摘要：目前中等職業(yè)學校數(shù)學課堂教學存在的教師教學觀念相對落后，教學方法缺少創(chuàng)新，不能充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，課堂教學效果不理想以及中職學生基礎(chǔ)不實，厭學情緒較為嚴重、對數(shù)學缺乏一定的興趣等問題。有效的中職數(shù)學課堂教學內(nèi)容安排及課堂實施等是提高數(shù)學教學質(zhì)量的保證。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學教學；課堂教學；有效教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）03-0074-03

一、研究問題

研究目的：探索中職學校數(shù)學課堂教學的有效性。

研究意義：通過課題研究全面提高中職數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

研究假設(shè)：中職數(shù)學的內(nèi)容安排及課堂教學具體實施決定了教學的有效性。

核心概念：“教學”，指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。

“有效”，指教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。“有效教學”，凡是能夠有效地促進學生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學結(jié)果的教學活動，包含教師有效的“教”和學生有效的“學”以及師生得到有效的相互促進與發(fā)展。

中職學校數(shù)學課堂有效教學涉及單招和中職兩個方面。單招的數(shù)學課堂有效教學，是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，在數(shù)學課堂教學規(guī)定的時間內(nèi)，能夠合理運用教材，采取恰當?shù)慕虒W方式，促進學生主動參與，自主探索、合作交流，獲取真正理解的知識，促進學生素養(yǎng)全面健康發(fā)展的教學。中職數(shù)學課堂的有效性體現(xiàn)在提升學生的文化素養(yǎng)、數(shù)學要為專業(yè)服務(wù)等兩方面。

二、研究背景和依據(jù)

（一）研究背景

當前，中職學校的數(shù)學教學存在一些問題，主要是：（1）高校連年擴招，導(dǎo)致出現(xiàn)“普高熱”，中職校生源質(zhì)量下降；（2）中職校數(shù)學教師的教學能力及其相關(guān)素質(zhì)總體不高；（3）中職校數(shù)學課程雖幾經(jīng)修改但問題還是不少。

課題組明確提出“學校工作以教學為中心，教學工作以課堂為中心，課堂教學以效益為中心”的理念，積極推進中職校課堂教學改革，注重提高課堂教學質(zhì)量，加大有效教學的力度。

（二）研究依據(jù)

1.理論依據(jù)。本研究的理論依據(jù)主要有馬斯洛的需求層次理論、羅杰斯的意義學習理論、奧蘇貝爾的有意義的學習理論、建構(gòu)主義學習理論以及有效教學的相關(guān)理論。

2.實踐依據(jù)。比較成熟的學科教學實踐方法有顧泠沅青浦實驗法、魏書生六步教學法、盧仲衡自學輔導(dǎo)教學、黎世法異步教學、張思中十六字教學法等。近年來影響較大的有效教學模式有洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式、杜郎口中學“預(yù)習——展示——測評”教學模式、昌樂二中“271高效課堂”教學模式等。

以上先進的教育教學理論和成功實踐的經(jīng)驗都為本課題研究提供了研究的依據(jù)和借鑒。

三、研究程序

課題組在相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)的支持下，以所在學校為研究和實驗基地，堅持以課堂教學為主陣地，以實踐性研究為主旨，以兩周一次的數(shù)學組活動為載體，定期進行課題研究，每次研究都有一個圍繞課題的主題，并布置相應(yīng)的任務(wù)。通過“走出去、請進來”，以及組內(nèi)同伴互助，相互聽課研討、積極開展教學反思等方式，將課題研究不斷向前推進。兩年來，本課題研究取得了一些研究成果，2012年5月順利通過了蘇州市教育科學研究院組織的中期檢查驗收。

四、研究結(jié)論

（一）有效教學以教學內(nèi)容和課堂實施的改革為基本前提

有效的中職數(shù)學課堂教學，一是要重視教學內(nèi)容安排。課題組對中職數(shù)學的要求和現(xiàn)行教材進行了分析、研究、探討，在此基礎(chǔ)上編寫了針對性的《單招數(shù)學校本教材》及《“一課一清”成考數(shù)學校本教材》，為有效教學奠定了基礎(chǔ)。

二是要重視學生學習數(shù)學的興趣研究。課題組認為，首先應(yīng)該從提高學生學習數(shù)學的興趣出發(fā)，重視對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，然后才有可能有效地組織中職數(shù)學課堂。如何提高中職學生學習數(shù)學的興趣？應(yīng)該主要從數(shù)學專業(yè)化研究、數(shù)學史的引入、引入數(shù)學中的美學思想三方面來進行探索與實踐，取得了較好的效果。

