漸秀菲

一、數(shù)學(xué)閱讀的作用

“數(shù)學(xué)閱讀”的作用從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度、從應(yīng)用數(shù)學(xué)的角度、從終生學(xué)習(xí)的角度等三個(gè)方面體現(xiàn)。

首先，數(shù)學(xué)閱讀有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生交流、生生交流普遍存在，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)約地描述和表達(dá)，將直接影響學(xué)生的交流水平和交流質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)交流的載體，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力對(duì)于學(xué)生能否順利進(jìn)行課堂交流具有重要意義。

其次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀有助于發(fā)揮數(shù)學(xué)教材在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中的作用。數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理與心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)而成，具有極高的閱讀價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生要充分利用教材的閱讀價(jià)值。但現(xiàn)實(shí)是教材被當(dāng)成習(xí)題集，教師在講的時(shí)候，學(xué)生注意力集中在黑板和老師上，講完之后就讓學(xué)生翻開(kāi)課本，做練習(xí)；在下課之前給學(xué)生布置課下作業(yè)，整節(jié)課沒(méi)有閱讀教材的環(huán)節(jié)，教材的閱讀價(jià)值沒(méi)有充分發(fā)揮。

第三，重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。 隨著社會(huì)信息化的高速發(fā)展，信息瞬息萬(wàn)變，作為新時(shí)代的我們就需要不斷更新知識(shí)、發(fā)展技能，以隨時(shí)調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。這也是“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的思想地體現(xiàn)。終身學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行，要靠學(xué)生的自學(xué)能力，只有具備一定的自學(xué)能力，終身學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。自學(xué)能力是基于一定的閱讀能力，沒(méi)有閱讀能力，學(xué)生會(huì)因讀不懂題目和要求而使自學(xué)無(wú)法開(kāi)展。因此，教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力，是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重頭戲。

第四，重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有利于學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生能通過(guò)自身的努力，達(dá)到各自可能達(dá)到的水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育的核心是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)僅靠集體教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)，集體教學(xué)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合是最有效的途徑。教會(huì)學(xué)生自我閱讀是開(kāi)展個(gè)別學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。研究表明，有一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難，究其原因在于數(shù)學(xué)閱讀能力差，以至于在閱讀和理解數(shù)學(xué)書(shū)籍方面特別無(wú)能為力。因此，要使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，必須重視數(shù)學(xué)閱讀，只有這樣，數(shù)學(xué)才不再難學(xué)。

二、指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀的操作策略

（一）從時(shí)間上把握數(shù)學(xué)閱讀

從時(shí)間上把握數(shù)學(xué)閱讀是指以課堂教學(xué)為基準(zhǔn)將數(shù)學(xué)閱讀分為“課前閱讀”、“課內(nèi)閱讀”和“課后延伸閱讀”三個(gè)階段，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)中，而且每個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀效果不同。

1、課前閱讀——體驗(yàn)“腳手架”的魅力。將數(shù)學(xué)閱讀安排在課前，讓學(xué)生通過(guò)“數(shù)學(xué)課本的閱讀”初步感知并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。既可提高學(xué)生的自學(xué)能力，又能加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂上的調(diào)控。

2、課內(nèi)閱讀——品味“茶”的清香。課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地。所以，教師要在課堂上有意識(shí)地開(kāi)展“數(shù)學(xué)閱讀”活動(dòng)，讓學(xué)生慢慢品位數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值和樂(lè)趣。

3、課后延伸閱讀——感悟“飛翔”的快樂(lè)。利用課余時(shí)間或者以課后作業(yè)的形式，給學(xué)生推薦數(shù)學(xué)閱讀材料或者讀物，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)興趣，在興趣中獲得閱讀能力的提高。

（二）從方式上探究“數(shù)學(xué)閱讀”

1、依據(jù)閱讀內(nèi)容制定有效的閱讀策略。不同的閱讀內(nèi)容在培養(yǎng)閱讀能方面的功能是不一樣的，因此，要結(jié)合閱讀內(nèi)容制定相應(yīng)的閱讀策略。有的閱讀內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這樣的材料要快讀、略讀，能讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)；有的閱讀內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的，這樣的材料就要慢讀、品味、思索。教師引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊閱讀邊思考，這樣的閱讀更有效。

2、讀寫(xiě)結(jié)合，使閱讀過(guò)程成為一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。讀寫(xiě)結(jié)合的數(shù)學(xué)閱讀，能有效促使思維展開(kāi)，使閱讀成為一種動(dòng)獲取的閱讀，學(xué)生主動(dòng)地去探索結(jié)論，思維的目的是去印證，而不是接受現(xiàn)成的結(jié)論。另外，通過(guò)書(shū)寫(xiě)便于記憶，通過(guò)紙筆演算能促使學(xué)生積極思考，有利于知識(shí)的同化和順應(yīng)。

3、歸納小結(jié)，理清脈絡(luò)，便于信息的檢索和提取。促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化和組織化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用畫(huà)“概念”和“概念網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的方法，將概念性知識(shí)和程序性知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

三、“數(shù)學(xué)閱讀”的后續(xù)研究

本文對(duì)“數(shù)學(xué)閱讀”就時(shí)間階段和方法上進(jìn)行了研究，還有一些后續(xù)值得研究的問(wèn)題。探討如下：1、如何指導(dǎo)學(xué)生選購(gòu)“數(shù)學(xué)讀物”。開(kāi)展“數(shù)學(xué)閱讀”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)生的閱讀也不能僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)的、或拓展的一些知識(shí)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)年段的高低有計(jì)劃的對(duì)課外讀物進(jìn)行閱讀。而現(xiàn)在市場(chǎng)上形形色色的數(shù)學(xué)刊物較多，其中主要又以練習(xí)的形式居多。此時(shí)，教師就有必要進(jìn)行閱讀書(shū)目的推薦。2、怎樣及時(shí)反饋閱讀信息。學(xué)生是否閱讀、閱讀的效果如何，要通過(guò)反饋信息反映出來(lái)。初步設(shè)想教師可采用提問(wèn)、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流，中高段學(xué)生可以撰寫(xiě)讀書(shū)心得，有能力的同學(xué)可把讀書(shū)心得上升為數(shù)學(xué)小論文，進(jìn)行評(píng)比展示，檢查閱讀效果，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使指導(dǎo)更具針對(duì)性。3、如何對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括學(xué)生自己對(duì)自己的閱讀評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的交流評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的閱讀成果的評(píng)價(jià)等體系仍需健全。

總之，數(shù)學(xué)閱讀及在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)的閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科、自學(xué)過(guò)程能否順利開(kāi)展等都具有至關(guān)重要的影響作用。教學(xué)過(guò)程中，重視數(shù)學(xué)閱讀、培養(yǎng)閱讀能力，學(xué)生將終身受益。