吳桂琴

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具性的學(xué)科，其目的是為其他學(xué)科服務(wù)、為我們的日常生活服務(wù)。情景教學(xué)是以生動形象的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。近幾年來，隨著新課程改革的不斷深入，情景教學(xué)也逐漸的得到了眾多老師們的認(rèn)可，使得我們的 課堂更具有社會性以及趣味性，課堂的教學(xué)效率從而也大大的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的概念與特征

1、概念。小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)法是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由老師創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具體的情景，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，幫助小學(xué)生快速地掌握教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)法，它主要憑借具體的形象和場景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而完成教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，要以學(xué)生為主體地位，充分彰顯學(xué)生的主動性，從而讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

2、特征。情景教學(xué)法主要由以下幾個特征：形象逼真、情感真切、融樂于教。情景教學(xué)都是從學(xué)生的身心發(fā)展來進(jìn)行設(shè)計，將學(xué)生周圍的實際生活聯(lián)系到教學(xué)目標(biāo)上，并且老師采用多媒體信息技術(shù)，將學(xué)生自有的情感予以發(fā)泄出來，從而讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。最后老師就不知不覺的完成教師的授課內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

二、情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用

1、密切聯(lián)系生活實際，引用生活實例啟發(fā)課堂情景。面對新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)人本化的教學(xué)方式，采取有效的措施，實現(xiàn)體驗式教學(xué)，常態(tài)化的生活化的教育，做到一切從生活實際出發(fā)，從學(xué)生所具備的生活開始，讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識嘗試著去解決現(xiàn)實生活中的問題，并且學(xué)會將知識進(jìn)行遷移，加深自己對知識的理解和感悟，進(jìn)而挖掘自身的潛能，培養(yǎng)各方面的能力。例如：在教低年級的數(shù)學(xué)口算中，對于建立9+3的實例：先出示9個蘋果的籃子，另外再準(zhǔn)備3個蘋果的籃子，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們應(yīng)該怎么樣放就能一眼看出來總共有多少個蘋果？”很快就有學(xué)生說“從另外一個籃子的3個蘋果中拿出一個蘋果放進(jìn)9個蘋果的籃子里，籃子里面就會有10個蘋果，籃子里還剩下2個，所以總共就十二個。在表揚這名同學(xué)的同時，告訴學(xué)生這樣方法叫做“湊十法”，從而為學(xué)生的口算打下基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)生活的實例情景，從而豐富教學(xué)的方法。

2、多媒體教學(xué)，增加形象性與直觀性。隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得目前的教學(xué)手段和教學(xué)方式都發(fā)生了很大的變化，多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用在很大程度上面優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并且豐富了課堂內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象性、生動性、直觀性，并且通過獨特的方式來呈現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)知識，實現(xiàn)課堂教學(xué)的知識性和趣味性。在這種環(huán)境下，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果自然也就非?？梢?，小學(xué)生的思維以感性思維為主，針對學(xué)生的特點，可以在課堂利用多媒體的，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，從而營造出濃厚的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與的特點。例如：在講述樓層與樓梯的關(guān)系的時候，我們可以將樓層與樓梯的關(guān)系制作成為課件，在課堂上運用多媒體的閃爍的特點，就可以將樓層和樓梯的關(guān)系一目了然的顯示出來，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們對教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)就可以進(jìn)行大量的演示，對于那些動態(tài)的配以顏色等方法，就可以將其清晰的顯示出來。

3、互動游戲，提高課堂的生動趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)大多是形式而已，沒有形成真正的教學(xué)的模式，收效甚少。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多是老師講解內(nèi)容，然后同學(xué)格式化的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，呈現(xiàn)出很大的應(yīng)試性，這樣的教學(xué)模式根本起不到應(yīng)有的教學(xué)作用，達(dá)不到應(yīng)有的教育目的。小學(xué)生天性的喜歡玩，在數(shù)學(xué)課中很難實現(xiàn)注意力的集中，鑒于這個特點，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，大大的改善了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，使之復(fù)合小學(xué)生的需要，實現(xiàn)了知識性和趣味性。例如：在小學(xué)低年級中怎么樣掌握數(shù)字，可以采用報數(shù)的形式；在講到3的倍數(shù)的時候，可以交給學(xué)生玩3的倍數(shù)的游戲，讓每個學(xué)生念一個數(shù)，這個數(shù)必須是3的倍數(shù)，對于說錯的同學(xué)可以采取小懲罰的方式，這樣讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，享受數(shù)學(xué)游戲帶來的樂趣。

4、以數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，挖掘情景，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。有些老師在開設(shè)公開課時，為了能使課堂活躍，精心準(zhǔn)備一些內(nèi)容，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動的沉浸在情景中，在其中真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦。例如：六年級數(shù)學(xué)圓的面積，讓學(xué)生在紙上面畫一個圓，分成16等份，然后用這些近似等腰三角形的小紙片拼成一個長方形，通過發(fā)揮數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力使得教學(xué)內(nèi)容容易懂，記得牢，而且能夠活躍課堂氣氛，學(xué)生也樂于接受。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法具有很重要的意義，老師在情景中容易教學(xué)，化難為易、化抽象為具體，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。