錢建芳

有人說：美！這是用心靈的眼睛才能看到的東西。的確，我們時(shí)時(shí)刻刻處在多姿多彩的教育生活之中。匆匆行走其間，如果能帶著平和的心，停下匆忙的腳步，就能捕捉到煥發(fā)美的事物，觸摸教育生活中的美麗風(fēng)景。

一、溫馨一刻

班里的小鑫同學(xué)因遇意外，額頭受傷，縫了幾針。傷口的疼痛，使他的臉色看上去顯得有些蒼白。寫字課上，小鑫同學(xué)正手握鋼筆認(rèn)真寫字。坐在前面的小丹是一個(gè)聰明又很有愛心的女孩。練完鋼筆字的小丹同學(xué)轉(zhuǎn)過身，把老師批好的《補(bǔ)充習(xí)題》輕輕放到小鑫的面前，并幫他打開本子，找到要訂正的地方。由于一會(huì)兒抬頭一會(huì)兒低頭的緣故，小鑫戴得毛線帽有些往后移了，露出了白白的紗布。小丹見了，伸出手去，輕輕捏住帽沿往下拉了拉，并笑瞇瞇地說：“沒事了，你快做作業(yè)吧！”真像是媽媽對(duì)孩子的關(guān)懷。這看似很平常的畫面卻深深感動(dòng)了我。

班級(jí)是孩子們成長(zhǎng)的一方沃土，良好的同伴關(guān)系直接影響著孩子們的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)也起著不可估量的作用。我感動(dòng)于小丹替人著想的心，即便是一件再小的事情，只要對(duì)同學(xué)有幫助，她總會(huì)去做，多么善良、多么有愛心的孩子呀！美麗的學(xué)生不就是應(yīng)該要學(xué)會(huì)與人相處，與人為“善”，學(xué)會(huì)包容、謙讓、互助、友愛嗎？

二、奔跑在幸福的跑道上

期待每天的大課間活動(dòng)，燦爛的陽光下，全校師生踏著整齊的步伐，在充滿動(dòng)感的音樂聲中，帶著盈盈笑臉舒活全身的筋骨。

和往常一樣，今天的大課間，我依舊奔跑在大操場(chǎng)上，跟在就近的班級(jí)后面。孩子們整齊的隊(duì)列讓我的精神氣提起了不少。我和班主任周老師微笑相視：“瞧，你們班跑得可真神氣呀！”說話間，前面的小女孩回眸笑著望望我。我也對(duì)著她笑笑。與此同時(shí)，我關(guān)注到這位小女孩的手和另一位高個(gè)子女孩的手相互拉著。我不禁笑言：“這兩個(gè)小姑娘可真要好啊，跑步還手牽手！”周老師神秘一笑，輕輕說道：“這是我給她安排的領(lǐng)跑人！有人拉著一起，她的大課間活動(dòng)才能保證。不然，跑一會(huì)兒時(shí)間，她就會(huì)放棄了！”原來如此，為了不讓這位小女孩掉隊(duì)，堅(jiān)持有效地的鍛煉身體，這樣的拉手是班主任周老師的有意為之。

是啊，有了好的身體，才能更好地投入學(xué)習(xí)?！皥?jiān)決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)！”是班主任周老師的信念，更是我們每一位教師的教育理想。教育學(xué)生無小事，用有效的方式來無痕解決，令人倍感溫暖。無怪乎，這位女孩的臉上洋溢著那么燦爛的笑容！

三、期待是有魔力的

大家一定記得“羅僧塔爾效應(yīng)”，這是一個(gè)很出名的事例。著名的教育家羅森塔爾做一個(gè)發(fā)現(xiàn)研究人才的試驗(yàn)，到一所學(xué)校，在學(xué)生花名冊(cè)上隨意寫了18位學(xué)生，告訴校長(zhǎng)“這些學(xué)生今后前途無量”，校長(zhǎng)再告訴學(xué)生。8個(gè)月后，上了他花名冊(cè)的學(xué)生都有奇跡的進(jìn)步。孩子的進(jìn)步都源于教授的一句話?？梢钥吹?，教育者對(duì)孩子的信任和期待，給予孩子積極的心理暗示是充滿著神奇魔力的。

