面提升教學水平。建立名師引領的成長長效機制，用專業(yè)前沿技術和知識、先進的教育理念、創(chuàng)新的改革精神打造專業(yè)帶頭人隊伍，促進優(yōu)秀的辦學傳統(tǒng)得以傳承，高尚的師德得以培養(yǎng)，優(yōu)良的教學風格得以形成，教師的教育特色得以彰顯，教師隊伍的結構更趨優(yōu)化。

（二）“人本觀”在教師管理中體現(xiàn)的是精神激勵

1.目標激勵是前提。我們將學校的“高職化、特色化、國際化、現(xiàn)代化”作為“十二五”厚基礎、新跨越的整體目標，用國家示范校作為階段目標，并化解成每學年每學期的各項工作目標，分解成使全體教職工都熟悉并且能完成的具體目標，引導教職工有計劃、有步驟地圍繞目標展開工作。在細致的目標推動下，廣大教師的專業(yè)成長熱情將被激發(fā)出來。

2.情感激勵是動力。情感是人的基本需要，關注教職工活動、關心教職工的舉動等都能使人產生感情的共鳴，增強情感的融合，起到凝聚人心的作用。運用情感激勵就是要增強領導與教師、教師與教師之間的情感溝通與聯(lián)系，堅持領導深入教育教學和管理的第一線，關心、愛護和幫助教師，激發(fā)教師的內在動力。

3.學校形象激勵是“加油站”。南京高等職業(yè)技術學校（以下簡稱南京高職校）是全國職業(yè)教育的一面旗幟，是溫總理親臨并贊譽的一所高職類學校，是國家首批示范建設校，是全國最早與德國合作成功進行“雙元制”辦學的學校，是中華人民共和國參加第42屆世界技能大賽的訓練基地學校，是全國教育及職業(yè)教育的先進集體。學校知名度和美譽度充分激發(fā)了教師的光榮感、責任感、自豪感，增強了教職工奮發(fā)向上的力量，增強了學校的內部向心力和發(fā)展力。

4.競賽激勵是有效途徑。將競賽作為一種機制，做到競賽全覆蓋，特別是專業(yè)技能比賽、“二課評比”、信息化教學比賽等項目的全員參與，激發(fā)了教師的潛能，促進教師刻苦鉆研業(yè)務，主動深入企業(yè)實踐，提高教學水平和教學技能，加快專業(yè)成長。學校一批中青年教師已成長為行業(yè)領軍人才。

5.價值激勵是核心。這是精神激勵的最高層次。校長通過價值引導，幫助教師樹立正確的自我價值觀，讓每個教師都認識到自己所從事的職業(yè)教育工作是最有利于社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、生活幸福的工作，也是最光輝的職業(yè)，激發(fā)教師追求崇高理想，為實現(xiàn)自我價值而奮力拼搏。

精神激勵是“人本觀”的最好體現(xiàn)，它能讓教師品嘗到職業(yè)的“幸福”。尊重教師勞動，信任教師工作，挖掘教師潛能，鼓勵教師創(chuàng)新，成就教師的追求，突出教師的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導作用，是職業(yè)學校現(xiàn)代化的重要內容。

三、“發(fā)展觀”是現(xiàn)代化職業(yè)學校的核心標志

當前，我國正經(jīng)歷著轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的深刻變革，這是一種綜合性、系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性的轉變，對職業(yè)教育的影響深遠而巨大。決定著職業(yè)學校的生存與發(fā)展，科學技術是第一生產力，人才資源是第一資源；決定經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的第一要素是人，職業(yè)學校的現(xiàn)代化就體現(xiàn)在培養(yǎng)出面向現(xiàn)代生產方式、現(xiàn)代服務方式、有技術技能傳承積累和創(chuàng)新的一線崗位人才。如何實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展要求，可從兩個方面予以突破。

（一）采用新型多樣的集團化辦學，讓發(fā)展可持續(xù)

職業(yè)學?，F(xiàn)代化是一個動態(tài)過程，可持續(xù)發(fā)展是核心標志，而通過新型、多樣化的集團化辦學，可打破部門、行業(yè)、區(qū)域和院校類別界限，推動職業(yè)教育資源的整合和共享。以南京高職校為例，若成立建設類辦學集團，可面向南京地區(qū)的支柱特色產業(yè)，以產業(yè)鏈和優(yōu)勢特色項目為紐帶設置新型專業(yè)，強化政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、科研院校等社會組織主體間的協(xié)同和深度合作，推動南京高職技術院校、中等職業(yè)學校的統(tǒng)籌與銜接，助力南京各相關高職院校錯位發(fā)展、特色發(fā)展。

