吳開宗

隨著科技的發(fā)展，電教媒體在語文教育教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，它可以以其生動性和形象性為課堂營造出濃厚的氛圍，這種直觀的感官可以使學(xué)生很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅為釋疑提供了諸多便利，也會為學(xué)生帶來更多遐想，開發(fā)學(xué)生的思維。

電腦在如今人們的日常生活中已不陌生，電教媒體的運(yùn)用也越來越廣泛，從大學(xué)逐步向小學(xué)生普及，它在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用十分符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)變得生動有活力。因其有效運(yùn)用能夠提高教學(xué)效率，在新一輪課改中占到了越來越重要的位置。下面就對它在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用進(jìn)行具體分析。

一、營造生動課堂氛圍，激活興趣

針對處于這個年齡階段的兒童，小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)型期，所以兒童必然對直觀的、生動形象的事物敢興趣。學(xué)習(xí)是由直接到間接，由具體到抽象，這樣的程序過程獲得知識和技能就比較容易。語文文字作為描繪客觀世界的承載符號，具有高度概括的特點。那么電教多媒體的聲畫并存，視聽結(jié)合的感官享受，就最大程度的將抽象、概括性的文字符號轉(zhuǎn)化為了生動、形象的可以感受的材料，建立了文字與客觀事物的橋梁。這也是之所以采用電教媒體的教學(xué)手段的原因。電教媒體既能圖文并茂，還可以伴隨動人的音樂，可以最直接的給學(xué)生們帶來最直觀的感官體驗。在形式多樣，色彩絢爛的感性材料和悅耳動聽的背景音樂下，學(xué)生們不自覺地就進(jìn)入了一個輕松歡快的學(xué)生環(huán)境，很容易收獲理想的學(xué)習(xí)效果，從而為課堂教學(xué)營造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生隨著生動歡快的課堂氣氛，激發(fā)起發(fā)散性思維，以最飽滿的熱情、最良好的精神狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)中來。電教材料把無聲枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成了有聲有影、有靜有動的教學(xué)版式，刺激學(xué)生的大腦皮層，讓學(xué)生對語文課文產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)入積極鉆研，積極發(fā)言的學(xué)生氛圍總來。

二、釋疑直觀巧妙，突破重點難點

語文教材中有許多內(nèi)容晦澀難懂，縱使老師講解得多賣力，在講臺下聽講的學(xué)生也是興致缺缺，哈氣連天。在語文老師的教學(xué)中，適時地利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)中遇到的重點難點化繁為簡，化難為易。最大限度地調(diào)動學(xué)生們的感官體驗，讓學(xué)生以輕松快樂的心情去感知知識，既增強(qiáng)了語文教學(xué)的直觀性、生動性和趣味性，也在一定程度上降低了語文教學(xué)的難度，讓老師和學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的同時都達(dá)到了減負(fù)的目的。最常見的應(yīng)用電教媒體獲益的狀況就是在講解難懂詞時，利用電教媒體繪聲繪色地用動感的圖畫配合聲效把難懂詞展現(xiàn)在學(xué)生面前，為釋疑解難創(chuàng)造性的找到了突破口，原來枯燥乏味的詞語一下就變得生動鮮活起來，原來用語言一時片刻無法解釋清楚的詞匯，學(xué)生一眼就理解了，語言在此刻瞬間變得蒼白了。突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和局限性，通過形象的、流動變化的畫面充分讓學(xué)生身臨其境，去領(lǐng)略、體會并沉醉其中，這樣深刻有意義的畫面將更能打動學(xué)生，記憶也將更長久，實現(xiàn)了傳說中的“過目不忘”。不只是畫面，還可以利用電教媒體去翻轉(zhuǎn)、定格、放大、縮小某一角度某一層次的畫面內(nèi)容，可以讓學(xué)生反復(fù)觀察得出結(jié)論。打破了傳統(tǒng)教學(xué)的老師在講臺上一味地枯燥分析，學(xué)生在聽講時總是不自覺地

三、激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)新思維

電教媒體可以使課文中的語言材料變成感性的聲音材料，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生的心里去，在情感的傳遞和調(diào)動方面都入情入理。電教媒體以其獨特的魅力，將情感傳遞到學(xué)生的心坎里，讓學(xué)生擁有揮之不去、難以忘懷的情感體驗，學(xué)生的情緒達(dá)到了最佳的狀態(tài)。一種愉悅之情喜上眉梢，此刻老師再因勢利導(dǎo)，以境引情，將學(xué)生帶入到描述中的情景中去，讓學(xué)生被此情此景深深感染。電教媒體進(jìn)入課堂，給學(xué)生提供了展開豐富想象的機(jī)會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)環(huán)境的改變，給學(xué)生提供了無限的感性材料和想象空間，使學(xué)生不被課堂的空間和老師構(gòu)建的世界所束縛，喚起了學(xué)生的興趣，萌發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極開展，產(chǎn)生了創(chuàng)新的火花。電教媒體將音、像、視、聽有機(jī)地結(jié)合起來，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生以激情澎湃的情緒情感來產(chǎn)生積極客觀的學(xué)習(xí)行為，使語文的學(xué)習(xí)充滿活力，提高語文學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高推動語文教育教學(xué)改革的縱深發(fā)展。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中展開開放式的教學(xué)，是現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮作用的體現(xiàn)，教材不局限于課本，并給了教學(xué)活動更多的時間和空間，使單調(diào)的課堂教學(xué)延伸到了課外和社會實踐中。在教學(xué)方法方面，它可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐活動與思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了更多自己動腦和動手的空間和時間。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力，鍛煉自己，愉悅身心，與人探討交流，正是新大綱所要達(dá)到的目標(biāo)。