陳麗

教師要針對(duì)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)主體的個(gè)性差異來(lái)設(shè)計(jì)適合使不同學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

1、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣。我認(rèn)為小學(xué)生（尤其是低年紀(jì)學(xué)生）貪玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，死板的課堂不能引起學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，而經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，認(rèn)一認(rèn)，不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起好奇心，更能深刻的理解所學(xué)知識(shí)，這比教師只是一味的講解要強(qiáng)得多。在《認(rèn)識(shí)人民幣》單元中，我知道學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)很陌生，現(xiàn)在的孩子根本不用自己花錢，不知道人民幣的面值，特別是對(duì)于一元以下的人民幣，知道的就更少了，我了解了學(xué)生的認(rèn)知情況后，做了充分的準(zhǔn)備，在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生參與到課堂中來(lái)，氣氛就變得活躍了，能記住所有面值的人民幣，掌握了所學(xué)的知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，離開了生活，數(shù)學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。要讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，學(xué)生對(duì)生活是最熟悉的，從生活中尋找例題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們解決問題的興趣。

在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)人民幣，以購(gòu)物為主線，幫助學(xué)生積累豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，認(rèn)識(shí)并熟悉人民幣，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值，積累豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，在通過小組之間合作和適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)加強(qiáng)元角分之間的認(rèn)識(shí)。這樣，從生活中產(chǎn)生的例題，讓學(xué)生感到熟悉，自然對(duì)數(shù)學(xué)的親切感就猶然而生。

3、創(chuàng)設(shè)游戲性情景，激發(fā)興趣。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情景，把新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)在游戲中得到知識(shí)、發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)中，要讓學(xué)生真正掌握換幣的知識(shí)，我采取了以游戲的方法來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生拿著各種小面值的人民幣來(lái)主動(dòng)換取，讓每組學(xué)生進(jìn)行比賽，誰(shuí)換的方法最多，學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中。在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識(shí)，并受到正確的數(shù)學(xué)思維方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。由于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平較低，理解能力較差。因此，在教學(xué)中把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，使數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生興趣盎然地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題的。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生多解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用及重要性。在我們現(xiàn)行課標(biāo)教材中，增添了不少“生活中的數(shù)學(xué)”內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用。在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)換算，更主要的就是能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在于生活中，學(xué)會(huì)去購(gòu)物，學(xué)會(huì)去如何找錢、付錢。在這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不要讓學(xué)生只局限在課本上和教室中，要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，積極投身于現(xiàn)實(shí)生活中，充分觀察、自由交流討論，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并解決實(shí)際問題，這樣的興趣培養(yǎng)，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能取得很好的教學(xué)效果。

三、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

教師的一句話往往影響著學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都存在著優(yōu)點(diǎn)，這就要看你如何去發(fā)掘。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時(shí)候教師不能單純以“批評(píng)”論事，對(duì)學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，形成敵對(duì)意識(shí)，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以“鼓勵(lì)”為主，尋根問底，找出病源，對(duì)癥下藥。俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

在我的課堂上，學(xué)生都是很輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兌己馨簦慨?dāng)那些成績(jī)不是很好的學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，我總會(huì)大力表?yè)P(yáng)他們，讓他們知道自己也能夠做到，要對(duì)自己有信心，對(duì)于這一類學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)，他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，有時(shí)教師的一句話，一個(gè)手勢(shì)、乃至一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響，贊許和表?yè)P(yáng)都能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，成為他們的動(dòng)力，因此，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅心情，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有滿意、愉快、喜愛的情緒，學(xué)生才愿學(xué)、樂學(xué)?？梢?，樂趣對(duì)人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)起著重要的作用。只要我們?cè)趥湔n時(shí)精心設(shè)計(jì)，在課后用心總結(jié)修改，就一定發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出許多精巧的激發(fā)學(xué)生興趣的方法。

總之，要想給學(xué)生在求知的過程中，帶來(lái)深深的快感、滿足、激動(dòng)和情緒上的振奮，讓學(xué)生學(xué)有良好的效果，教師就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，寓活動(dòng)于學(xué)習(xí)之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。