三是要重視開展有效的教學各實施環(huán)節(jié)的研究。這主要是指中職數(shù)學課堂上的復(fù)習舊知、引入、新授、提問、舉例、布置作業(yè)等方面。如真正意義上的有效提問，應(yīng)該問在學生“應(yīng)發(fā)而未發(fā)”之前，問在“似懂非懂”之處，問在“學生無疑有疑”之間。課堂所設(shè)計的問題要真正成為師生對話、交流和互動的平臺，達到“以學生發(fā)展為本”、“一切為了學生的發(fā)展”的目的。課堂上設(shè)計的問題要有梯度和層次，要在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，要難度適當，適合學生實際水平。如有效舉例，則應(yīng)遵循適應(yīng)性、循序漸進原則。

（二）有效教學研究與教師專業(yè)成長具有互為促進的內(nèi)在要求和機制

憑借學校著力打造課題研究、校本研修、教師培訓、課程改革等平臺的東風，近兩年來，筆者所在學校數(shù)學教師隊伍建設(shè)再上臺階，取得了歷史性突破。課題組先后有12人次參與各級各類“兩課”、基本功、評優(yōu)課比賽并獲獎。課題研究助推課題組成員快速成熟、成“名”：課題組負責人楊艷紅老師成為蘇州市數(shù)學學科帶頭人、蘇州市職教數(shù)學中心組成員；季松林校長是蘇州市數(shù)學學科帶頭人、常熟市名校長；陳梅紅老師是常熟市數(shù)學學科帶頭人；張建青、李瑞林老師是常熟市數(shù)學學科教學能手；穆麗新老師成長為校級教學能手。

（三）有效教學以促進學生素質(zhì)全面發(fā)展為根本指向

在“有效教學”這一核心理念的指導(dǎo)下，課堂上教師更加注重在數(shù)學課中滲透思想品德教育，學生學習的興趣得到了提高，學習的差異得到了尊重，有效激發(fā)了學生的上進心和集體榮譽感，班級面貌煥然一新。近兩年共有3人獲江蘇省教育廳頒發(fā)的“三創(chuàng)”優(yōu)秀學生榮譽證書；在2010 —2012年的中職學?！拔拿黠L采”競賽中，119人獲得各項等級獎（國家級、省級）；在2011年江蘇省成人高考中，學校錄取率為81.2%，2012年江蘇省成人高考，成績也相當出色。近幾年學生就業(yè)率穩(wěn)居99%以上，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。

實驗學校對口單招班數(shù)學高考成績穩(wěn)步提高，本科上線人數(shù)也逐年增加。在2011年江蘇省競爭激烈的對口單招高考中，學校從普通中專班中抽取37名學生參加單招高考，其中4人本科上線，其余均達?？品謹?shù)線。2012年對口單招高考，107名學生參加高考，其中本科上線60人，其余均達?？品謹?shù)線；本科達線率為56.1%，名列常熟市第一。優(yōu)異的辦學業(yè)績和教育質(zhì)量使學校的社會形象和信譽不斷提升。

五、研究成果及影響

（一）主要研究成果

一是發(fā)表課題研究論文。課題實施以來，共有39篇課題相關(guān)研究成果論文發(fā)表或獲獎，其中有29篇論文發(fā)表在各級各類期刊上。二是參與各級教學比賽。圍繞課題的開展，課題組負責人楊艷紅老師帶領(lǐng)數(shù)學組成員積極參與各級各類比賽，先后有21人次參與各級各類教學比賽并獲獎。楊艷紅、陳梅紅參加蘇州市教師教育技術(shù)能力競賽，獲蘇州市一等獎，并獲“十佳網(wǎng)絡(luò)團隊”榮譽稱號；參加全國中小學信息教育技術(shù)創(chuàng)新與實踐比賽，獲全國二等獎。楊艷紅、陳梅紅設(shè)計的課件《指數(shù)函數(shù)》、《雙曲線的標準方程》分獲江蘇省二、三等獎，并在全國中等職業(yè)教育優(yōu)秀多媒體課件評比中獲三等獎。教學設(shè)計《指數(shù)函數(shù)》、《雙曲線的標準方程》分獲蘇州市二、三等獎等。三是出版教學專著。近兩年，課題組負責人楊艷紅老師先后參與3套省市級數(shù)學教學參考資料編寫，為學生們提供了豐富的學習參考資料，在省內(nèi)外獲得了好評。楊艷紅老師主編了《單招新學徑·數(shù)學導(dǎo)學導(dǎo)練》（蘇州大學出版社）、參與編寫了《2013年單招復(fù)習叢書·數(shù)學》（江蘇教育出版社）、參與編寫了《單招直航·數(shù)學分冊》（華夏出版社）等多部教材，參與了江蘇省職業(yè)學校新編《數(shù)學》教材的審稿工作；殷堰工老師則是《數(shù)學》（共七冊）教材的主要審稿人。四是整合教學資源。圍繞課題，課題組成員認真學習理論，做到理論與實踐相結(jié)合。同時，課題組成員及時地將教學中的有關(guān)有效教學的點滴感想記錄下來，積極撰寫教學札記、教學案例及課堂實錄，刻錄優(yōu)秀實況課等，積累了大量的教學資源。