學(xué)以致用！班里有個(gè)叫小順的孩子，每天放學(xué)后的等待成了他的寂寞時(shí)光。通過家訪得知小順一家是新市民，從外地來港城，為了生存，父母做起了豆腐生意，忙起來常常忘記來接孩子。小順學(xué)習(xí)上的事情，父母基本上沒有時(shí)間去過問。孩子?jì)寢屖蛛y過地說：“為了能給孩子更好的生活條件，我們只能起早貪黑，更多地把時(shí)間花在做生意上?！庇谑?，父母的陪伴成了小順的一種奢望，很少聽到父母的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，也很少聽到父母的督促和提醒。一來二去，孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了原有的興趣和動(dòng)力，還養(yǎng)成了丟三落四的壞毛病。

沒有同齡孩子臉上洋溢的幸福笑容，小順那大大的眼睛里充滿著無助與迷茫。我看在眼里急在心里。這不，放了晚學(xué)，正好碰到了背著書包在校門口默默等待的小順?！靶№?，今天媽媽還沒有來接么？”我一邊說一邊輕輕把手搭在了孩子的肩膀上。孩子低下了頭，臉漲紅了?！靶№槹。职謰寢屢欢ê苊?，今天老師教的課文《廬山的云霧》是要背誦的。正好沒有什么書寫作業(yè)，試著認(rèn)真背背它吧。”小順點(diǎn)點(diǎn)頭?！氨硶臅r(shí)候呀，咱們可以一段一段背誦，每一段呢再想想老師上課講的背誦秘訣，想想老師上課時(shí)畫得簡(jiǎn)筆畫，那你一定就能很快背出來的?！蔽液吞@地說道?！班牛蠋?，我一定會(huì)努力背出來的?！毙№樀穆曇艉茌p，但卻很堅(jiān)定?！靶№?，你長(zhǎng)大了！可以自己管好學(xué)習(xí)的，加油，老師相信你一定行！”

……

第二天的晨讀課上，我懷著期待早早來到教室督促孩子們背誦課文，也為了等小順，想看看昨天的話對(duì)小順有沒有用……一會(huì)兒，孩子們都到齊了。于是，我輕輕地拍掌示意大家停下朗讀背誦，“同學(xué)們，昨天我們教了《廬山的云霧》，雖然沒有全部教完，但是大家都回家試著背了，誰能背出這篇課文呢？”班級(jí)里舉起了一只、兩只、三只……嘿！小順的手也舉了起來，這可是我正期待的。我示意小順起來背誦，小順雖然比較害羞，背誦的時(shí)候幾處有誤，但我能看出，昨天晚上他是付出努力的。我給予了他大力的表揚(yáng)，還在摘星園里刻上了一個(gè)紅紅的大五角星。小順的臉兒瞬間紅得像只蘋果，看得出，他紅彤彤的臉上蘊(yùn)含著一絲自豪的神情。

是呀！生活中，有太多像這樣令人感動(dòng)的鏡頭！同學(xué)摔倒了，伸手拉一把；看到同學(xué)東西掉了，及時(shí)撿起遞給他……我想，美麗的學(xué)生就應(yīng)如此！課上，老師手把手地教孩子寫字；課間，老師拉著小朋友的手一起做游戲……我想，美麗的老師就應(yīng)如此。而我們的校園也會(huì)因這一次次的美麗而愈發(fā)動(dòng)人！我想說：美會(huì)在凝視者的眼睛里，美會(huì)在思考者的心靈里。讓我們一起觸摸美麗的風(fēng)景，成長(zhǎng)每一個(gè)心靈！