楊艷

在學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都明顯帶著極大的情緒化，如果小學(xué)生對(duì)某一課程產(chǎn)生了濃厚的興趣的話(huà)，就會(huì)保持很高的集中力，學(xué)習(xí)的速度和效果都會(huì)有著顯著的提高。因此老師在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)多種途徑來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，例如開(kāi)設(shè)辯論會(huì)、增設(shè)PK環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情節(jié)等，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

就目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大綱來(lái)看，主要是為了提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步建立他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的自信心，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的語(yǔ)感，增強(qiáng)英語(yǔ)日常的交流能力。

1、教材內(nèi)容與生活實(shí)際貼近。小學(xué)生所使用的英語(yǔ)教材中的內(nèi)容與生活實(shí)際非常貼近，且較為熟悉，例如，My school、Myself等，且教學(xué)內(nèi)容排列的也非常有規(guī)律，完全遵守從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，且在英語(yǔ)教材中存在著多的韻律詩(shī)歌以及寓言故事等形式多樣的內(nèi)容，以引起小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生教材中的內(nèi)容比較實(shí)用，學(xué)生可以通過(guò)邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用的方式來(lái)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方式豐富多樣。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要牢記從話(huà)題引發(fā)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并通過(guò)多種途徑來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言材料，在玩和學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)感，老師還可以對(duì)英語(yǔ)教材中的情境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音進(jìn)行糾正，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)和拼讀的習(xí)慣。

二、PK環(huán)節(jié)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入，PK英語(yǔ)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流而誕生了，它通過(guò)游戲的方式，并使用了聲音、動(dòng)漫、圖像、文字以及語(yǔ)音等多種元素，增加了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生可以從聲音和形狀來(lái)體會(huì)英語(yǔ)的魅力，并對(duì)其進(jìn)行情境的模擬，來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行模擬，其中還包括角色扮演以及交互式人機(jī)對(duì)話(huà)等新技術(shù)，在學(xué)生無(wú)察覺(jué)的情況下，增加了他們的詞匯量。目前PK英語(yǔ)已經(jīng)成為了我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的的新的教學(xué)模式，是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的一種改革。

1、注重訓(xùn)練。PK環(huán)節(jié)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用，主要是以訓(xùn)練為主，從而避免傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的老師主講，學(xué)生光聽(tīng)的教學(xué)形式，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)模式也是一種創(chuàng)新，從而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將傳統(tǒng)的較為明顯的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成了內(nèi)隱式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，提高了詞匯量，還提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的反應(yīng)，將重在參與的主旨貫徹到底。

2、情境模擬。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容進(jìn)行情境的模擬，促使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并將與生活密切相關(guān)的英語(yǔ)教授給學(xué)生，例如，在打電話(huà)一問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將學(xué)生分成兩兩一組，并舉行組與組之間的PK活動(dòng)，以提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望和積極性，并對(duì)做得好學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這次做的不好的學(xué)生，可以通過(guò)自身的努力，在下次PK中勝出，將趕、比、超應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

3、英語(yǔ)辯論賽。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以舉行辯論賽，讓學(xué)生自行組織語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，并發(fā)表自己的看法，下面聽(tīng)的學(xué)生可以進(jìn)行“找茬”的游戲，將演講辯論學(xué)生發(fā)音中存在的錯(cuò)誤或者是語(yǔ)法中存在的不足找出來(lái)，予以糾正，對(duì)于找出錯(cuò)誤最多的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)，并給與肯定。而在演講辯論過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)奶幜P，然后鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，提高他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，爭(zhēng)取在下次的演講辯論中零差錯(cuò)出現(xiàn)，提高學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，樹(shù)立自尊心和自信心，讓他們從演講辯論賽中品嘗到喜悅的心情，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，最好的一種方式就是潛移默化，由于小學(xué)生無(wú)法在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都保持著集中力和注意力，因而老師需要通過(guò)多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生的注意力和集中力進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。PK環(huán)節(jié)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用，有效的提高了學(xué)生的好勝心、積極性和興趣，學(xué)生為了獲得老師的肯定，會(huì)對(duì)彼此進(jìn)行比較，從而自發(fā)的去學(xué)習(xí)，由被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換成了主動(dòng)，大大提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性。