（二）主要影響

課題開展以來，課題負責人在常熟市和蘇州市開設(shè)《等比數(shù)列的前項和》《開展五課教研活動 促進教師專業(yè)成長》等多場講座；并先后為南京市職業(yè)學校數(shù)學骨干教師培訓班、蘇州市職業(yè)學校數(shù)學骨干教師、南京市財經(jīng)學校、蘇州建設(shè)交通高職校等中、高職校作了關(guān)于《聚焦課堂有效教學》、《教師專業(yè)發(fā)展》等專題講座13場。課題組內(nèi)多名成員以中等職業(yè)教育數(shù)學有效教學的相關(guān)主題為對象，不斷深化研究內(nèi)容，以《職業(yè)中學學生數(shù)學學習習慣的調(diào)查與分析》《中職數(shù)學變式教學的策略研究》等為題順利通過研究生論文答辯，得到相關(guān)領(lǐng)域多名專家的肯定。部分課題組成員以數(shù)學有效教學的內(nèi)容參加2010年江蘇省中等職業(yè)學校信息化教學大賽并獲得教學設(shè)計類一等獎。

六、討論和建議

課題研究為學校數(shù)學教師專業(yè)成長構(gòu)建了進步和發(fā)展的平臺，但教師的教學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)仍然是制約課題深入實施的瓶頸。如何進一步促進每一位教師更新教學理念，自主地開展日常形式的教學研究，還有待于進一步完善教師成長機制，從根本意義上促進教師的發(fā)展。

（一）要圍繞省教育科學研究院“五課教研、兩課評比”精神，進一步探索高效課堂研究

充分利用學校教研組，重點圍繞高效課堂、信息化和課程整合、對口單招等課題，扎實開展“五課”教研活動，切實推進中職有效數(shù)學課改模式向縱深發(fā)展。

（二）進一步探索中職數(shù)學課堂教學有效性的量化問題

尤其是對于普通中專班的學生，如何對有效性作進一步的量化和測量，尚需作進一步研究。

提高中職數(shù)學課堂教學的有效性是教學改革永恒的主題。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的中職數(shù)學課堂教學是我們長期的追求。我們將繼續(xù)立足于學校實際，特別是注重對青年教師的跟蹤指導(dǎo)，把握課改的脈搏，為提高中職數(shù)學教學質(zhì)量努力。

參考文獻：

[1]張義成.由名師一節(jié)課看有效教學[J].數(shù)學教學，2011（10）.

[2]趙振威.中學數(shù)學教材教法（第一分冊）[M].上海：華東師范大學出版社，1998.

[3]G.波利亞.怎樣解題[M].涂泓，馮秉天.譯.上海：上海科技教育出版社，2002.

[4]殷堰工.關(guān)于數(shù)學課堂教學有效性的思考[J].新課程探索，2010（1）.

[5]殷堰工.數(shù)學課堂有效教學應(yīng)注重的三個目標[J].江蘇教育，2010（4）.

[6]楊艷紅.中職數(shù)學課堂教學的舉例藝術(shù)[J].中學數(shù)學月刊，2008（11）.

[7]楊艷紅.以教學反思為載體的中職數(shù)學課堂教學的研究[D].蘇州：蘇州大學，2008.

[8]殷堰工.職業(yè)學校數(shù)學特色教學淺探[J].特色教育探索，2009（5）.

（責任編輯：曹鴻驊）