沈丹丹

生活是五彩繽紛的，同樣，每個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)因人而異?！耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”。那么，在作文教學(xué)中一千個(gè)學(xué)生為什么就不能給我們一千個(gè)生活呢？這幾年來，本人主要從事小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕 作文 ，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：1、覺得無東西可寫，亂編的話多。2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。3、對(duì)周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問題，如何來提高孩子的寫作素養(yǎng)呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、要引領(lǐng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從 作文 選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展 作文 競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是 作文 教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生 作文 邁向成功的基點(diǎn)。

二、仿寫，讓學(xué)生覺得寫作并非難事

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，讓學(xué)生覺得寫作并非難事。一是進(jìn)行仿句練習(xí)，二是從課文中借鑒寫作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的單項(xiàng)訓(xùn)練（如：文章開頭、結(jié)尾的訓(xùn)練，肖像描寫訓(xùn)練，場(chǎng)面描寫訓(xùn)練等）；三是從課文中借鑒寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇的能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)在模仿中逐漸找到感覺，找到興趣，由模仿到創(chuàng)造，慢慢學(xué)會(huì)寫作。

三、要鼓勵(lì)學(xué)生說真話、寫真事、訴真情

《 語文 標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。如果學(xué)生連說真話的勇氣就沒有，我們很難要求他在 作文 中有所創(chuàng)新，只有敢于說真話，講實(shí)話，才能談創(chuàng)新。因?yàn)橹挥袑W(xué)生把寫作當(dāng)作是 一種需要，把寫作當(dāng)成是自己情感渲瀉，真情流露，價(jià)值體現(xiàn)，理想放飛，表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)展?？傊?，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑。

四、讓作文與學(xué)生喜愛的活動(dòng)聯(lián)姻

學(xué)生往往喜歡做游戲，喜愛活動(dòng)，尤其是具有新意的游戲。抓住這一特點(diǎn)，利用遷移原理，把他們的興趣中心引向?qū)懽?，并及時(shí)加以鞏固，形成他們持久的、穩(wěn)定的、廣泛的而又有中心的興趣愛好。

五、要教學(xué)生讀背寫結(jié)合方法

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“ 作文 教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合…… 作文 教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫。

六、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的作文教學(xué)形式

總是采用一種形式刻板地進(jìn)行作文活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，所以可設(shè)計(jì)辯論、演講、情境作文、焦點(diǎn)訪談等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭和書面語言的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生參與興趣。例如：針對(duì)瘋狂追星女楊麗娟及其父親自殺事件，我組織學(xué)生用記者招待會(huì)的形式，讓學(xué)生談感受。當(dāng)學(xué)生知道他們可以當(dāng)記者，可以進(jìn)行采訪時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅溢于言表，自然是興致勃勃地積極參加。

七、要張揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這是《語文課標(biāo)》對(duì) 作文 教學(xué)的一個(gè)基本要求。個(gè)性和創(chuàng)新從來就不是分離的，它們是一對(duì)孿生兄弟，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新，個(gè)性是創(chuàng)新的前提。

要使 作文 課不再成為一潭吹不起漣漪的絕望的死水，在 作文 教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓 作文 課成為展示學(xué)生個(gè)性的平臺(tái)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中把學(xué)生引入生活，培養(yǎng)其觀察生活和感悟生活的能力，因?yàn)樯钍?文學(xué) 創(chuàng)作的源泉，也是學(xué)生寫作的源泉。同時(shí)還要加大自由寫作力度，減少對(duì) 作文 要求的繁瑣約束，通過日記、隨筆等靈活的形式讓學(xué)生的個(gè)性能夠張揚(yáng)。另外應(yīng)開放 評(píng)價(jià) 體系，提倡個(gè)性。在 作文 評(píng)改過程中，少扣一些無實(shí)際意義的諸如“中心不明確，立意不新穎”的大帽子。多肯定其個(gè)性，并鼓勵(lì)其與其他同學(xué)多 交流 。通過個(gè)性 交流 ，可以使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。根據(jù)心理學(xué)上的智能多元化原理可知，每位學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)。特長(zhǎng)的展示，個(gè)性的張揚(yáng)，必然使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，激發(fā)寫作的興趣，誘發(fā)出潛在的創(chuàng)造力。

總之，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作素養(yǎng)，培養(yǎng)愛讀書，讀好書的習(xí)慣，多引領(lǐng)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活，說真話、寫真事、訴真情，寫出真實(shí)作文來。讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料，從讀中學(xué)寫，讀背寫結(jié)合。注重學(xué)生個(gè)性和想象力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期做下去，學(xué)生的寫作素養(yǎng)會(huì)提高的。小學(xué)生由愛寫作到會(huì)寫作需要一個(gè)長(zhǎng)期不斷的發(fā)展過程，作為教師不可急功近利，急躁冒進(jìn)。而要想方設(shè)法，多多鼓勵(lì)，多創(chuàng)造有利條件，努力培養(yǎng)他們的寫作興趣和寫好作文的信心。有了信心和興趣，學(xué)生就會(huì)從不喜歡作文課變成喜歡作文課；從厭惡寫作轉(zhuǎn)變成喜歡寫作；從把寫作當(dāng)成“苦差事”轉(zhuǎn)變成把寫作當(dāng)成樂趣，最終，學(xué)生的寫作水平也就會(huì)得到提高，老師就不用為學(xué)生寫作文而犯愁了。