朱增力

摘要：張榮勝校長(zhǎng)是具有“現(xiàn)代職教理念”的領(lǐng)軍者。他科學(xué)的辦學(xué)定位、嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控、對(duì)接產(chǎn)業(yè)的智慧舉措等是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才、鑄就特色職教品牌的成功探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：張榮勝；成功；教育人生

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）03-0071-03

[人物檔案]張榮勝，南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)南京高職校）校長(zhǎng)，高級(jí)講師，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)副主席，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人、江蘇省人民政府兼職督學(xué)，南京市十二屆黨代會(huì)代表、南京市十三屆政協(xié)委員、南京市人民政府兼職督學(xué)、南京市專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人；兼任中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)教育與終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)委員會(huì)委員，江蘇省職教學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)常務(wù)副主任、江蘇省中專(zhuān)系列職稱(chēng)高評(píng)委、新一屆江蘇省教師教育專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、江蘇省中等職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心指導(dǎo)委員會(huì)委員，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志理事會(huì)副理事長(zhǎng)。曾獲中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人，江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人，江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人，江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。長(zhǎng)期以來(lái)，一直專(zhuān)注于職業(yè)教育教學(xué)與研究、現(xiàn)代職教人才培養(yǎng)理論研究及實(shí)踐探索、現(xiàn)代職業(yè)院校管理研究等，在核心期刊上發(fā)表論文10余篇，主持省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題5項(xiàng)，出版專(zhuān)著3部。

理念形成背景及其概述

張榮勝校長(zhǎng)，畢業(yè)于南京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)。1984年，進(jìn)入南京財(cái)經(jīng)學(xué)校，成為一名財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師。先后擔(dān)任學(xué)校教務(wù)科副科長(zhǎng)、科長(zhǎng)，校長(zhǎng)助理、副校長(zhǎng)等職。2003年調(diào)入南京市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，任書(shū)記兼校長(zhǎng)，兼任南京市職教教研室主任、成人教研室主任。2012年2月，任南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京分院院長(zhǎng)。一直以來(lái)，無(wú)論是作為學(xué)校教學(xué)管理者、“一把手”，還是教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，他始終堅(jiān)持探索實(shí)踐如何完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校管理制度，始終堅(jiān)持以提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力為主要內(nèi)容的現(xiàn)代職業(yè)教育改革，始終堅(jiān)持構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)理論體系，形成了較為系統(tǒng)而又富有特色的“現(xiàn)代職業(yè)教育理念”。

4年的一線專(zhuān)業(yè)教師，10年的教務(wù)科長(zhǎng)，5年的教學(xué)校長(zhǎng)，9年的全市職業(yè)教育教學(xué)科研行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，2年的高職校校長(zhǎng)，30年豐富的職業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與深入的理論研究為張榮勝“現(xiàn)代職業(yè)教育理念”形成并完善打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)與理論保障。如果將學(xué)校工作看成是側(cè)重于實(shí)踐操作，科研機(jī)構(gòu)工作看作側(cè)重于理論研究的話，不難看出，張榮勝的現(xiàn)代職教理念經(jīng)歷了“基礎(chǔ)實(shí)踐——理論升華——實(shí)踐提高”“從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去”的過(guò)程。

張榮勝認(rèn)為，現(xiàn)代職業(yè)教育的核心功用應(yīng)該是以現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為核心，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向尤其是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展需求，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整教育策略，以此為依據(jù)，開(kāi)展一切教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)既能夠充分掌握專(zhuān)業(yè)技能，又具備良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，能夠適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)人以規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)為主要內(nèi)容的工作環(huán)境，具有終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

科學(xué)的辦學(xué)定位是關(guān)鍵

“什么是現(xiàn)代職業(yè)教育”、“現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才”，是現(xiàn)代職教理念首要著力解決的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題可從“人才培養(yǎng)定位”、“師資隊(duì)伍定位”、“學(xué)校管理定位”三方面加以解決。

張校長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是面向人人的教育，培養(yǎng)集學(xué)校教育要求、社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求不同側(cè)重于一體的復(fù)合型人才。

