薛曉麗

九年義務教育小學音樂教育老一輩音樂教育工作者就已經(jīng)開辟出一片新的天地，作為小學音樂教師的我們如何讓我們的學生繼承非物質文化遺產(chǎn)，音樂教育的這扇大門至關重要，教學方法、課堂欣賞、相關鏈接等等。學生對音樂節(jié)奏和音節(jié)唱功的把握精心指導，是對學生的負責，對我們音樂教育工作者挑戰(zhàn)的話題。

一、課堂培育和指導

課堂音樂領域學生是顆樹苗，培育與指導是后天條件。我們的音樂教師的琴鍵更好地發(fā)揮，就要看我們的的學生如何正確的看待音樂。培育是培養(yǎng)某種感情的發(fā)展或鍛煉，培養(yǎng)教育音樂人才。指導是找出問題，對問題進行解答，對音節(jié)或節(jié)奏進行相應的調整。耐心是面對某個問題時最大耐力解決問題得出最好答案。音樂教育工作者的培育、指導和耐心三者結合才能讓學生發(fā)揮出美好動聽的的歌曲陣容才能讓課堂鮮活起來。

二、課堂教材新穎明確

二十一世紀是信息交換時代，新的教學模式發(fā)展視角在音樂教育改變是重要的，教師做為引導者，興趣和修養(yǎng)是對學生提高。音樂教育工作者在選擇歌曲的同時，需要學習作者和整首歌曲以及相關知識的整體的鏈接，有利于小學生對歌曲加深，如何提高教學水平，最重要的是備課，理解掌握教材，聆聽音樂的深入，點出重要部分對教材認真分析。再結合中西方歌曲文化，加流行元素，高中低音元素感受理解音樂的美妙變化，從而在訓練中得到提升。思維情景模式，借助多媒體側重音效視頻讓學生進一步感受音樂，音樂完畢后教師發(fā)言自己主觀感受和學生交流，讓學生自主發(fā)言或小組交流，做到教師引導學生聽后感受和詞曲的思想意境。學生自我發(fā)揮的同時也是一種積極肯定。這種肯定來自教師。自我提升是對學生的音樂修養(yǎng)，是提高初中音樂有很大的幫助，是提高教學質量的基礎。

三、課堂發(fā)音的基礎

小學音樂由高、中、低組成。音樂教師如果選擇合唱以小組為中心，教師可以因人而異適當調整。在男女合唱中和音占總體的的10%，音樂教師可自由組合，男女單音時分組而定，如果出現(xiàn)強音，低音補救同樣有效。音樂教師以音節(jié)的把握順手勢而定。

音樂教師對音節(jié)把握是十拿九穩(wěn)的，對小學生來說音節(jié)的認識是教學的關鍵，

音節(jié)整首歌不可或缺的部分，音節(jié)的質量是導致整首歌曲的統(tǒng)一音質的高低平。學生學完整個單元時，音樂教師選擇歌曲時可讓學生自主選擇，然后讓學生制作樂器。把音節(jié)很好地融入到樂器中這樣起到了記憶的作用，使學生更好的學習音節(jié)，提高舉一反三的引導條件。在這樣的輕松活潑的環(huán)境下，學生對音節(jié)已有了自己的理解。音樂教師發(fā)揮主導的教學，也可釋放自己和學生合奏，以學生為重心在學生那里找到教學的真諦。

四、歡樂教學興趣是學習的節(jié)奏

擊缶、鼓、小提琴、流行音樂等等。部分學生會歌唱一些流行音樂節(jié)奏最能體現(xiàn)出學生的想法也是最能貼近學生的生活心理，唱出自己戲中扮演的角色。如何導演這種場景音樂教師的引導興趣是關鍵作用。

1、中西節(jié)奏，接入游戲。很多學生在三至五節(jié)課后身心不能承受過度的課程，而是轉到了輕松的體育課或是音樂課，課堂轉接是對音樂教師啟迪。擊缶是千人以上的杰作，在擊鼓傳花的游戲節(jié)奏中學生找到節(jié)奏，看音樂教師的如何指揮的。游戲開始；第一種：小組紛飛，接組而來，曲清字緩，錯組指導。第二種：合唱獨唱，自由組合，接曲而下，錯者唱歌。音樂教師引導時方法很多可自由搭配。在學習的情況下得到了快樂，在快樂的學習中學到了知識，使學生角色的，融入到演藝中音樂教師的導演的某種課堂魅力的提升

2、音樂興趣，節(jié)奏有序。把興趣想象成一本書，節(jié)奏和音節(jié)是課文，封面是課堂音樂。學生在集體合唱時或是獨唱時的那種渴望，激動的唱錯也會發(fā)生。音樂教師的指導的糾正很重要使節(jié)奏有序進行，初期不能套用詞曲容易發(fā)生混音，直到熟練以后詞曲融合才能找到最高的境界。

3、循循善誘，詞曲變幻。善于提問的學生會提出一些大膽的想法，如流行音樂加入經(jīng)典音樂的元素。音樂教師可以采納。為課堂歌曲更生動做準備，多聽幾遍，利用現(xiàn)有手中教材或學生制作完畢向學生借用，說明情況可能加大對學生對興趣的節(jié)奏把握。還有一種情況，或者有些少兒樂器也能請入小學音樂課堂歌曲伴奏，方法很多如何變化是音月教師的再次嘗試。

藝術有很多種表達方式，音樂課堂的藝術氣息，離不開音樂教師的播種，在學生長的時候，音節(jié)、節(jié)奏的修改，對學生修養(yǎng)氣質都是轉折點。換季式的音樂，輕松的氣氛，小學音樂課堂對學生的印象可能影響他們的一生。積極展現(xiàn)課堂的畫卷在音樂教學的長河，長征的路上有多少沒有開辟道路等待我們去努力實驗去發(fā)現(xiàn)學生的思維，開辟音樂教學。