（二）著力技術創(chuàng)新的產學研結合，搶占職業(yè)學?，F(xiàn)代化的制高點

2012年初，南京市委、市政府聯(lián)合省教育廳、省科技廳出臺了“科技九條”，同年9月出臺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干政策的細則，為高職校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了很好的條件。學校抓住機遇，利用專業(yè)優(yōu)勢與人才優(yōu)勢，建設集建筑行業(yè)先進技術、建筑智能化、新型材料研發(fā)、實驗性生產、成果應用推廣、技術咨詢、人員外包和培訓為一體的科教園，通過產學研結合促進高素質技能型人才的培養(yǎng)，促進知識創(chuàng)新等技術成果轉化。例如利用與歐盟商會SWICH-ASIA建筑節(jié)能項目，引入同濟大學中歐建筑節(jié)能研究中心，與江蘇省建筑節(jié)能化協(xié)會深入合作，在園區(qū)共建“中歐建筑節(jié)能與綠色建筑技術亞洲應用基地”，為建筑領域與行業(yè)提供服務，以師生為主進行節(jié)能項目設計，完成了建筑耗能測試、節(jié)能運行、專家咨詢、節(jié)能工程改造、能源合同管理、二氧化碳交易活動評估等研究與服務項目。同時，開放式平臺的建立促進了國際交流與合作，實現(xiàn)了學?，F(xiàn)代化發(fā)展的新突破。

四、堅持提高質量，才能實現(xiàn)職業(yè)

學校的內涵發(fā)展

南京高職校30年來，堅持德國“雙元制”模式辦學，堅持“重實踐、重技能、重能力、重企業(yè)”的辦學思想，構建理實一體化的教學體系，以BSH項目創(chuàng)新校企合作模式，形成了有國際化特色的育人新標準。學校提高辦學質量的經(jīng)驗值得總結與思考。

（一）規(guī)范的教學管理是提高質量的基本保障

專業(yè)建設、課程改革等，其最終都將通過課堂教學這一基本而又極其重要的環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，如何將先進的教學、課改理念轉化為有效的課堂教學過程，使學生通過課堂獲取知識、形成技能、培養(yǎng)素質，必須落實江蘇省教育廳職業(yè)學校教學管理和學生管理的“兩個規(guī)范”，建立校、系兩個質量管理體系，推進“質量立?！薄ⅰ百|量強?！?，創(chuàng)立“五三”教學質量規(guī)范管理模式，即“三踐并舉、三層監(jiān)控、三項檢查、三重反饋、三級考核”，將規(guī)范管理轉化為質量追求。

（二）一流的信息化條件助推教育教學質量的提升

數(shù)字校園建設是南京高職校作為首批全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設的特色項目，也是學校硬件建設的重要抓手。學校接有萬兆校園網(wǎng)，集數(shù)字化安防系統(tǒng)、數(shù)字化廣播系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)等平臺于一體，建有網(wǎng)絡化多媒體教學系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)化的會議系統(tǒng)、SMT實訓錄播系統(tǒng)。尤其是剛剛完成的“一卡通”工程，讓校內師生身份認證、宿舍管理、圖書借閱、生活消費、停車場管理、電控等，校外公交刷卡、業(yè)務數(shù)字化、電子化，方便、快捷。這些功能，通過超市消費等強大的信息集成系統(tǒng)及實際應用，引領學校管理的現(xiàn)代化。2012年11月，學校被國家教育部評為“全國首批信息化試點學?！?。

（三）打造高效的課堂，才能提升教育教學質量

高效課堂是在執(zhí)行規(guī)范的前提下，從課堂實際出發(fā)，教師自行尋找教學水平的“最近發(fā)展區(qū)”，采用“先會后懂”、“先學后教”、“以學定教”、“順學而教”、“當堂訓練”、“先簡后繁”、“即時評價”的方法教學，讓學生在操作探究、觀察思考、猜想驗證、討論交流、歸納類比、實踐應用、任務驅動、案例解決、產品制作中經(jīng)歷建構過程，引導學生主動參與學習。

（四）對接地方經(jīng)濟產業(yè)發(fā)展方向，切實提高學生就業(yè)質量

專業(yè)設置應當具有產業(yè)前瞻性，要服務于戰(zhàn)略性企業(yè)，服務于新興產業(yè)，實現(xiàn)學校教學與企業(yè)需求完美對接，促進學生高質量就業(yè)。2012年11月，南京地鐵有限責任公司來校招聘65名編制內技術人員，涉及專業(yè)有道路橋梁、樓宇智能化、環(huán)境工程、建筑設備、計算機網(wǎng)絡等，這是學校在改變專業(yè)布局，主動對接產業(yè)調整方面取得階段性成果的重要體現(xiàn)。

（五）把德育放在首要位置，是培養(yǎng)合格人才的需要

切實把學生的思想道德教育放在教育教學工作的首位，制訂實施學校德育工作督導標準非常重要，必須推進全員育人制度，形成人人育德、事事重德、處處有德的機制。發(fā)揮德育課程的主渠道、主陣地作用，在公共基礎課、專業(yè)技能課、社會實踐課和實訓教學等環(huán)節(jié)中，注重有計劃滲透德育內容，創(chuàng)新德育模式，貼近社會生產與就業(yè)，開展實踐教育、體驗教育、生活教育和養(yǎng)成教育；強化學生社團建設，推進校園文化建設，促進傳統(tǒng)文化、創(chuàng)業(yè)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化與學校文化的有機融合，用新型的高職校文化營造出最適宜教師發(fā)展和學生成長的“生態(tài)系統(tǒng)”。

（責任編輯：章躍一）