對(duì)于人才培養(yǎng)的社會(huì)需求定位，張校長(zhǎng)認(rèn)為，職業(yè)院校學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是合格的社會(huì)公民。他主持的省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題“職業(yè)學(xué)校開(kāi)展公民教育的實(shí)踐研究”于2012年12月被評(píng)為“第二屆江蘇省教育規(guī)劃精品課題”；同時(shí)，個(gè)人被評(píng)為“精品課題優(yōu)秀主持人”。該課題厘清了“公民教育”與“德育”、“權(quán)力教育”之間的關(guān)系，找到了如何解決“職校生面臨的眾多公共問(wèn)題與公民素養(yǎng)薄弱之間的矛盾”的方法，論證了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校公民教育存在的問(wèn)題以及開(kāi)展公民教育實(shí)踐的必要性和緊迫性。更為重要的是，該課題解決了如何在職業(yè)學(xué)校中開(kāi)展公民教育的問(wèn)題。通過(guò)3年的行動(dòng)研究，12所課題實(shí)踐?！肮窠逃尚ё恐?，學(xué)校民主管理，學(xué)生權(quán)利得以張揚(yáng)，公民意識(shí)得到大大加強(qiáng)，此外還加大了職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的力度，促進(jìn)了和諧社會(huì)建設(shè)”。作為課題成果的《職業(yè)學(xué)校公民教育》一書(shū)也即將問(wèn)世。

就“學(xué)校管理定位”而言，張校長(zhǎng)認(rèn)為，職業(yè)院校要培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的技術(shù)技能型人才，除了擁有雄厚的師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等軟硬件外，學(xué)校管理水平的現(xiàn)代化是不可或缺的重要因素。學(xué)校管理可從制度、組織、理念和模式4個(gè)方面進(jìn)行定位，而如何定位應(yīng)當(dāng)根據(jù)每所學(xué)校不同的校情和特色來(lái)確定。

以制度定位為例，2012年7月，南京高職校完成了“一主兩翼”（“一主”即校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，“兩翼”即教工代表大會(huì)制度和校務(wù)委員會(huì)制度）現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，正式成立校務(wù)委員會(huì)，成為南京市乃至全省最早正式啟動(dòng)成立校務(wù)委員會(huì)的職業(yè)院校之一。校務(wù)委員會(huì)由校領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)教師代表、家長(zhǎng)、社區(qū)代表、企業(yè)代表和學(xué)生代表組成。現(xiàn)代學(xué)校制度的建立，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校管理制度的進(jìn)一步完善，如果說(shuō)教代會(huì)是面向?qū)W校內(nèi)部管理的重要組織，他們?yōu)閷W(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展提供了內(nèi)部動(dòng)力的話，校務(wù)委員會(huì)則是面向?qū)W校外部的重要機(jī)構(gòu)，他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的外部環(huán)境，提供了智力支持和輿論保障。

嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控是核心

30年職業(yè)教育一線的工作經(jīng)歷是“現(xiàn)代職教理念”形成的沃土。自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，“教育面向現(xiàn)代化”成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。時(shí)任南京財(cái)經(jīng)學(xué)校教務(wù)科長(zhǎng)的張榮勝認(rèn)為，“不論時(shí)代如何變化，也不管科技如何發(fā)展，職業(yè)教育現(xiàn)代化都不能離開(kāi)‘質(zhì)量這個(gè)核心”。他提出“圍繞質(zhì)量核心抓教學(xué)管理，以‘三嚴(yán)模式促進(jìn)管理成效”?！叭龂?yán)”即“嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格考核”。在實(shí)踐該種模式的過(guò)程中，南京財(cái)經(jīng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以更大提高，學(xué)生連續(xù)8年榮獲“江蘇省珠算技術(shù)比賽”冠軍，為南京市乃至江蘇省的金融行業(yè)、廣大企業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的優(yōu)秀人才。

張榮勝在任南京市職教教研室主任期間，對(duì)提升現(xiàn)代職教質(zhì)量的論述更為系統(tǒng)，制訂了13大類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)方案，根據(jù)工作崗位群的不同確定大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)化方向，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的思路確定課程內(nèi)容、開(kāi)發(fā)課程資源。南京職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量在不斷提升，特別是在全省技能大賽中，連續(xù)5年獲團(tuán)體總分及金牌總數(shù)的冠軍，初步實(shí)現(xiàn)了政府滿(mǎn)意、企業(yè)滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的目標(biāo)。

2012年初調(diào)入南京高職校，張校長(zhǎng)在快速熟悉校情的基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“以更高的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)工程”。他對(duì)“質(zhì)量立校，質(zhì)量強(qiáng)?！钡恼擃}曾有過(guò)精辟論述：“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，是常抓不懈的工作之一，在質(zhì)量管理中既要守住‘督導(dǎo)、‘教務(wù)檢查、‘教研活動(dòng)、‘各類(lèi)反饋等不變的‘常量，又要在不變的前提下尋求創(chuàng)新管理之‘變量。”

