尹佳

禮儀周記第一則：“這星期，我做得好的地方：1、主動(dòng)和老師打招呼。2、早上起來，跟媽媽問好。3、碰到小朋友說：“對(duì)不起”。

做得不好的地方是：不團(tuán)結(jié)同學(xué)，與小朋友吵架?！?/p>

禮儀周記第二則：“這星期，我做得好的方面是：1、做力所能及的家務(wù)事，主動(dòng)幫媽媽洗碗洗鍋。2、逗鄰居堯堯妹妹玩。3、關(guān)心朋友。健健哥哥病了，我拿著禮物去看望他。4、吃飯時(shí)，注意餐桌禮儀，沒有大喊大叫，也沒有獨(dú)占一種菜吃。

做得不好的方面是：1、不尊重人，說歡歡姐姐是肥婆。2、大姨二姨睡午覺時(shí)，我在旁邊吵鬧，影響她們休息。

我想：我一定要改掉這些壞毛病?！?/p>

……

禮儀周記第十四則：“這星期，我做得好的方面：1、我能自己曬衣服了，減輕了媽媽干家務(wù)的負(fù)擔(dān)。2、幫爺爺奶奶掃地，他們夸我是好孩子。3、看到地上有小紙團(tuán)，主動(dòng)撿起小紙團(tuán)，扔進(jìn)垃圾箱。4、見到鄰居妞妞，主動(dòng)和她問好。5、在伊家人超市，不小心碰到售貨員阿姨，我彬彬有禮地說：“對(duì)不起。”

做得不好的地方：丟了日記本，媽媽批評(píng)我，我捂著耳朵不愿意聽。

我想：我一定多做好事，少做不文明事?！?/p>

禮儀周記第十五則：“今天是個(gè)有意義的日子，因?yàn)槲規(guī)蜖敔斪隽嗽S多事情，還受了傷。

我和同學(xué)丫丫一起玩了很長時(shí)間，沒有吵架?！?/p>

……

讀了上面的這一則則禮儀周記，身為語文教師的我，仿佛看到了學(xué)生何貝兒越來越穩(wěn)健的成長步伐，不由得滿心歡悅。大學(xué)生馬加爵殺人案、復(fù)旦大學(xué)學(xué)生投毒案等等這一系列令人發(fā)指的高材生犯罪案件，無不給我們帶來深刻的啟示：一個(gè)人要成才，首先必須具備健康的人格特點(diǎn)。教育孩子，不應(yīng)只是追求單純的學(xué)習(xí)知識(shí)和智力開發(fā)，還應(yīng)該使之擁有適應(yīng)社會(huì)需要的情商。美國心理學(xué)家丹尼樂指出：“一個(gè)人事業(yè)上的成功以及達(dá)到有價(jià)值的人生目標(biāo)，主要不是取決于他的智商，而是他的情商，認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒和別人建立有意義的人際關(guān)系的能力?！敝袊糯ト丝鬃诱f過：“不學(xué)禮，無以立”。禮儀是情商中的重要組成部分，孩子只有學(xué)會(huì)禮儀，學(xué)會(huì)尊重他人，具備了為他人著想的能力，才能與他人為善、和諧相處，才能真正自立于社會(huì)。

反思：

一、自我教育是一種極為寶貴的教育資源，禮儀周記是讓孩子進(jìn)行自我教育的有效途徑

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“自我教育應(yīng)當(dāng)從童年時(shí)期和少年早期抓起。學(xué)生正常的精神發(fā)展，取決于他在活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和在集體的關(guān)系中，有智力生活和勞動(dòng)中，在道德信念的形成中，其自我形成的過程進(jìn)行得究竟是否深刻。一個(gè)少年，只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)地研究周圍世界，而且仔細(xì)地研究自己本身的時(shí)候；只有當(dāng)?shù)夭粌H努力認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象，而且努力認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心世界的時(shí)候；只有當(dāng)他的精神力量來使自己變得更好，更完善的時(shí)候，他才能成為一個(gè)真正的人?！庇纱丝梢?，自我教育是一種極為重要的教育方式。但我們身邊往往存在這種現(xiàn)象：當(dāng)孩子總是不能規(guī)范自己的行為時(shí)，家長就會(huì)反復(fù)說教，而這種不厭其煩的說教并不能起到良好的教育效果。因此，我們就要考慮更換另一種教育方式，給孩子提供了自我教育的途徑——寫禮儀周記。內(nèi)因決定外因，孩子會(huì)在寫周記的過程中不斷完善思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)做總結(jié)，學(xué)會(huì)自己給自己出主意，從而達(dá)到自我教育。

二、教師對(duì)禮儀周記應(yīng)該提出要求，給予指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)

禮儀周記應(yīng)按低、中、高三個(gè)不同年級(jí)段提出不同要求。

低年級(jí)段：用一兩句話簡要記述自己所做的關(guān)于講文明的事情，也可以記錄發(fā)生在同學(xué)中的文明禮儀之事。

中年級(jí)段：較詳細(xì)地記錄自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和心理感受，以及發(fā)生在同學(xué)中的好人好事。

高年級(jí)段：詳細(xì)地記錄自己的進(jìn)步和心理感受，也可記錄心理中存在的困惑，以及需老師幫助解決的問題。

至于禮儀周記格式，內(nèi)容、字?jǐn)?shù)，老師都應(yīng)給予指導(dǎo)。學(xué)生上交周記后，老師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。在肯定成績指出不足的過程中，進(jìn)行正確引導(dǎo)。只有抓住時(shí)機(jī)，才能發(fā)揮最佳教育效果，有效促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

三、家校合作，最大限度發(fā)揮教育的力量

低中段年級(jí)孩子起初寫禮儀周記時(shí)，不會(huì)對(duì)有意義的事情進(jìn)行提煉與總結(jié)，也許不記得所發(fā)生的有意義事情。家長是孩子生活中最親密的陪伴，是孩子成長的指路人，可以指導(dǎo)幫助孩子完成周記。家庭與學(xué)校保持一致的教育理念，制造與學(xué)校相似的教育氛圍，就不會(huì)出現(xiàn)“5+2=0”式的教育。