朱琳

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記憶英語(yǔ)單詞是不可缺的一項(xiàng)重要任務(wù)。但對(duì)于大部分學(xué)生而言，這是一件苦不堪言的事，到底如何才能采取有效的方式記憶呢？我就從卡片記憶、比較記憶、語(yǔ)音記憶、歸類(lèi)記憶、整體記憶、聯(lián)想記憶、加法記憶法、感官記憶法、正反記憶法、復(fù)習(xí)記憶法來(lái)談?wù)動(dòng)洃泦卧~的方法。我們可以建議學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行單詞記憶。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。背字母記單詞是記憶單詞的一個(gè)誤區(qū)。接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)單詞記憶的小竅門(mén)。

1、卡片記憶法：

小學(xué)英語(yǔ)課本里有許多單詞都可以通過(guò)學(xué)生自己制作成卡片來(lái)進(jìn)行記憶。這樣做的話學(xué)生會(huì)對(duì)著個(gè)單詞的印象特別深刻，從而達(dá)到記憶的目的。

2、語(yǔ)音記憶法：

英語(yǔ)是拼讀語(yǔ)言，大部分單詞符合拼讀規(guī)則。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼寫(xiě)出來(lái)。因而，只要讀音讀準(zhǔn)了，大部分單詞是比較容易根據(jù)讀音拼寫(xiě)出來(lái)。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，先單詞的讀音讀準(zhǔn)，然后根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞。記單詞時(shí)重點(diǎn)記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因?yàn)檩o音字母的讀音比較簡(jiǎn)單，基本上同字母的音標(biāo)相一致，而元音字母比較復(fù)雜，在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中有不同的發(fā)音，不同的字母和字母組合有相同的發(fā)音，而相同的字母又有不同的發(fā)音。因而記單詞時(shí)，先把單詞讀準(zhǔn)，然后再仔細(xì)看是哪個(gè)元音或字母組合發(fā)這個(gè)音，記住元音或字母組合，單詞就基本記住了。這種方法比較適合在學(xué)習(xí)了音標(biāo)之后的學(xué)生。

3、整體記憶法：

在學(xué)漢字時(shí)，我們并不是每一個(gè)漢字都是一筆一劃地去記憶，而多數(shù)是根據(jù)部首組合來(lái)整體記憶。在記英語(yǔ)單詞時(shí)，我們也可以借鑒記漢字的方法，把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記，同其它一些字母或字母組合組成新單詞，這樣，就大大減輕了記憶難度，例如：“er”再在前面加上不同的字母，可組成teacher， her， reporter， cleaner， farmer， singer， finger ”等； “th”再加上不同的字母，可組成the， there， they， Thursday ，think， three， thank等。我們把這樣的字母組合作為一個(gè)整體記熟了，遇到含有這樣的字母組合的單詞，記起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

4、聯(lián)想記憶法：

英語(yǔ)的一部分單詞和漢語(yǔ)一樣，起源于象形，每個(gè)字母都有其代表的含義。如：orange，突出了橘子的圓形（o），lion突出了獅子的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴（l），“tree”把tr看成樹(shù)干和樹(shù)枝，把ee看成樹(shù)葉?！癳ye”把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼，中間的y是鼻子?！癰anana ”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉?！癰ird”把b和d看成兩個(gè)翅膀等等。讓學(xué)生記住字母的象形，就可以解決不認(rèn)識(shí)單詞的問(wèn)題。

5、加法記憶法：

在學(xué)習(xí)中，可以把一些合成詞分解成學(xué)習(xí)過(guò)的單詞記憶。像做法題，如：

sun + glasses = sunglasses

class + room = classroom

rain + coat = raincoat

fire + man = fireman

6、感官記憶法：

根據(jù)測(cè)試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時(shí)間也就越長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。新單詞呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物形狀，可通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。也可用兒歌的方式，刺激孩子們的其他感官，如：b？坭，b？坭，b？坨，/b/，/b/，/b /；book，book，I like books；banana，banana，I like to eat bananas.另外，還可以用游戲的方式（如“找朋友”“連連看”等）來(lái)加以鞏固。讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，在“趣”中練，是小學(xué)生識(shí)記單詞的一條捷徑。

7、復(fù)習(xí)記憶法：

對(duì)于單詞的強(qiáng)化，要及時(shí)復(fù)習(xí)，第二天的遺忘概率要達(dá)到75%，以后的遺忘速度開(kāi)始下降，所以每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們可以在學(xué)完一單元后進(jìn)行本單元單詞的復(fù)習(xí)，還可以在學(xué)習(xí)了一類(lèi)單詞之后進(jìn)行同類(lèi)單詞的復(fù)習(xí)。

因此針對(duì)不同的單詞，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，可以使我們的單詞教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。