在內(nèi)涵建設(shè)的過(guò)程中，南京高職校的各項(xiàng)工作均力求“精”、“細(xì)”，在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)“追求卓越”的質(zhì)量要求。以“督導(dǎo)制度”為例，學(xué)校以專(zhuān)職督導(dǎo)員聽(tīng)課為主，中層以上領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)、各專(zhuān)業(yè)教研室兼職督導(dǎo)員聽(tīng)課為輔，配合學(xué)期初的校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、每學(xué)期一次的各教學(xué)系（部）“教學(xué)開(kāi)放周”，形成了“天天專(zhuān)職督導(dǎo)，不定期兼職督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽(tīng)課，全校教師均可推門(mén)聽(tīng)課，所有任課教師全覆蓋”的督導(dǎo)系統(tǒng)。在這種完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系下，嚴(yán)格的教學(xué)管理已經(jīng)常態(tài)化。2012年11月，南京市教育教學(xué)工作視導(dǎo)專(zhuān)家組對(duì)學(xué)校“三項(xiàng)管理規(guī)范”進(jìn)行全面視導(dǎo)，對(duì)“以質(zhì)量為核心，開(kāi)展好各類(lèi)教育教學(xué)管理”的做法與成效給予高度評(píng)價(jià)。2012年，學(xué)校在南京市職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)比中總分排名第一。

對(duì)接產(chǎn)業(yè)是動(dòng)力驅(qū)動(dòng)

職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類(lèi)型，現(xiàn)代職教理念如何找到發(fā)力點(diǎn)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)自然是首當(dāng)其沖。

張校長(zhǎng)認(rèn)為，職業(yè)教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變依附企業(yè)、依賴(lài)產(chǎn)業(yè)才能生存的老模式，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面應(yīng)當(dāng)直面提升產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力需求，著力推進(jìn)高技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)在教育領(lǐng)域的跨越發(fā)展，只有自身的前瞻性才能迎來(lái)發(fā)展的主動(dòng)性。2006年，南京高職校以“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，多方調(diào)研，深入行業(yè)，突出就業(yè)”為準(zhǔn)則，凸顯行業(yè)的“前瞻性”開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研，廣納賢才，從企業(yè)選聘精兵強(qiáng)將，從名牌高校引進(jìn)高層次人才，多方建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，果斷開(kāi)設(shè)樓宇智能化專(zhuān)業(yè)。事實(shí)證明，該專(zhuān)業(yè)順應(yīng)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)生在全國(guó)、省、市技能大賽上屢獲大獎(jiǎng)，首批畢業(yè)的45名學(xué)生幾乎被一家樓宇智能化企業(yè)全部“包員”，薪資待遇非?？捎^。

“打鐵還需自身硬，酒香不怕巷子深?！?012年11月，南京地鐵有限責(zé)任公司向南京高職校伸出橄欖枝，面向?qū)W校道路橋梁、樓宇電氣、環(huán)境工程、建筑設(shè)備等多個(gè)專(zhuān)業(yè)招聘65名進(jìn)編正式技術(shù)人員，引起了廣泛的社會(huì)轟動(dòng)，十多家媒體從不同側(cè)面進(jìn)行了報(bào)道。

學(xué)校發(fā)展凸顯理念優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代職教理念的引領(lǐng)下，依靠上級(jí)組織與部門(mén)的傾力支持，依托班子團(tuán)隊(duì)協(xié)作，2012年度南京高職校各方面工作均取得了突出成果。學(xué)校成功組織了江蘇省職業(yè)學(xué)校建筑項(xiàng)目技能大賽及國(guó)賽訓(xùn)練，獲得17塊省賽金牌，13人參加國(guó)賽全部獲得一等獎(jiǎng)，榮獲“江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)。在江蘇省政府組織的“狀元杯”技能大賽中，學(xué)生獲建筑項(xiàng)目狀元，并將作為國(guó)家代表參加第42屆世界技能大賽。1名教師榮獲全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，2名教師獲江蘇省職業(yè)學(xué)校教師“兩課”評(píng)比一等獎(jiǎng)；學(xué)校還被授予江蘇省高技能人才搖籃獎(jiǎng)、江蘇省技能大賽特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、江蘇省依法治校先進(jìn)示范校、全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。

現(xiàn)代職業(yè)教育理念在南京高職校的學(xué)校管理中發(fā)揮了重要的凝聚力作用。在短短一年時(shí)間里，學(xué)校在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)了“內(nèi)涵建設(shè)工程”、“全員育人工程”，成功申報(bào)第42屆世界技能大賽建筑項(xiàng)目的國(guó)家集訓(xùn)基地；在學(xué)校中德合作辦學(xué)30周年到來(lái)之際，成功舉行隆重的慶典儀式，承辦了“全國(guó)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)論壇”。尤其是協(xié)辦全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽期間，全校所有教職員工100%參與了該項(xiàng)工作，圓滿(mǎn)完成了大賽服務(wù)工作，受到了教育部領(lǐng)導(dǎo)、全國(guó)各省代表隊(duì)、裁判員等的廣泛好評(píng)。

（責(zé)任編輯：章躍一）